Czytanie, pisanie i ponowne łączenie się, aby rozpocząć udany rok

Powrót do sezonu szkolnego zawsze wywołuje u mnie mieszankę emocji. Jako mama dwójki dzieci z ADHD waham się między całkowitym podekscytowaniem, że będą się bawić przez sześć godzin w ciągu dnia, a strachem przed telefonami, pracą domową i poranną rutyną. Podczas gdy spędzili lato, mając nadzieję […]

Powrót do sezonu szkolnego zawsze wywołuje u mnie mieszankę emocji. Jako mama dwójki dzieci z ADHD waham się między całkowitym podekscytowaniem, że będą się bawić przez sześć godzin w ciągu dnia, a strachem przed telefonami, pracą domową i poranną rutyną. Podczas gdy spędzili lato, mając nadzieję, że to nigdy nie nadejdzie, nadszedł ten magiczny dzień, w którym podrzuciłem ich do ich szkół.

Chociaż wykonujemy ten rytuał przejścia od ośmiu lat, nadal nie jest to łatwe. Teraz, gdy wróciliśmy już ponad miesiąc, poświęcam czas na ocenę, co pomogło nam zacząć od początku i nad czym musimy popracować. Zdecydowałem, że najbardziej pomocną rzeczą, którą robię w czasie powrotu do szkoły, jest bezpośredni i osobisty kontakt z nauczycielami moich dzieci. Podczas gdy Holden przychodzi do swoich nowych nauczycieli z Indywidualnym Planem Edukacji (IEP), a nauczyciele prawdopodobnie już go przeczytali przed rozpoczęciem szkoły, postanowiłem

wyślij e-mail do każdego nauczyciela w bardziej otwarty i uczciwy wstęp dla moich dzieci. IEPs doskonale nadają się do informowania nauczyciela, jakiego rodzaju zakwaterowanie edukacyjne pomoże dziecku. Tym, czego IEP nie może zrobić, jest namalowanie pełnego obrazu mojego dziecka. Ta praca należy do mnie, ich mamy: ich adwokata.

ADHD Holdena jest bardziej złożony i dlatego jego biedni nauczyciele muszą przeczytać dłuższy list. Chociaż IEP mówi nauczycielom o pewnych potrzebach, takich jak częste przerwy, dostęp do technologii i „sprawdzenia jego planu”, to nie mówi im, że nie umie pisać z powodu dysgrafii, stan, w którym nasz okręg szkolny nie uznaje się za niepełnosprawność. Daję nauczycielowi do zrozumienia, że ​​z powodu dysgrafii zaczyna się niepokoić, gdy musi wykonywać długie pisanie odręczne. IEP nie mówi nauczycielowi, że bierze leki, by leczyć ADHD, i czasami mogę zapomnieć o podaniu mu go lub może przestać działać skutecznie. Dlatego ja zapraszają do otwartej komunikacji o tym, czy jest znacznie bardziej nadpobudliwy czy impulsywny niż zwykle. Przekonałem się, że nauczyciele mogą wahać się pytać o takie rzeczy, ale są bardzo istotnym elementem układanki „Czy leki działają?”.

Chociaż list działał dobrze, w tym roku mogliśmy przenieść sprawy na wyższy poziom. Nasza pomocnicza administracja w szkole średniej zaproponowała obsadę osobową, spotkanie z każdym z nich nauczyciele przedmiotów, administrator edukacji specjalnej, konsultant ds. edukacji oraz wskazówki doradca. Byliśmy w stanie usiąść i porozmawiać z każdym z jego nauczycieli - w Gimnazjumoznacza to sześć z nich! - o naszych mocnych stronach, naszych wyzwaniach i naszych celach. Nauczyciele mogli zadawać pytania i razem pracowaliśmy nad planem o wiele bardziej szczegółowym niż dokumenty IEP. Chociaż personel nie był spotkaniem prawnym, a zawarte przez nas umowy nie są prawnie wiążące, uznałem, że jest to o wiele bardziej korzystne niż spotkanie IEP. Gorąco polecam każdemu rodzicowi gimnazjum z ADHD lub innymi wyzwaniami edukacyjnymi.

Zdaję sobie sprawę, że zarządzanie edukacją moich dzieci zawsze będzie dla mnie pracą na pełen etat. To nigdy nie będzie łatwy sprint. Po drodze zawsze będą wzgórza. Ale droga do mety z pewnością będzie nieco łatwiejsza, jeśli zrobię to naprawdę łącz się z nauczycielami moich dzieci i wspierajcie ich od samego początku. A teraz, jeśli uda nam się rozwiązać problem z zadaniami domowymi!

Jakie kroki podjąłeś w tym sezonie szkolnym, który uważasz za pomocny?

Zaktualizowano 12 października 2012 r