Wysokie oczekiwania wobec dwukrotnie wyjątkowych studentów wymagają wsparcia akademickiego

Wysokie IQ ucznia 2e często przyćmiewa lub kamufluje jego problemy neurologiczne lub związane z nauką, wprowadzając w błąd zarówno nauczycieli, rodziców, jak i klinicystów. Dwukrotnie wybitni uczniowie osiągają wyniki powyżej średniej w jednym lub kilku przedmiotach, a poniżej średniej w innych. Przyspieszony rozwój intelektualny i opóźniony rozwój społeczno-emocjonalny są powszechnymi — i często sprzecznymi — cechami dzieci 2e. I to wszystko jest dość mylące dla wszystkich.

Trudno jest określić rozpowszechnienie podwójna wyjątkowość, ale raport z Narodowe Stowarzyszenie Dzieci Uzdolnionych (NAGC) szacuje, że 6% amerykańskich uczniów korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych jest również uzdolnionych naukowo.¹ Cierpliwość, wytrwałość i rzecznictwo są kluczem do lepszych wyników dla tej w dużej mierze zaniedbanej populacji szkolnej.

Jeśli Twoje dziecko jest dwa razy wyjątkowy, czy po raz pierwszy zauważyłeś ich mocne czy słabe strony? Zapytaliśmy czytelników ADDitude o to i jeszcze więcej: Czy system szkolny uwzględnia i wspiera wszystkie aspekty profilu uczenia się Twojego dziecka? Jak to wpływa na ich wyniki w nauce i przyjaźnie? Przewiń w dół do sekcji Komentarze i dodaj coś do rozmowy.

„Najpierw rozpoznaliśmy utalentowane cechy, które„ ukrywały ”ADHD aż do piątej klasy. Nauczyciele mają wysokie oczekiwania, ale często nie biorą pod uwagę ADHD [mojej córki], kiedy o czymś zapomina lub potrzebuje przypomnień, ponieważ dobrze sobie radzi. Nadal ma się dobrze i mają świetny dział zasobów. Ma małą grupę przyjaciół, którzy też mają ADHD i którzy również bardzo dobrze radzą sobie w szkole”. — Czytnik ADDitude

„Mój 12-letni syn ma ADHD, zaburzenie koordynacji rozwojowej (DCD) i jest uzdolniony. Najpierw zdiagnozowano DCD. Diagnoza ADHD pojawiła się znacznie później. Ponieważ jest bystry, introwertyczny, a nie nadpobudliwy ani impulsywny, leciał pod radarem. Bardzo dobrze radzi sobie z matematyką i czytaniem, ale średnio z zadaniami pisemnymi, co jest dla niego trudniejsze z powodu trudności motorycznych i trudności z podejmowaniem decyzji o tym, co napisać! Zawsze miał przyjaciół, ale jest nieśmiały. Trudno mu zainicjować interakcje społeczne”. — Emilia, Australia

 [eBook: Oznaki i symptomy trudności w uczeniu się]

„Po zdiagnozowaniu u jej brata przebadaliśmy naszą córkę pod kątem ADHD. Zawsze uważaliśmy, że w szkole nie wykorzystuje swojego pełnego potencjału. Wrócili z diagnozą ADHD i uzdolnienia. Myślę, że diagnoza poprawiła jej samoocenę i pomogła lepiej zrozumieć, w jaki sposób się uczy, ale doświadcza dużego dystansu społecznego i akademickiego. W szkole spędza czas z dzieciakami z marginesu, ale bierze udział w kursach AP.Jej koledzy z klasy zawsze są zaskoczeni, że jest mądra ponieważ nie postrzegają jej w ten sposób. Uważa, że ​​wielu jej nauczycieli też nie. Jest naprawdę bystrym dzieckiem, które działa impulsywnie. Na szczęście leki i terapia pomagają jej podejmować lepsze decyzje i skupiać się na swojej przyszłości”. — Czytnik ADDitude

„Moje dzieci mają 2 lata i nie mogłabym być z tego bardziej dumna! Trudno rozróżnić, co zauważyłem jako pierwsze, ponieważ obaj byli bardzo bystrymi, małymi ludźmi, którzy nigdy nie przestawali się poruszać. Diagnozy ADHD pojawiły się na pierwszym miejscu i pomogły w realizacji planu 504. Gdy osiągnęły wystarczający wiek, aby przeprowadzić dokładne testy i ocenę, wskazano na wysoką inteligencję i specyficzne trudności w uczeniu się (SLD). Wcześniej jednak istniały obszary budzące niepokój, które szkoła konsekwentnie odrzucała jako typowe dla wieku (co nie miało miejsca). Gdy dokumentacja wykazała inaczej, proces IEP rozpoczęto na potrzeby SLD, ale wszelkie wsparcie dla ADHD zostało wstrzymane. Zaangażowani nauczyciele nie do końca rozumieli, dlaczego IEP jest konieczny. Ich „niski” jest średni, a średni jest tym, do czego dążyli, ale nie pozwalało to dzieciom na wykorzystanie ich potencjału. Dzięki wsparciu administracyjnemu w nowej szkole, z powrotem dodano wsparcie mające na celu zwrócenie uwagi i skupienie, i ogólnie sytuacja jest pozytywna”. — Rebeka

„Mam troje uzdolnionych dzieci. Wszystkie są niesamowite, ale dwie z nich to 2e. Mój najstarszy został uznany za uzdolnionego naukowo w niektórych dziedzinach, ale nieuważne ADHD dopiero dużo później. Ja zostałam zdiagnozowana jako pierwsza i stało się dla nas oczywiste, że ona też to miała. Postawienie diagnozy w wieku 17 lat zajęło trzy lata pracy i „drugiej opinii”, a jej szkolne życie pozostało tylko 5 miesięcy… Moje najmłodsze dziecko w wieku 2 lat zostało uznane przez dorosłych za utalentowane już jako małe dziecko. Poszczególni nauczyciele by to uznali, ale… musieliśmy zapłacić za ewaluację zewnętrzną, żeby otrzymać diagnozę: pierwsza ciężka dysgrafia, a następnie połączone ADHD. Szkoła uznaje teraz diagnozy i zapewnia minimalne wsparcie dla dysgrafii tylko podczas oceny… Jestem niezwykle dumna z mojego średniego dziecka, ale Patrzę na to, co udało jej się osiągnąć w szkole iw społeczności, i zastanawiam się, co pozostałe dwie osoby mogłyby zrobić lub robić, gdyby otrzymały wsparcie, którego potrzebowały.” — Liza, Australia

„Odkąd skończył 2 lub 3 lata, jego niesamowicie bystry umysł był dla mnie jako rodzica oczywisty. Niestety, jego bystra inteligencja sprawiała, że ​​kwestionowałem moje rodzicielstwo, kiedy nie mógł robić prostych rzeczy, takich jak przebywanie blisko mnie w sklepie spożywczym lub słuchanie, kiedy mówiono mu, żeby czegoś nie dotykał… Rozwijał się naukowo, ale miał wiele problemów z przystosowaniem się do wszystkich zasad panujących w klasie. Wtedy wiedzieliśmy, że coś jest nie tak. W pierwszej klasie zdiagnozowano u niego ADHD. Jego ocena psychologiczna potwierdziła jego wysoką inteligencję, ale ujawniła również dość niską szybkość przetwarzania. Nagle wszystko nabrało sensu, a jako rodzic zrobiłem sobie trochę luzu. Nie ma idealnego miejsca w szkole dla dziecka 2e, ale obecnie rozwija się w klasach zaawansowanych z planem 504. Ma zdrowe przyjaźnie z innymi bystrymi dzieciakami, z których wiele jest od niego o rok starszych”. — Czytelnik ADDitude, Michigan

[Przeczytaj: Niska prędkość przetwarzania — oznaki i rozwiązania niezrozumianego deficytu]

„Moje dzieci mają 2 lata. W najstarszym ADHD z maską IQ (bez nadpobudliwość). Nie otrzymaliśmy diagnozy, dopóki wszystko się nie rozpadło w szóstej klasie. Mojemu dziecku trudno było poradzić sobie z byciem zawsze „profesorem”, który nie miał problemów w szkole, aby nagle stać się dzieckiem, które nie może znaleźć pracy domowej lub nadążyć za zajętą ​​pracą. U mojego najmłodszego dziecka ADHD zamaskowało IQ, więc szkoła nie pozwoliła jej uczestniczyć w programie dla uzdolnionych dzieci, pomimo badań psychologa. Psycholog nie chciał „oznaczyć” mojego dziecka jako ADHD, dopóki nie znalazło się w odpowiednim środowisku akademickim, więc zmarnowaliśmy dużo czasu błagając o pomoc i współpracę, podczas gdy moje dziecko cierpiało. Teraz oboje dostają to, czego potrzebują i dobrze sobie radzą, ale niestety zawsze jest to hazard: czy w przyszłym roku dostaną nauczyciela, który nie rozumie ich, ich mocnych stron lub potrzeb? Na szczęście oboje mają dobrych przyjaciół, którzy pomogli im przetrwać trudne chwile. Chciałbym, żeby nauczyciele byli bardziej kompetentni i świadomi dzieci 2e, aby nie było to tak wielką męką”. — Czytnik ADDitude

„Kilku ostatnich nauczycieli [mojej córki] nie rozumie jej ADHD. Od gimnazjum chodzi do klas uzdolnionych lub z wyróżnienieml i jest teraz na drugim roku… Nie rozumieją, jak trudno jest jej skupić się wystarczająco długo, aby wykonać zadania, które są dłuższe w klasach zaawansowanych. Nie wiedzą, jak to się przekłada na wykonywanie [zadań] — Brać lekarstwa rano i po południu we właściwym czasie, aby móc zasnąć, aby następnego dnia mogła funkcjonować dzień… Słuchanie muzyki w telefonie przez słuchawki pomaga jej się skupić, ale zwykle nie jest to dozwolone szkoła. Wysłanie SMS-a do jej taty lub do mnie o czymś ważnym, zanim zapomni, wpędza ją w kłopoty. Myślę, że lepiej poradzi sobie na studiach, gdzie będzie mogła kontrolować swoje zajęcia i mieć większą autonomię w zaspokajaniu swoich potrzeb. Jedną z zalet jej bycia 2e jest to, że lepiej rozumie swoje ADHD i sposoby radzenia sobie z nim. To pomaga jej lepiej bronić siebie”. — Kim, Kalifornia

„Mój 16-letni syn ma 2 lata. Jego iloraz inteligencji przekracza 130, ale ma też ADHD… Diagnozę 2e rozpoznaliśmy w drugiej klasie. Chociaż przeczytał większość książek z serii o Harrym Potterze w wieku 7 lat, jego nauczyciel (podwójny szkoła językowa) powiedziała, że ​​nie sądzi, aby potrzebował przyspieszenia lub różnicowania nauczanie. Miał szczególne problemy z nauczycielami, którzy nie byli szkoleni w USA (Ameryka Łacińska i Europa), a jego obecne wsparcie w szkole średniej jest całkowicie zależne od nauczycieli. Jego prywatna szkoła przygotowawcza do college'u odmawia mu jakichkolwiek udogodnień w zakresie zmniejszania prac domowych lub przyznania dodatkowego czasu na zadania z powodu powolnego szybkość przetwarzania danych (dostaje tylko dodatkowy czas na testy)… Chociaż przeniesienie szkoły prawdopodobnie przyniosłoby mu korzyści, jest nieugięty, by zostać w tej szkole. Miał poważne problemy z przyjaźniami. Obecnie nie ma wielu dobrych, długotrwałych związków po rozpoczęciu szkoły średniej i pływa z grupy do grupy. On ma dużo niepokój społeczny i trudności z „czytaniem” zarówno swoich rówieśników, jak i nauczycieli szkolnych lub administratorów”.

2e Uczniowie i ADHD: kolejne kroki

• Darmowe pobieranie: Walcz o prawa swojego dziecka w szkole
• Czytać: Zachęcaj do sukcesu, pokonuj trudności
• Powtórna rozgrywka: Podręcznik 2e dotyczący opieki nad uzdolnionymi uczniami z ADHD
• Czytać: Podwójnie wyjątkowy i kwitnący — w końcu

---

DODATEK WSPARCIA
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, rozważ subskrypcję. Twoje czytelnictwo i wsparcie sprawiają, że nasze treści i zasięg są możliwe. Dziękuję.

Zobacz źródła artykułów

• Facebook
• Świergot
• Instagram
• Pinterest