Umiejętności komunikacyjne dla dzieci z ADHD: 11 przydatnych strategii

June 01, 2022 17:12 | Przyjaźnie I Zajęcia
click fraud protection

Za mało mówimy o ADHD i jego wpływie na komunikację u dzieci – co jest zaskakujące gdy weźmiemy pod uwagę, na przykład, następujące podstawowe objawy nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi: nieład są bezpośrednio związane do komunikacji:

  • Często wydaje się, że nie słucha, gdy mówi się do nich bezpośrednio
  • Często wyrzuca odpowiedzi
  • Często mówi za dużo
  • Często przerywa lub przeszkadza innym

Zaostrzone przez inne aspekty ADHD – takie jak dysfunkcja wykonawcza i dysregulacja emocjonalna – Problemy z komunikacją są powszechne i często skutkują nieporozumieniami, reaktywnością, konfliktami i stresem w domu oraz problemami w szkole.

Aby sprostać tym wyzwaniom, możemy zastosować trzyetapowe podejście do poprawy umiejętności komunikacyjne dla dzieci z ADHD:

  • Zrozum związek ADHD z problemami z komunikacją
  • Leczenie i wsparcie ADHD (i wszelkich współwystępujących warunków)
  • Wdrażaj strategie, o których wiadomo, że ułatwiają umiejętności językowe i komunikację – od zaszczepiania miłości do książek po usprawnienie instrukcji werbalnych.
instagram viewer

Dlaczego problemy z komunikacją są powszechne w ADHD

Dysfunkcja wykonawcza i objawy ADHD

Pomocne jest myślenie o ADHD jako o zaburzeniu funkcja wykonawcza (EF). EF to procesy poznawcze, które pozwalają nam skoncentrować się i skoncentrować, planować i organizować, zarządzać informacjami oraz regulować nasze zachowanie i emocje. Wiele osób nie zdaje sobie sprawy, że ADHD wpływa na wszystkie te umiejętności samodzielnego zarządzania, z których wiele jest również zaangażowanych w komunikację.

[Darmowe pobieranie: Jak poprawić umiejętności społeczne u dzieci z ADHD]

Aby zarządzać rozmową, musimy zwracać uwagę i sortować napływające informacje, wstrzymywać je umysł, uporządkuj go i wymyśl odpowiedź, a wszystko to w czasie rzeczywistym i bez przeszkadzania innym osoba. Musimy również zachować spokój i wyważenie w naszych odpowiedziach, co jest trudne, jeśli nie podoba nam się to, co usłyszeliśmy. Deficyty EF komplikują wszystkie te procesy, zwłaszcza u dzieci z ADHD, które mogą być rozwojowe za swoimi neurotypowymi rówieśnikami.1

Deficyty EF i inne Objawy ADHD – jak trudności z utrzymaniem uwagi, rozpraszanie uwagi i zapominanie – mogą również wpływać na „intuicyjna” część komunikacji, jak wychwytywanie sygnałów społecznych i niewypowiedzianych zasad towarzysko. Nie chodzi o to, że ADHD osłabia ocenę społeczną, ale o to, że osłabia umiejętności komunikacyjne dziecka, ponieważ brakuje mu szczegółów tego, co się wokół niego dzieje.

Badania nad ADHD i językiem

Badania pokazują również, że ADHD wiąże się z problemami komunikacyjnymi i niektórymi cechami mowy:

  • Dzieci z ADHD wykazują większą częstość występowania opóźnienia językowe w porównaniu z rówieśnikami neurotypowymi.2
  • Przegląd ponad 20 badań z 2017 r. wykazał, że dzieci z ADHD uzyskały niższe wyniki w miarach ogólnej, ekspresyjnej, receptywny i pragmatyczny język niż neurotypowe kontrole, chociaż dokładne przyczyny tych problemów to: nieprzekonywający.3
  • Dzieci z ADHD częściej niż ich neurotypowi rówieśnicy wykazują zakłócenia w przepływie mowy (pauzy, powtórzenia, powtórki).4

Jak wspierać umiejętności komunikacyjne dzieci z ADHD?

1. Leczyć ADHD. Kompleksowy plan interwencji dla ADHD – który może obejmować: Leki na ADHD, terapia behawioralnaoraz inne rodzaje wsparcia – pomogą w problemach komunikacyjnych na poziomie podstawowym.

[Zdobądź: Rozmowy, które inspirują dzieci do dzielenia się]

2. Zleć dziecku badanie przesiewowe pod kątem opóźnień mowy i języka, biorąc pod uwagę wysokie wskaźniki zapadalności na ADHD. W zależności od potrzeb Twojego dziecka, może ono kwalifikować się do terapii mowy i języka oraz innych usług w szkole.

3. Rozmawiaj ze swoim dzieckiem – dużo. Interakcja werbalna rodzic-dziecko i bogate środowisko językowe są niezbędne dla rozwoju języka.5

4. Zanurz swoje dziecko w książkach. Czytanie w młodym wieku wspiera rozwój języka i umiejętność czytania i pisania.6 Czytanie wiąże się oczywiście również z sukcesem akademickim.7

5. Limit czas ekranowy. Badania pokazują, że czas spędzony przed ekranem może zaburzać umiejętności językowe i umiejętność czytania i pisania u dzieci.8 W dzisiejszych czasach ważne jest, aby ustawić wystarczająco ścisłe ograniczenia ekranu, aby dać dzieciom czas i przestrzeń na rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i zamiłowanie do książek.

6. Chwyć niepodzielną uwagę swojego dziecka rozpocząć rozmowę. Nie wykrzykuj instrukcji przez cały pokój ani nie zadawaj pytań, gdy Twoje dziecko jest skupione na czymś innym, ponieważ z pewnością doprowadzi to do zamieszania i nieporozumień. Wiemy, że ADHD dysfunkcja wykonawcza utrudnia regulację koncentracji, więc daj dziecku czas na skierowanie uwagi na Ciebie.

7. Mów zwięźle i często przerywaj aby pozwolić dziecku przetwarzać informacje i zbierać myśli.

8. Podziel prośby i informacje na mniejsze części. Wykonywanie wieloetapowych instrukcji wymaga dużej pamięci roboczej. Utrzymuj proste kroki, aby ograniczyć frustrację ze wszystkich stron. Zastanów się, czy w ogóle potrzebne są instrukcje wieloetapowe. Czy pisemna lista kontrolna może pomóc? Czy możesz zostawić informacje na później?

9. Poproś dziecko, aby powtórzyło to, co powiedziałeś aby ocenić zrozumienie i wzmocnić pamięć roboczą. Albo zapytaj ich: „Co zrozumiałeś z tego, co właśnie powiedziałem?”

10. Skoncentruj się na wiązaniu. Pozytywny relacja rodzic-dziecko może zmniejszyć konflikt i ułatwić otwartą, pełną szacunku komunikację. Okazuj zainteresowanie zainteresowaniami swojego dziecka i szukaj z nim łatwych, radosnych doświadczeń. Bądź obecny i uważnie słuchaj, kiedy twoje dziecko do ciebie mówi. (Oznacza to, że nie ma telefonów). Uwaga to hojność, jak to się mówi, a twoje dziecko będzie skłonne się podzielić, jeśli poczuje się wysłuchane.

11. Normalizuj naprawę komunikacji. ADHD czy nie, wszyscy będziemy się potykać, tracić panowanie nad sobą i mówić rzeczy, których nie mamy na myśli. Naprawa komunikacji daje Tobie i Twojemu dziecku przestrzeń do przyznania się do błędów, przeproszenia, gdy rzeczy znikają z torów i naprawiają – wszystko to jest ważne dla zachowania zdrowia Komunikacja.

Treść tego artykułu została częściowo zaczerpnięta z webinarium ADDitude ADHD Experts zatytułowanego: „Nie miałem tego na myśli!” Jak ADHD wpływa na komunikację — i strategie jej poprawy? [Video Replay and Podcast #393] z Markiem Bertinem, MD, który był transmitowany na żywo 22 marca 2022 roku.

Umiejętności komunikacyjne u dzieci z ADHD: kolejne kroki

  • Darmowe pobieranie: Pytania, które sprawią, że Twoje dziecko zacznie mówić
  • Autotest: Czy Twoje dziecko może mieć zaburzenia przetwarzania języka?
  • Czytać: Umiejętności społeczne, które umykają dzieciom z ADHD

DODATEK WSPARCIA
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, proszę rozważyć subskrypcję. Twoi czytelnicy i wsparcie pomagają w tworzeniu naszych treści i zasięgu. Dziękuję Ci.

Źródła

1 P. Shaw, K. Eckstrand, W. Sharp, J. Blumenthal, J. Lerch. P., D. Greenstein, L. Clasen, A. Evans, J. Giedd i J. Rapoport. L. (2007). Zespół deficytu uwagi/nadpobudliwości charakteryzuje się opóźnieniem dojrzewania kory. Materiały Narodowej Akademii Nauk Stanów Zjednoczonych Ameryki, 104(49), 19649–19654. https://doi.org/10.1073/pnas.0707741104

2 Chahboun, S., Kvello, Ø., et al. (2021). Rozszerzenie dziedziny języka rozszerzonego: przegląd literatury na temat przetwarzania języka figuratywnego w zaburzeniach neurorozwojowych. Granice w komunikacji. https://doi.org/10.3389/fcomm.2021.661528

3 Korrel H., Mueller K. L., Silk, T., Anderson, V. i Sciberras, E. (2017). Przegląd badań: Problemy językowe u dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi – systematyczny przegląd metaanalityczny. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 58(6), 640–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12688

4 Bangert, K. J. i Finestack, L. H. (2020). Tworzenie labiryntu językowego przez dzieci i młodzież z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej/deficytu uwagi. Dziennik mowy, języka i badań słuchu: JSLHR, 63(1), 274–285. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00187

5 Feldman H. M. (2019). Jak małe dzieci uczą się języka i mowy. Przegląd pediatrii, 40(8), 398–411. https://doi.org/10.1542/pir.2017-0325

6 F. Niklas, C. Cohrssen i C. Tayler. (2016). Im szybciej, tym lepiej: wczesne czytanie dzieciom. SAGE Otwórz. https://doi.org/10.1177/2158244016672715

7 Jerrim, J., Lopez-Agudo, LA, Marcenaro-Gutierrez, O. (2020) Czy ma znaczenie, co czytają dzieci? Nowe dowody wykorzystujące dane ze spisu powszechnego z Hiszpanii, Oksfordzki Przegląd Edukacji, 46:5, 515-533, DOI: 10.1080/03054985.2020.1723516

8 Madigan, S., McArthur, B. A., Anhorn, C., Eirich, R. i Christakis, D. A. (2020). Związki między używaniem ekranu a umiejętnościami językowymi dziecka: przegląd systematyczny i metaanaliza. Pediatria JAMA, 174(7), 665–675. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0327

  • Facebook
  • Świergot
  • Instagram
  • Pinterest

Od 1998 roku miliony rodziców i dorosłych zaufało eksperckim wskazówkom i wsparciu ADDitude, aby lepiej żyć z ADHD i związanymi z nim schorzeniami psychicznymi. Naszą misją jest bycie zaufanym doradcą, niezachwianym źródłem zrozumienia i wskazówek na drodze do dobrego samopoczucia.

Uzyskaj bezpłatny numer i bezpłatny e-book ADDitude oraz zaoszczędź 42% na okładce.