Specjalistyczny program CBT może pomóc studentom z ADHD

31 stycznia 2018 r

Przejście z liceum do college'u często stanowi szok - i budzenie - dla studentów z zaburzeniami deficytu uwagi (ADHD lub ADD). Po dwóch dekadach wsparcia rodziców, którzy pomagają w zarządzaniu lekami, bezpośredniej pracy domowej i zapewnianiu wsparcia emocjonalnego, wielu nastolatków potyka się i pada w burzliwych pierwszych miesiącach studiów.

„Ci studenci są wystarczająco dobrzy, aby dostać się na studia, ale często mają problemy z utrzymaniem się i radzeniem sobie dobrze” - powiedział Arthur D. Anastopoulos, Ph. D., z University of North Carolina at Greensboro (UNCG), w wywiadzie dla Magazyn MD. „Wcześniej coaching był używany w placówkach akademickich - [ale] coaching jedynie rysuje powierzchnię tego, czego potrzebuje student z ADHD.”

Aby przeciwdziałać temu wzorcowi i zapewnić kolegialnej populacji bardziej wyspecjalizowane wsparcie, Anastopoulos opracował interwencję terapeutyczno-poznawczo-behawioralną skierowaną specjalnie do studentów z ADHD. Program, znany jako Accessing Campus Connections and Empowering Student Success, lub ACCESS, pokazał zachęcające wyniki w małym badaniu pilotażowym z udziałem 88 studentów UNCG z ADHD w wieku od 17 do 17 lat 29. Raport z badania został opublikowany 5 stycznia w

Zaburzenia dzienników uwagi.¹

Według raportu studenci, którzy ukończyli badanie ACCESS, zauważyli znaczną poprawę w prawie każdym mierzonym obszarze, w tym regulacja behawioralna, zarządzanie lekami i dostosowanie społeczne - korzyści, które przetrwały do ​​końca faza utrzymania. I podczas gdy GPA uczniów pozostały w dużej mierze niezmienione przez cały czas trwania badania, przedmioty się przyjęły średnio więcej godzin kredytowych - co wskazuje na lepszą zdolność zarządzania na poziomie uczelni obciążenie pracą.

Anastopoulos powiedział, że program ACCESS składa się z dwóch faz, z których każda trwa jeden semestr. W pierwszej fazie uczniowie są kształceni na temat ADHD i uczą się konkretnych technik zarządzania czasem, utrzymywania porządku i poprawy swoich funkcji wykonawczych. Korzystają również z tradycyjnych Techniki CBT ukierunkowane na zniekształcone wzorce myślowe i niestabilne emocje. Druga faza to faza podtrzymująca, w której aktywne sesje leczenia są zwężane w celu oceny trwałego wpływu początkowego leczenia.

Chociaż badanie UNCG było niewielkie i nie zawierało grupy kontrolnej, wyniki były obiecujące, powiedział Anastopoulos.

„Uważamy, że studia to okres krytyczny, aby zainterweniować i przełączyć przełącznik na torze i spróbować skłonić [studentów z ADHD] na bardziej pozytywną trajektorię” - powiedział. MD Mag. Kolejnym etapem badań będzie randomizowana, kontrolowana próba; powiedział, że jeśli wyniki będą pozytywne, jego zespół zbada, czy program można rozszerzyć na inne uczelnie.

---

¹ Anastopoulos, Arthur D., i in. „Terapia poznawczo-behawioralna dla studentów szkół wyższych z ADHD: stabilność czasowa poprawy funkcjonowania po aktywnym leczeniu”. Zaburzenia dzienników uwagi, 5 stycznia 2018, doi: 10.1177 / 1087054717749932.

Zaktualizowano 2 marca 2018 r