Pierwszy krok do wielkiego IEP? Dokumentuj wszystko

Podczas budowania IEP nawet profesjonaliści potrzebują instrukcji obsługi. Polecam książki takie jak Książka zasobów mojej specjalnej potrzeby rzecznictwa! (Prufrock Press, 2008), aby pomóc rozwinąć umiejętności eksperckie w zakresie budowy IEP i przypomnieć o nich podstawowy cel tych planów - zapewnienie dziecku bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej (FAPE).

Zarówno plan IEP, jak i plan 504 są papierowymi planami, które dostarczają FAPE Twojemu dziecku, a także tworzą „rzeczywiste” programy edukacyjne po ich wdrożeniu.

Podstawowe uprawnienie do FAPE oznacza, że ​​plan IEP lub 504 dziecka musi mu pomóc:
- skorzystać ze specjalnego programu edukacyjnego
- robić znaczący postęp
- uzyskać dostęp do programu nauczania
- być częścią społeczności szkolnej
- chroń się przed zastraszaniem
- doświadczyć sukcesu w najmniej restrykcyjnych warunkach

Jak zbudować solidny fundament

Gdyby 504 lub IEP były domem, oceny i dane będzie jego podstawą. Zbierz wszystkie możliwe dane, aby IEP lub 504 miały wyraźną linię bazową, od której można zmierzyć postępy dziecka. Wylej solidne podstawy, ustalając potrzeby dziecka poprzez udokumentowane oceny szkolne, raporty i zestawienia ocen wyników w klasie.

Wielu rodziców nie wie, że plan 504 może obejmować edukację specjalną i powiązane usługi - w klasie ogólnej lub w klasie specjalnej. Wiele szkół mówi rodzicom, że 504 może zawierać tylko lekkie zakwaterowanie. To nieprawda. Do rodziców należy użycie szkła powiększającego i wypoziomowania, aby sprawdzić plan 504 i upewnić się, że jest pionowy i prosty. Jest pod pewnymi względami bardziej „szeroko otwarte” na poszczególne usługi niż IEP.

Zrozumienie IEP

IEP składa się z 10 części.

Każda z tych części jest spleciona razem w IEP. Zacznij od udokumentowania potrzeb Twojego dziecka w pierwszej części IEP, obecnych poziomów osiągnięć akademickich i wydajności funkcjonalnej. Każda następna sekcja IEP powinna odnosić się do uchybień stwierdzonych w danych i ocenach.

CELE powinny być dobre dla dziecka, obserwowalne, osiągalne, logiczne i naukowe (strona 183 z Sukces szkolny dla dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi i behawioralnymi, Davis i in. glin.).

Do każdego celu powinien być dołączony system danych, aby po otrzymaniu raportów z postępu uwzględniono dane. Oto przykłady dobrych i złych celów:

TAK:
Biorąc pod uwagę listę kontrolną, rolę lub pracę oraz grupę mniej niż pięciu uczniów, Joy zainicjuje interakcje pięć razy z rówieśnikami w ciągu 20 minut, w oparciu o dane behawioralne, do 1 grudnia.

NIE:
Biorąc pod uwagę wsparcie dorosłych, wskazówki i podpowiedzi, Joy wykaże odpowiednie relacje rówieśnicze w 80% przypadków w oparciu o nieformalne działania do końca roku.

Cel TAK jest możliwy do zaobserwowania, napędza gromadzenie danych i opiera się na ocenach, które mogą być łatwo zrozumiane przez rodziców i wychowawców.

Zmieniaj cele dziecka ”, aż będą mierzalne i możliwe do zaobserwowania, proste i jasne. Nie poddawaj się poglądowi, że cel powinien obejmować zbyt duże wsparcie, takie jak „Biorąc pod uwagę wsparcie dorosłych, podpowiedzi, wskazówki, Johnny będzie witał swoich rówieśników raz dziennie. Jeśli w celu zapisano zbyt wiele wsparcia, dziecko nie może samodzielnie opanować celu.

Wytnij części IEP, upewniając się, że masz dowody potrzebne do poparcia wniosków. Zanim nazywasz to dniem, zwróć szczególną uwagę na dodatkowe pomocniki, usługi i zakwaterowanie. Tak długo, jak możesz uzasadnić swoje dziecko, aby otrzymać FAPE, są one odpowiednie dla planu.

I wreszcie, zadzwoń po wsparcie, aby skontrolować IEP, jeśli jesteś nad głową, a DIY nie działa. Nie zostawiaj planu pełnego dziur i brakujących części - musi być kompletny, aby dostarczyć FAPE!

Zaktualizowano 28 marca 2017 r