Mój doskonale neuroróżnorodny mózg: o akceptowaniu różnic

Pamiętam, że pierwszy raz poczułam się inna od innych, gdy byłam w szkole podstawowej. Miałem około 6 lat, a miejscowi strażacy właśnie zakończyli wizytę w naszej szkole (wydarzenie bardzo wyczekiwane). Resztę dnia mieliśmy spędzić na rysowaniu i kolorowaniu. Dzień nie mógł być lepszy!

Spojrzałam na moją nauczycielkę, szukając instrukcji, ale gdy słowa opuściły jej usta, upłynęły w różowej, krętej chmurze, zanim wyparowały, jak zwykle.

Zapytałem: „Proszę pani, czy możemy coś narysować?”

– Tak, oczywiście – powiedziała. „I uczyń go tak dużym i kolorowym, jak chcesz”.

Więc poszedłem. Byłam zdecydowana wykorzystać każdą kredkę, jaką mieliśmy. Kiedy rysowałem, przyszła mi do głowy myśl: dlaczego moi koledzy z klasy nie używali wszystkich kolorów tak jak ja? To znaczy, to właśnie powiedział nam nauczyciel. To była jednoznaczna i jasna instrukcja. Są głupi. Nie słuchali. Zachichotałam sama do siebie, taka dumna ze swoich umiejętności słuchania, gdy kontynuowałam rysowanie.

Kiedy skończyłem, pewnym krokiem podszedłem do nauczycielki, żeby pokazać jej mój rysunek. Reakcja na jej twarzy nie była taka, jakiej się spodziewałem. „Och, to bardzo miłe, ale dlaczego narysowałeś zestaw balonów?” zapytała.

[Przeczytaj: Co chciałbym, żeby nauczyciele mojego syna wiedzieli o nim i ADHD]

Nagle mój żołądek skręcił się do środka. Poczułam ciepło unoszące się od szyi po policzki, niemal w idealnym momencie do narastającego chóru śmiechu w całym pomieszczeniu.

„O nie, ona narysowała kilka balonów!” powiedział student. Kiedy odważyłem się rozejrzeć po klasie, ku mojemu przerażeniu zauważyłem, że rysuję za rysunkiem wozy strażackie. Oczywiście niektórym dzieciom udało się narysować tylko kilka kół lub początki strażaka, ale nie było wątpliwości, że każde dziecko w tej klasie postępowało zgodnie z poleceniem nauczyciela Do. Poza mną.

I tak zaczęło się moje wprowadzenie w poczucie bycia osobą, która nigdy do końca tego nie rozumiała.

Zrozumienie mózgu neuroróżnorodnego

W moim życiu zdarzały się okresy, gdy mój mózg nie przetwarzał informacji w taki sam sposób, jak mózgi moich rówieśników. W takich chwilach często wracałem myślami do ostrej bezbronności, którą czułem jako dziecko.

Ale odkąd zostałem różnice w uczeniu się specjalistą, miałem szczęście dowiedzieć się dużo więcej na temat różnic w mózgu. Rozumiem, że wszyscy przetwarzamy i uczymy się inaczej – nie jesteśmy robotami zaprojektowanymi do doskonałego obliczania każdej informacji, którą otrzymujemy w ten sam sposób. Rozumiem również, że różnice w przetwarzaniu poznawczym mogą wpływać na takie obszary, jak uwaga, pamięć, koncentracja i rozwiązywanie problemów, a także wpływać na wiele dziedzin życia, zwłaszcza neurorozbieżny osoby.

[Przeczytaj: Jak nauczyciele mogą inicjować i promować edukację włączającą]

Wiem i doceniam fakt, że inteligencja jest wieloaspektowa i złożona oraz że wszyscy wykazujemy wyjątkowe mocne strony w różnych obszarach inteligencji. Inteligencji tej nie można sprowadzić do jednego typu. Niektórzy ludzie mogą wyróżniać się logicznym rozumowaniem, podczas gdy inni mogą posiadać wyjątkowe zdolności artystyczne lub interpersonalne. Tradycyjne narzędzia mierzące inteligencję, takie jak testy IQ, wychwytują jedynie ograniczony aspekt ludzkiej inteligencji i mogą nie odzwierciedlać pełnego zakresu umiejętności danej osoby.

Mając wszystko, co wiemy o mózgu, a także z większym zrozumieniem i akceptacją różnic w funkcjonowaniu, patrzę na słowa jak „głupi”, „leniwy” i „powolny” – słowa, które w ogóle nie powinny mieć miejsca w naszym słowniku – z taką pogardą i dezorientacja. Jak te terminy mogły w ogóle mieć zastosowanie przy takiej różnorodności przetwarzania i funkcjonowania mózgu?

Obejmując neuroróżnorodność

Dziś jestem o wiele bardziej pewna siebie i swobodnie ujawniam swoje „słabości”. Jeśli po prostu nie rozumiem, co się dzieje na spotkaniu podnoszę rękę i mówię, że nie rozumiem, albo pytam, czy można wyjaśnić temat rozmowy w bardziej wizualny sposób. Jeśli nie jest to możliwe, wyjaśniam, że przetworzenie informacji zajmie trochę czasu i skontaktuję się z Tobą (tutaj brakuje słowa), jeśli nadal będę mieć pytania.

Zauważyłem, że otwartość na temat sposobu, w jaki mój mózg przetwarza świat, zachęca innych do ujawniania własnych różnic. Tworzy inną dynamikę w pomieszczeniu, gdzie energia jest otwarta i szczera. Dążę do tego, aby wszystkie dzieci – zwłaszcza młodzież neuroróżnorodna – doświadczyły tej dynamiki. Z jedna na pięć osób jest neurodywergentnadzieci potrzebują wystarczającej okazji, aby być świadkami i poznać bogatą różnorodność funkcji ludzkiego mózgu. W ten sposób mogą rozwinąć pewność siebie, aby bez wstydu akceptować i akceptować swój własny rozum, różnice i wszystko inne.

Neurodiwergentne mózgi: kolejne kroki

• Czytać:Ćwiczenia symulacyjne, które poszerzają wiedzę nauczycieli na temat uczniów neuroróżnorodnych
• Czytać: „Twój mózg jest inny — i wspaniały!” Rozmowy z dziećmi o dysleksji
• Czytać: Jak przestałem ukrywać (i zacząłem świętować) moje różnice w ADHD

---

ŚWIĘTUJEMY 25 LAT DODATKU
Od 1998 roku ADDitude zapewnia edukację i wskazówki dotyczące ADHD poprzez seminaria internetowe, biuletyny, zaangażowanie społeczności i swój przełomowy magazyn. Aby wesprzeć misję ADDitude, rozważ subskrypcję. Dzięki Twoim czytelnikom i wsparciu możliwe jest udostępnianie naszych treści i docieranie do nich. Dziękuję.

• Facebook
• Świergot
• Instagrama
• Pinteresta