Czy Twoje dziecko kwalifikuje się do zakwaterowania specjalnego?

POMYSŁ Przepisy (Ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych) wydane przez Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych w marcu 1999 r. wyjaśniają, że zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD lub ADD) znajduje się na liście warunków, które mogą kwalifikować dziecko do otrzymania specjalne usługi edukacyjne.

Jednak włączenie ADHD nie oznacza automatycznie, że wszystkie dzieci z ADHD kwalifikują się do Indywidualnego Planu Edukacyjnego lub innych przepisów w ramach IDEA. Według Office of Special Education Programs (OSEP), „WSZYSTKIE DZIECI Z ADHD JUŻ NIE SĄ KWALIFIKOWANE do części B, aby otrzymać specjalne wykształcenie i powiązane usługi - tak jak wszystkie dzieci, które mają co najmniej jeden z innych stanów wymienionych w kategorii „inne zaburzenia zdrowia” niekoniecznie są uprawnione (np. dzieci z chorobą serca, astmą, cukrzycą i gorączką reumatyczną). ”(sformułowanie WSZYSTKICH CZASÓW jest takie, jak w oryginale dokument.)

Chociaż IDEA oferuje pomoc dla kwalifikujących się dzieci z ADHD, nie wszystkie dzieci, które mają ADHD, kwalifikują się. Nawet diagnoza medyczna ADHD niekoniecznie gwarantuje kwalifikowalność usług. Aby się zakwalifikować, ADHD musi negatywnie wpłynąć na wyniki edukacyjne dziecka.

ADHD ma różne poziomy ważności. Dla niektórych studentów jest to całkowicie wyniszczające, wymagające obszernego zakwaterowania i innych interwencji. Inni uczniowie odnoszą większe sukcesy w zarządzaniu ADHD i nie mają większych problemów w zwykłej klasie. Decyzje o potrzebie specjalnych usług i / lub zakwaterowania powinny być podejmowane na podstawie indywidualny podstawa, z uwzględnieniem szczególnych potrzeb indywidualny student. Właśnie dlatego prawo nazywa się Osoby fizyczne z ustawą o edukacji osób niepełnosprawnych - nacisk kładzie się na poszczególnych uczniów.

Kiedy student ADHD kwalifikuje się do specjalnych usług w ramach IDEA?

Memorandum z 1991 roku z USA. S. Departament Edukacji dla dyrektorów szkół państwowych opisuje, kiedy uczeń może kwalifikować się do specjalnych usług edukacyjnych w ramach IDEA. Zgodnie z notatką dzieci z ADHD mogą kwalifikować się do usług w następujących kategoriach, w zależności od ich unikalnych cech i zidentyfikowanych potrzeb edukacyjnych:

[Łatwe zakwaterowanie dla dzieci z ADHD: bezpłatna karta do pobrania]

• Inne zaburzenia zdrowia. Większość dzieci korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych dla samego ADHD zostanie prawdopodobnie sklasyfikowana jako „Inne zdrowie Upośledzony ”, ponieważ przepisy wdrażające IDEA wymieniają teraz ADHD jako warunek, który może uczynić dziecko kwalifikującym się do pomocy ta kategoria. Dzieci z ADHD mogą spełniać kryteria kwalifikujące się do „innych zaburzeń zdrowia”; kategoria, gdy ich „podwyższona czujność na bodźce środowiskowe… powoduje ograniczoną czujność w odniesieniu do środowiska edukacyjnego”, co pogarsza wyniki w szkole.

• Specyficzne trudności w uczeniu się. IDEA definiuje niepełnosprawność w uczeniu się jako zaburzenie w jednym lub większej liczbie podstawowych procesów psychologicznych rozumienie i używanie języka, który upośledza zdolność słuchania, myślenia, mówienia, czytania, pisania, literowania lub wykonywania matematyki obliczenia. Dzieci z ADHD mogą kwalifikować się do edukacji specjalnej w tej kategorii, jeśli mają współistniejące trudności w uczeniu się. Jednak w niektórych przypadkach sam ADHD może generować rodzaj upośledzenia, które spowodowałoby, że dziecko spełniłoby kryteria w tym zakresie kategoria - szczególnie Nieuważny typ, który został powiązany z brakami w matematyce i informacjach sensorycznych przetwarzanie. Minimalna dysfunkcja mózgu, schorzenie wymienione w tej kategorii, była w rzeczywistości terminem na ADHD przez większość lat sześćdziesiątych. Ostatnie badania obrazowania mózgu i aktualne zrozumienie wpływu ADHD na funkcje wykonawcze (a zatem i przetwarzanie informacji) również podkreślają ciągłość tej kategorii.

• Zaburzenia emocjonalne. Dzieci z ADHD czasami mają współistniejące zaburzenia emocjonalne i psychiczne takie jak zaburzenia nastroju, zaburzenia zachowania lub zaburzenia lękowe, które mogą negatywnie wpływać na wyniki edukacyjne i kwalifikować je do specjalnych usług edukacyjnych. Charakterystyka zaburzeń emocjonalnych zgodnie z częścią B obejmuje (1) niewyjaśnioną niezdolność do nauki lub tworzenia i utrzymywania zadowalających relacji z nauczycielami oraz rówieśnicy, (2) nieodpowiednie zachowanie i uczucia, (3) ogólne objawy zaburzeń nastroju oraz (4) objawy fizyczne lub obawy wynikające z osobistych lub szkolnych problemy.

• Opóźnienie rozwoju. IDEA oferuje nieskategoryzowaną opcję - opóźnienie rozwoju - dla dzieci w wieku od 3 do 9 lat, które wykazują opóźnienia w rozwoju fizycznym, poznawczym, komunikacyjnym, emocjonalnym, społecznym lub adaptacyjnym. Według uznania państwowych i lokalnych agencji edukacyjnych, szkoły mogą skorzystać z tej opcji, aby służyć dzieci w określonym przedziale wiekowym, które wymagają specjalnej edukacji i powiązanych usług z tego powodu opóźnienia Dzieci z ADHD często wydają się niedojrzałe ze względu na swój wiek - pozostają w tyle za rówieśnikami nawet o 30 procent - i stwierdzono, że osiągają wyniki poniżej średniej w testach stosowanych do identyfikacji opóźnień rozwojowych. Wyniki te są zgodne z odkryciami neurologicznymi, które prowadzą badaczy do postrzegania ADHD jako zaburzenia neurorozwojowego. Niektóre obszary funkcjonalne, w których widoczne są opóźnienia, obejmują socjalizacja, komunikacja, życie codzienne i samokontrola. Awaria społeczna jest tak powszechna w ADHD, że uważa się ją za charakterystyczną dla zaburzenia.

[Jak utworzyć IEP dla mojego dziecka? Dowiedz się w tym bezpłatnym zasobie]

Dzieci, które kwalifikują się do usług w ramach IDEA, otrzymają Indywidualny program edukacyjny (IEP). IEP jest napisany przez zespół ludzi, w tym rodziców, nauczyciela edukacji specjalnej, zwykłych nauczycieli pracujących w klasie, którzy pracują z dzieckiem, oraz innych specjalistów. Powinien opisywać specyficzne problemy związane z uczeniem się dziecka oraz sposób radzenia sobie z tymi problemami, w tym cele i sposoby mierzenia postępów.

Dzieci niepełnosprawne - w tym ADHD - które nie są objęte specjalnymi usługami edukacyjnymi w ramach IDEA, mogą nadal być chronione i służył na podstawie dwóch innych przepisów federalnych: sekcja 504 ustawy o rehabilitacji z 1973 r. (sekcja 504) i ustawy o niepełnosprawnych Amerykanach z 1990 r. (ADA). Office for Civil Rights in the U. S. Departament Edukacji egzekwuje przepisy sekcji 504 i tytułu II ADA w odniesieniu do okręgów szkolnych, a Departament Edukacji zarządza IDEA.

Zaktualizowano 9 lipca 2019 r