50 wskazówek dotyczących zarządzania klasą ADD

January 09, 2020 20:37 | Miscellanea
click fraud protection
porady zarządzanie klasą adhd zdrowe miejsce

Nauczyciele wiedzą, czego nie robi wielu specjalistów: że nie ma jednego zespołu ADD (zespół deficytu uwagi), ale wielu; że ADD rzadko występuje w „czystej” formie, ale raczej uwikłane jest w szereg innych problemów, takich jak trudności w uczeniu się lub problemy z nastrojem; oblicze ADD zmienia się wraz z pogodą, jest niestałe i nieprzewidywalne; i że leczenie ADD, pomimo tego, co może być spokojnie wyjaśnione w różnych tekstach, pozostaje zadaniem ciężkiej pracy i poświęcenia. W tej kwestii nie ma łatwego rozwiązania do zarządzania ADD w klasie lub w domu. w końcu powiedziane i zrobione, skuteczność jakiegokolwiek leczenia tego zaburzenia w szkole zależy od wiedzy i wytrwałości szkoły i indywidualnego nauczyciela.

Oto kilka wskazówek dotyczących zarządzania szkołą dziecka z ADD. Poniższe sugestie są przeznaczone dla nauczycieli w klasie, nauczycieli dzieci w każdym wieku. Niektóre sugestie będą oczywiście bardziej odpowiednie dla młodszych dzieci, inne dla starszych, ale jednoczące tematy dotyczące struktury, edukacji i zachęty dotyczą wszystkich.

instagram viewer

  1. Przede wszystkim upewnij się, że naprawdę masz do czynienia z DODAJ. Zdecydowanie od nauczyciela nie należy diagnozowanie ADD. ale możesz i powinieneś zadawać pytania. W szczególności upewnij się, że ktoś niedawno przetestował słuch i wzrok dziecka, i upewnij się, że inne problemy medyczne zostały wykluczone. Upewnij się, że dokonano odpowiedniej oceny. Przesłuchuj, aż będziesz przekonany. Odpowiedzialność za dopilnowanie tego wszystkiego spoczywa na rodzicach, a nie na nauczycielu, ale nauczyciel może wspierać ten proces.

  2. Po drugie, zbuduj swoje wsparcie. Bycie nauczycielem w klasie, w której jest dwoje lub troje dzieci z ADD, może być bardzo męczące. Upewnij się, że masz wsparcie szkoły i rodziców. Upewnij się, że istnieje kompetentna osoba, z którą możesz się skonsultować, gdy masz problem (nauka specjalista, psychiatra dziecięcy, pracownik socjalny, psycholog szkolny, pediatra - stopień osoby nie naprawdę ważne. Ważne jest to, że on lub ona wie dużo o ADD, widział wiele dzieci z ADD, zna swoją drogę po klasie i może mówić wyraźnie.) Upewnij się, że rodzice pracują z tobą. Upewnij się, że koledzy mogą ci pomóc.

  3. Po trzecie, poznaj swoje granice. Nie bój się prosić o pomoc. Jako nauczyciel nie możesz być ekspertem w dziedzinie ADD. Powinieneś czuć się swobodnie prosząc o pomoc, kiedy czujesz, że jej potrzebujesz.

  4. ZAPYTAJ DZIECKO, CO BĘDZIE POMÓC. Te dzieci są często bardzo intuicyjne. Mogą ci powiedzieć, jak najlepiej się uczyć, jeśli ich o to poprosisz. Często są zbyt zawstydzeni, by podawać informacje dobrowolnie, ponieważ mogą być dość ekscentryczne. Ale spróbuj usiąść z dzieckiem indywidualnie i zapytać, jak najlepiej się uczy. Zdecydowanie najlepszym „ekspertem” w zakresie tego, jak dziecko uczy się najlepiej, jest ono samo w sobie. To niesamowite, jak często ich opinie są ignorowane lub nie pytane. Ponadto, szczególnie w przypadku starszych dzieci, upewnij się, że dziecko rozumie, co to jest ADD. To bardzo pomoże wam obojgu.

Biorąc pod uwagę 1 - 4, spróbuj wykonać następujące czynności:

  1. Pamiętaj, że dzieci ADD potrzebują struktury. Potrzebują swojego środowiska do ustrukturyzowania na zewnątrz tego, czego sami nie są w stanie ustrukturyzować wewnętrznie. Twórz listy. Dzieci z ADD czerpią ogromną korzyść z posiadania tabeli lub listy, do której można się odwoływać, gdy gubią się w tym, co robią. Potrzebują przypomnień. Potrzebują podglądów. Potrzebują powtórzeń. Potrzebują kierunku. Potrzebują limitów. Potrzebują struktury.
  2. PAMIĘTAJ O EMOCJONALNEJ CZĘŚCI NAUKI. Te dzieci potrzebują specjalnej pomocy w znajdowaniu radości w klasie, opanowaniu zamiast porażki i frustracji, podnieceniu zamiast nudy lub strachu. Ważne jest, aby zwracać uwagę na emocje związane z procesem uczenia się.
  3. Zasady publikowania. Niech będą spisane i widoczne. Dzieci będą uspokojone, wiedząc, czego się od nich oczekuje.
  4. Powtórz wskazówki. Zapisz wskazówki. Mów wskazówki. Powtórz wskazówki. Osoby z ADD muszą słyszeć rzeczy więcej niż raz.
  5. Nawiąż częsty kontakt wzrokowy. Możesz „przywrócić” dziecko ADD mające kontakt wzrokowy. Rób to często. Spojrzenie może wydobyć dziecko z jawy lub wyrazić zgodę na zadanie pytania lub po prostu dać cichą pewność.
  6. Posadz dziecko ADD przy biurku lub w dowolnym miejscu przez większość czasu. Pomaga to uniknąć odpływu, który powoduje, że te dzieci są nieczyste.
  7. Ustaw granice, granice. Jest to zawierające i uspokajające, a nie karne. Rób to konsekwentnie, przewidywalnie, szybko i prosto. NIE wdawaj się w skomplikowane, podobne do prawnika dyskusje o uczciwości. Te długie dyskusje są tylko rozrywką. Przejmij kontrolę
  8. Mieć jak najbardziej przewidywalny harmonogram. Umieść go na tablicy lub biurku dziecka. Odwołuj się do niego często. Jeśli zamierzasz to zmieniać, tak jak robią to najciekawsi nauczyciele, dawaj dużo ostrzeżenia i przygotowania. Przejścia i niezapowiedziane zmiany są bardzo trudne dla tych dzieci. Stają się wokół nich rozczłonkowani. Zachowaj szczególną ostrożność, aby przygotować się do przejścia z wyprzedzeniem. Ogłoś, co się wydarzy, a następnie powtarzaj ostrzeżenia w miarę upływu czasu.
  9. Staraj się pomagać dzieciom tworzyć własne harmonogramy zajęć po szkole, starając się uniknąć jednej z cech charakterystycznych ADD: zwlekanie.
  10. Wyeliminuj lub zmniejsz częstotliwość testów razy. Testy czasowe nie mają dużej wartości edukacyjnej i zdecydowanie nie pozwalają wielu dzieciom z ADD pokazać to, co wiedzą.
  11. Pozostawić na chwilę wyloty zaworu ewakuacyjnego, takie jak opuszczenie klasy. Jeśli można to wbudować w zasady obowiązujące w klasie, dziecko raczej opuści pokój niż „stracić to”, a tym samym zacząć uczyć się ważnych narzędzi do samoobserwacji i modulacji.
  12. Wybierz jakość, a nie ilość pracy domowej. Dzieci z ADD często potrzebują mniejszego obciążenia. Dopóki uczą się pojęć, należy im na to pozwolić. Będą poświęcać tyle samo czasu na naukę, ale nie zakładać się, że zakopane są w więcej niż są w stanie znieść.
  13. Często monitoruj postępy. Dzieci z ADD w dużym stopniu korzystają z częstych informacji zwrotnych. pomaga utrzymać ich na drodze, pozwala im wiedzieć, czego się od nich oczekuje i czy osiągają swoje cele, i może być bardzo zachęcający.
  1. Podziel duże zadania na małe. Jest to jedna z najważniejszych technik nauczania dla dzieci z ADD. Duże zadania szybko przytłaczają dziecko, a on cofa się z emocjonalną reakcją typu „NIGDY nie będę w stanie ZROBIĆ”. Dzieląc zadanie na części, którymi można zarządzać, a każdy element wygląda na wystarczająco mały, aby był wykonalny, dziecko może uniknąć uczucia przytłoczenia. Ogólnie rzecz biorąc, te dzieci mogą zrobić znacznie więcej, niż im się wydaje. Rozbijając zadania, nauczyciel może pozwolić dziecku udowodnić to sobie. W przypadku małych dzieci może to być niezwykle pomocne w unikaniu napadów złości spowodowanych uprzedzającą frustracją. A w przypadku starszych dzieci może im to pomóc w uniknięciu defetystycznej postawy, która tak często im przeszkadza. Pomaga także na wiele innych sposobów. Powinieneś to robić cały czas.
  2. Pozwól sobie na zabawę, baw się dobrze, bądź niekonwencjonalny, bądź ekstrawagancki. Wprowadź nowość w ciągu dnia. Ludzie z ADD kochają nowość. Odpowiadają na to z entuzjazmem. Pomaga utrzymać uwagę - uwagę dzieci i twoją. Te dzieci są pełne życia - lubią się bawić. A przede wszystkim nienawidzą nudy. Tak wiele z ich „leczenia” wiąże się z nudnymi rzeczami, takimi jak struktura, harmonogramy, listy i reguły, które chcesz im pokazać że te rzeczy nie muszą iść w parze z nudną osobą, nudnym nauczycielem lub prowadzeniem nudnego klasa. Od czasu do czasu, jeśli możesz być trochę głupi, to bardzo pomoże.
  3. Nadal zyskaj, uważaj na nadmierną stymulację. Jak garnek w ogniu, ADD może się zagotować. Musisz być w stanie szybko zmniejszyć ciepło. Najlepszym sposobem radzenia sobie z chaosem w klasie jest przede wszystkim zapobieganie mu.
  4. Szukaj i podkreślaj sukces w największym możliwym stopniu. Te dzieci żyją z tak wielką porażką, że potrzebują wszystkich pozytywnych sposobów postępowania. Nie można przecenić tej kwestii: te dzieci potrzebują pochwały i korzystają z niej. Kochają zachętę. Piją i wyrastają z niego. A bez tego kurczą się i więdną. Często najbardziej druzgocącym aspektem ADD nie jest sama AD, ale wtórne szkody wyrządzone samoocenie. Więc dobrze podlewajcie te dzieci z zachętą i pochwałą.
  5. Pamięć jest często problemem u tych dzieci. Naucz ich małych sztuczek, takich jak mnemoniki, fiszki itp. Często mają problemy z czymś, co Mel Levine nazywa „aktywną pamięcią roboczą”, czyli miejscem dostępnym w twoim umyśle, że tak powiem. Wszelkie małe sztuczki, które możesz wymyślić - wskazówki, rymy, kody i tym podobne - mogą znacznie pomóc w poprawie pamięci.
  6. Użyj konturów. Naucz konspektu. Naucz podkreślanie. Techniki te nie przychodzą łatwo dzieciom z ADD, ale kiedy się je nauczą, techniki te mogą bardzo pomóc w tym, że kształtują i kształtują to, czego się uczymy w trakcie nauki. Pomaga to dziecku poczuć się mistrzowskim PODCZAS PROCESU NAUKI, kiedy najbardziej go potrzebuje, zamiast słabego poczucia daremności, które jest tak często decydującą emocją uczenia się tych dzieci proces.
  7. Ogłoś, co powiesz, zanim to powiesz. Powiedz to. Następnie powiedz to, co powiedziałeś. Ponieważ wiele dzieci z ADD uczy się lepiej wizualnie niż głosowo, jeśli możesz napisać to, co chcesz powiedzieć, i powiedzieć to, to może być najbardziej pomocne. Ten rodzaj struktury kleje istniejące pomysły.
  8. Uprość instrukcje. Uprość wybory. Uprość planowanie. Im prostsze słowo, tym bardziej prawdopodobne, że zostanie zrozumiane. I używaj kolorowego języka. Podobnie jak kodowanie kolorami, kolorowy język zwraca uwagę.
  9. Wykorzystaj informacje zwrotne, które pomogą dziecku stać się samoobserwującym. Dzieci z ADD bywają słabymi obserwatorami. Często nie mają pojęcia, jak się spotykają i jak się zachowują. Spróbuj przekazać im te informacje w sposób konstruktywny. Zadaj pytania typu „Czy wiesz, co właśnie zrobiłeś?” lub „Jak myślisz, co powiedziałeś inaczej?” lub „Jak myślisz, dlaczego ta inna dziewczyna wyglądała na smutną, kiedy mówiłeś to, co powiedziałeś?” Zadawaj pytania, które promują samoobserwacja.
  10. Sprecyzuj oczekiwania.
  11. System punktowy jest możliwością w ramach modyfikacji zachowania lub systemu nagród dla młodszych dzieci. Dzieci z ADD dobrze reagują na nagrody i zachęty. Wielu to mali przedsiębiorcy.
  12. Jeśli wydaje się, że dziecko ma problemy z czytaniem wskazówek społecznych - mowy ciała, tonu głosu, czasu itp. - dyskretnie staraj się udzielać konkretnych i wyraźnych porad jako pewnego rodzaju coachingu społecznego. Na przykład powiedz: „Zanim opowiem twoją historię, poproś o wysłuchanie pierwszej osoby” lub „Spójrz na drugą osobę, gdy ta mówi. ”Wiele dzieci z ADD jest postrzeganych jako obojętnych lub samolubnych, podczas gdy w rzeczywistości po prostu nie nauczyły się tego oddziaływać. Ta umiejętność nie przychodzi naturalnie wszystkim dzieciom, ale można jej uczyć lub trenować.
  13. Naucz umiejętności zdawania egzaminów.
  14. Stwórz grę z różnych rzeczy. Motywacja poprawia ADD.
  15. Oddzielne pary i tercety, nawet całe klastry, które nie radzą sobie dobrze razem. Być może będziesz musiał spróbować wielu rozwiązań.
  16. Zwróć uwagę na łączność. Te dzieci muszą czuć się zaangażowane, połączone. Tak długo, jak są zaangażowani, będą czuć się zmotywowani i rzadziej będą się wyłączać.
  17. Wypróbuj domowy notebook do domu. To naprawdę może pomóc w codziennej komunikacji rodzic-nauczyciel i uniknąć spotkań kryzysowych. Pomaga również w częstych opiniach, których potrzebują te dzieci.
  18. Staraj się korzystać z codziennych raportów postępu.
  19. Zachęcanie i struktura do samodzielnego raportowania, samokontroli. Krótka wymiana pod koniec zajęć może w tym pomóc. Weź pod uwagę również liczniki czasu, buzzery itp.
  20. Przygotuj się na nieustrukturyzowany czas. Te dzieci muszą wiedzieć z góry, co się wydarzy, aby mogły się na to przygotować wewnętrznie. Jeśli nagle otrzymają nieustrukturyzowany czas, może to nadmiernie stymulować.
  21. Przygotuj się na nieustrukturyzowany czas. Te dzieci muszą wiedzieć z góry, co się wydarzy, aby mogły się na to przygotować wewnętrznie. Jeśli nagle otrzymają nieustrukturyzowany czas, może to nadmiernie stymulować.
  22. Chwała, głaskaj, aprobuj, zachęcaj, odżywiaj.
  23. W przypadku starszych dzieci napisz sobie małe notatki, aby przypomnieć im o ich pytaniach. Zasadniczo robią notatki nie tylko o tym, co im się mówi, ale także o tym, co myślą. Pomoże im to lepiej słuchać.
  24. Pismo odręczne jest trudne dla wielu z tych dzieci. Rozważ opracowanie alternatywnych rozwiązań. Dowiedz się, jak korzystać z klawiatury. Dyktować. Podaj testy ustnie.
  25. Bądź jak dyrygent symfonii. Zwróć uwagę orkiestry przed rozpoczęciem (możesz użyć ciszy lub stukania pałką, aby to zrobić.) Trzymaj klasę „na czas”, wskazując na różne części pokoju, gdy potrzebujesz pomocy.
  26. Jeśli to możliwe, umów się, aby uczeń miał „kolegę do nauki” na każdy przedmiot, z numerem telefonu (zaadaptowanym przez Gary'ego Smitha).
  27. Wyjaśnij i znormalizuj leczenie otrzymywane przez dziecko, aby uniknąć napiętnowania.
  28. Często spotykaj się z rodzicami. Unikaj zwyczajnego spotykania się z problemami lub kryzysami.
  1. Zachęcaj do czytania na głos w domu. Czytaj na głos w klasie jak najwięcej. Używaj opowiadania historii. Pomóż dziecku rozwinąć umiejętność trzymania się jednego tematu.
  2. Powtarzaj, powtarzaj, powtarzaj.
  3. Ćwiczenie. Jednym z najlepszych sposobów leczenia ADD zarówno u dzieci, jak i dorosłych, jest ćwiczenia fizyczne, najlepiej intensywne. Ćwiczenia pomagają pozbyć się nadmiaru energii, pomagają skupić uwagę, stymulują niektóre hormony i substancje neurochemiczne, które są korzystne, i są zabawne. Upewnij się, że ćwiczenie JEST zabawne, aby dziecko kontynuowało je do końca życia.
  4. W przypadku starszych dzieci przygotowanie do stresu przed wejściem na zajęcia. Im lepsze wyobrażenie dziecka na temat tego, co zostanie omówione w danym dniu, tym większe prawdopodobieństwo, że materiał zostanie opanowany w klasie.
  5. Zawsze uważaj na iskrzące chwile. Te dzieci są znacznie bardziej utalentowane i utalentowane niż się często wydaje. Są pełne kreatywności, zabawy, spontaniczności i dobrego nastroju. Zwykle są sprężyste i zawsze odbijają się. Zwykle są hojni ducha i chętnie pomagają. Zazwyczaj mają „coś specjalnego”, co poprawia dowolne ustawienie. Pamiętajcie, że w tej kakofonii jest melodia, symfonia, która jeszcze nie została napisana.

Ten artykuł był jednym z artykułów przekazanych GRADDA przez dr. Ned Hallowell i John Ratey podczas pisania swojej opublikowanej książki Driven To Distraction. Często pojawiają się w telewizji, radiu i na konferencjach ADD w całym kraju. Dr Ned był w Rochester jako nasz coroczny mówca na konferencji w 1994 roku. Ed Uwaga: W odpowiedzi na pytania dotyczące opracowania różnych lub oddzielnych technik nauczania dla dzieci z ADD, dr. Hallowell i Ratey zauważają, że ich sugestie służą WSZYSTKIM uczniom, chociaż są szczególnie pomocne dla osób z ADD. Nie wspierają tworzenia „osobnych” podejść.

Podziękowania dla Dicka Smitha z GRADDA i autorów za zgodę na powielanie tego artykułu.

Kolejny: „Humor ADD / ADHD”
~ powrót do strony głównej Wild Child
~ artykuły biblioteki adhd
~ wszystkie artykuły dodaj / dodaj