Rozwiązywanie różnic w naszych dzieciach z ADHD

Oto prowokacyjny punkt do rozważenia, że ​​zabrałem z głównego przemówienia rodziny Savarese o autyzmie, o którym pisałem wcześniej: Czy powinniśmy starać się znormalizować różnice między naszymi dziećmi, czy też powinniśmy oczekiwać, że inni zaakceptują te różnice i uznają je za niewielkie rozdać?

Matka 3-letniego autyzmu powiedziała, że ​​nauczyciele jej dziecka radzą jej, by powstrzymywała dziecko za każdym razem, gdy angażuje się w stymulację. Stimming to powtarzające się zachowania stymulujące, które albo dostarczają bodźce sensoryczne do mózgu, albo pomagają dziecku uwolnić nadmiar bodźców czuciowych - takie jak trzepotanie ręką lub kołysanie. Matka nie była pewna, czy zatrzymanie dziecka było właściwym działaniem. Czy nie odbierałaby dziecku zdolności do wyrażania siebie? Czy nie jest częścią tego, kim jest jej dziecko?

DJ Savarese, niemowa licealistka z autyzmem, poradziła jej, aby ignorowała zachowania, jeśli chce, aby odeszły. Bardzo mądrze. Skoncentrowanie się na zachowaniu w celu jego zatrzymania z pewnością mogłoby go wzmocnić.

Ralph Savarese, tata DJ-a, argumentował, że stymulacja może być postrzegana jako różnica, ale tylko dlatego, że jest to różnica, to nie znaczy, że jest negatywna. Inni mogliby to po prostu zaakceptować.

Rozróżniał między zaakceptowaniem faktu, że ktoś macha rękami, by wyrazić radość, a tym, co mniej pozytywna strona stymulacji - utknięcie podczas stereotypowego zachowania w kompulsywnym sposób. Przyznał również, że dzieci lubią się dopasowywać - jeśli przeszkadza to, że jednostka jest postrzegana jako inna, mogą chcieć pracować nad zmniejszeniem zachowania.

Dodałbym, że jeśli spróbujesz ograniczyć zachowanie, które pomaga dziecku poradzić sobie, lepiej zaoferuj mu wybór pożądanych zachowań, aby je zastąpić.

Ponownie, Natalie nie ma autyzmu; ona ma ADHD. Jak ten temat dotyczy ADHD? Często jestem rozdarta między normalizowaniem różnic Natalie a nadzieją, że inni je zaakceptują. Weźmy na przykład mój pośpiech, aby zaoferować całej klasie Natalie asortyment uchwytów ołówkowych, o których pisałem wcześniej. Nauczyciel odpowiedział na moją ofertę, że nie jest to konieczne. Niech dzieci zapytają raz, dlaczego Nat miał nowy rodzaj uścisku, zasugerowała, i normalizuje to. To byłby koniec. Nie ma sprawy. Zgodziłem się.

Biorąc leki ADHD, kończąc szkołę, aby przejść do O.T., idąc do specjalnego pokoju ed lub mając specjalnego nauczyciela ed w niej klasa, problemy z pisaniem odręcznym i rysowaniem, kołysanie się podczas snu - różnice są tam. Czy to są negatywy? Pozytywne? Czy należy się nimi zająć, czy też nie są to nic wielkiego?

Wyzwam się, aby nie tylko zareagować, gdy Nat zauważy różnicę lub gdy zauważę coś innego, ale też zadać sobie te pytania.

Czy Twoje dziecko z ADHD postrzega siebie jako innego? Jeśli tak, jak reagujesz jako rodzic?

Zaktualizowano 4 kwietnia 2017 r