Twoje dziecko wysyła Ci sygnały. Czy je ignorujesz?

W trakcie mojej kariery koncentrowałem się na wielu skierowaniach do mojej prywatnej praktyki i większości konsultacji szkolnych dzieci z ADHD i / lub LD, które wykazały zachowanie uznane za nieodpowiednie, destrukcyjne, niegrzeczne lub opozycyjny. Chciałbym dowiedzieć się wcześniej, że zachowanie dzieci z uwagą lub wyzwaniami uczenia się nie było objawem ADHD, ale było konsekwencją tych warunków.

Dzieci, które mają problemy z koncentracją na ważnych informacjach często popełniają błędy z powodu ich LD lub ADHD. Nikt - zwłaszcza żadne dziecko - nie chce być postrzegany jako przegrany, popełniający błędy. Żałuję, że nie zdawałem sobie sprawy, że niektóre dzieci, starając się chronić swoją delikatną samoocenę, zachowują się w sposób, który odwraca uwagę od ich wad. W negatywne zachowanie dzieci z ADHD i LD zawsze pojawia się sygnał - wskazówka do odkrycia tajemnicy, dlaczego te dzieci robią to, co robią. Doświadczenie nauczyło mnie czytać te sygnały i chcę się z tobą podzielić tym, czego się nauczyłem.

Rodzice i nauczyciele mogą dowiedzieć się, dlaczego dzieci zachowują się w ten sposób, szukając wskazówek i odpowiednio je interpretując. Po przeczytaniu tego artykułu mam nadzieję, że uda ci się odblokować sekret do zrozumienia dlaczego twoje dziecko robi to, co robi. Co najważniejsze, mam nadzieję, że nauczysz się ograniczać negatywne zachowania i wychowywać szczęśliwsze dzieci.

Dlaczego dzieci zachowują się negatywnie

Kiedy dzieci i dorośli zachowują się negatywnie, dzieje się tak zwykle dlatego, że ich podstawowe potrzeby nie są zaspokajane. Zapomnij o tym, że dzieci robią złe rzeczy, ponieważ są demonami lub że zachowują się odpowiednio, ponieważ są aniołami. Dzieci zachowują się w sposób, który ich zdaniem zaspokoi ich podstawowe potrzeby. Jeśli dzieci nie dostają tego, czego potrzebują, robiąc rzeczy w oczekiwany lub akceptowalny sposób, wypróbowują inne sposoby.

Negatywne zachowania są niepokojące, zakłócające, a nawet niebezpieczne, więc rodzice i nauczyciele próbują wymyślić strategie, które zmieniają lub eliminują te zachowania. Na przykład nauczyciel, który błędnie uważa, że ​​dziecko szuka uwagi, ignoruje pewne zachowania przyciągające uwagę. Dziecko, które zaczyna używać zabawki jako broni, dostaje najpierw ostrzeżenie (które faktycznie wzmacnia zachowanie), a następnie zabiera zabawkę. Ale dopóki podstawowa potrzeba nie zostanie poprawnie zinterpretowana, nauczyciele i rodzice nie skorzystają z okazji, aby zaoferować działania, które zaspokoją tę potrzebę w pozytywny i akceptowalny sposób. Kiedy tak się dzieje, negatywne zachowania zwykle zanikają.

[Bezpłatne pobieranie: 10 zasad dla rodziców buntowniczych dzieci]

Podejmij rozważne działania

Wiele osób dorosłych uważa, że ​​reakcja na negatywne zachowanie sprawi, że problem zniknie. Zbyt często zdarza się coś przeciwnego. Kiedy dorośli reagują odruchowo lub impulsywnie, próbując zatrzymać lub powstrzymać zachowanie, często staje się gorzej! Jeśli rodzice i nauczyciele nie wyjdą poza powierzchowne zachowanie, nie przeczytają potrzeb dziecka i nie spełnią go poprzez przemyślane, odpowiednie opcje, zachowanie będzie kontynuowane.

Dzieci mówią: „Spójrz na mnie” z różnych powodów: „Spójrz na mnie, macham ręką, bo chcę, żebyś do mnie zadzwonił, abym mógł ci to pokazać Jestem sprytny. ”„ Zwracaj uwagę na moje żarty i szemrany, ponieważ uważam, że jestem zabawny i chcę, żebyś w to wierzył. ”„ Hej, spójrz na mnie! W mojej rodzinie wszyscy zawsze zwracają na mnie uwagę. ”Lub„ Spójrz na mnie! Robię te głupie rzeczy, ponieważ nie chcę, żebyście, moi koledzy z klasy lub moja rodzina zobaczyli, jak głupi jestem ”.

Jeśli rodzice i nauczyciele rozumieją potrzebę, którą dziecko stara się zaspokoić, mogą zrobić rzeczy, które złagodzą te zachowania. Oto niektóre potrzeby dzieci w szkole i w domu oraz kilka sugestii, jak nauczyciele i rodzice mogą je zaspokoić:

Jeśli dziecko szuka uwagi:

> Nauczyciel może dać chłopcu lub dziewczynie możliwość „zaprezentowania” umiejętności (śpiew lub rapowanie, granie na instrumencie, gotowanie, rysowanie kreskówek) w czasie i miejscu, które jest dopuszczalne i właściwy. Rodzic może nagrać na wideo syna lub córkę robiącą coś specjalnego i udostępnić to znajomym i krewnym przez Skype lub Facebook.

[Objaw Test: Czy Twoje dziecko może mieć zaburzenie funkcji wykonawczych?]

Jeśli dziecko szuka kompetencji:

> Nauczyciel może powierzyć dziecku coś, co wykorzysta jego mocne strony. Na przykład poproś dziecko, aby utworzyło „dyżur”, lub pozwól mu wybrać, kto następnego dnia rano „pokaż i powiedz” lub kto zostanie „liderem linii”. Rodzic może mieć dziecko wybierz książkę do przeczytania młodszemu rodzeństwu lub zdecyduj, które jedzenie przygotować i zjeść na niektóre kolacje lub obiady, lub pozwól mu zjeść „odwrotny posiłek”, w którym deser podaje się wcześniej obiad. Jeśli jesteś kreatywny, możesz sprawić, by dzieci kontrolowały wiele rzeczy, które są dopuszczalne, odpowiednie i zapewniają dobrą zabawę. Inne opcje obejmują: tworzenie sytuacji, w których chłopiec lub dziewczynka mogą nauczyć młodsze lub mniej utalentowane dziecko, jak robić coś, co potrzebuje dziecko w potrzebie.

Jeśli dziecko chce zostać wycenione:

> Niech robi rzeczy, które mają wartość dla kolegów z klasy lub rodzeństwa, takie jak rozdawanie żetonów za dobre zachowanie lub wymyślając listę „dobrych uczynków”, które inne dzieci zrobiły w ciągu dnia, i rozdając medale „dobrych uczynków” lub wstążki

Jeśli dziecko chce być lubiane:

> Nauczyciele i rodzice mogą poprosić kolegów z klasy lub inne dzieci o zidentyfikowanie czegoś, co dziecko robi lub może zrobić „to, co Ty” naprawdę lubię. ”Utwórz listę takich sympatycznych zachowań i prowadź rejestr czasu, w którym docelowe dziecko to robi rzeczy

Jeśli dziecko chce być zrozumiane:

> Nauczyciele i rodzice mogą uczyć dziecko różnych systemów kodowania (takich jak Kod Morse'a), aby wysyłać innym dzieciom „tajne wiadomości”. Dzieci, które lubią, gdy inne dzieci je rozumieją, lubią grać w szarady. Ta gra spełnia jednocześnie wiele potrzeb: „Hej! Zwróć na mnie uwagę. Weź mnie Jak ja! Uwzględnij mnie! Śmiej się ze mną, nie ze mną! ”

Jeśli dziecko chce uniknąć stresu:

> Nauczyciele i rodzice mogą nauczyć dziecko, jak: 1) rozpoznawać fizyczne objawy stresu; 2) stosować techniki redukcji stresu, takie jak medytacja lub joga; 3) użyj języka sukcesu, na przykład: „To może być naprawdę trudne, ale wierzę, że mogę to zrobić!”

Nie potrzebujesz maszyny Enigma, żeby rozgryźć dzieci. Jeśli zadajesz sobie pytanie: „Co motywuje to dziecko do takiego zachowania?”, Jesteś w połowie drogi do złamania jego kodu. Jeśli potrafisz odczytać potrzebę, możesz ją zaspokoić. I będziesz zadowolony z wyników.

[Bezpłatne materiały informacyjne: skuteczne rozwiązania typowych problemów w klasie]

(Nota autora: chciałbym złożyć wyrazy szacunku zmarłemu dr Rudolfowi Dreikursowi, którego praca jest zrozumiała cele złego zachowania dzieci kierowały mną i wpływały na moją pracę z dziećmi i rodzinami od ponad 40 lat lat.)

Zaktualizowano 18 czerwca 2018 r