„Czy Twoje dziecko powinno uczestniczyć w spotkaniu IEP?”

Jeśli moje dziecko pójdzie do jego Spotkanie IEP?

To było częste pytanie, które zwykłem zadawać jako administrator edukacji specjalnej. Pytanie nie zawiera jednoznacznej odpowiedzi „tak” lub „nie”. Należy jednak wziąć pod uwagę kilka elementów, zanim zdecydujesz się na odpowiednią odpowiedź dla swojego dziecka.

Zanim zagłębimy się w te elementy, omówmy prawną stronę rzeczy. Twój uczeń jest legalny dozwolony uczestniczyć w jego spotkaniu IEP w każdym wieku. Jednak gdy uczeń kończy 14 lat, szkoła jest legalna zobowiązany zaprosić ucznia na spotkanie IEP. Oznacza to, że szkoła musi umieszczać nazwisko ucznia w „zawiadomieniu o konferencji”. Rodzic lub uczeń może jednak zdecydować, że nie weźmie udziału. Zasadniczo rodzic określa, czy uczeń zamierza uczestniczyć w spotkaniu IEP.

Dla wielu uczniów gimnazjum to odpowiedni czas na rozpoczęcie uczestnictwa w spotkaniach IEP. Istnieje jednak kilka czynników, które rodzice powinni wziąć pod uwagę, podejmując tę ​​decyzję.

[Autotest: czy Twoje dziecko może mieć deficyt funkcji wykonawczych?]

Wiek lub dojrzałość. Jak zaawansowany jest twój uczeń? Jeśli uczeń jest w gimnazjum, nie oznacza to, że należy automatycznie zaprosić go na spotkanie IEP. Większość uczniów szkół podstawowych i niektórzy gimnazjaliści mogą nie być dojrzały emocjonalnie lub społecznie wystarczy, aby wziąć udział w spotkaniu. Młodsi uczniowie zwykle mogą uzyskać potrzebne informacje podczas nieformalnego spotkania z nauczycielem, rodzicem lub oboje. Jeśli Twoje dziecko w gimnazjum jest bardziej zaawansowane pod względem rozwoju, poznawczo i emocjonalnie, możesz rozważyć umożliwienie mu uczestnictwa. Przy ustalaniu, czy uczeń powinien uczestniczyć w spotkaniu, rodzic powinien wziąć pod uwagę zdolność ucznia dla siebie, a także jej zdolności poznawcze i emocjonalne.

Wiedza na temat jego IEP lub niepełnosprawności. Ile twój uczeń wie o swojej niepełnosprawności i swoim IEP? Czy to spotkanie ujawni mu nowe informacje? Jeśli tak, to prawdopodobnie nie powinien uczestniczyć. Jeśli uczniowie rozumieją, że są niepełnosprawni i że mają IEP, to sensowne jest, aby byli na spotkaniu. W przeciwnym razie nie zrozumieją celu i procesu spotkania. To sprawia, że ​​bardziej prawdopodobne jest, że spotkają się zdezorientowani lub zdenerwowani, a mniej prawdopodobne, że będziesz mieć okazję do produktywnej i pouczającej dyskusji. Jeśli chcesz, aby Twój uczeń szóstej klasy po raz pierwszy uczestniczył w spotkaniu IEP, wyjaśnij, co to znaczy, jak to działa i czego może się spodziewać przed spotkanie ma miejsce.

Rodzaj spotkania Rodzaj spotkania, które ma miejsce, może decydować o tym, czy uczeń powinien tam być. Czy to wstępna ocena czy trzyletnia ponowna ocena? Jeśli tak, może zawierać pewne wrażliwe, niewygodne lub budzące zaufanie informacje dla ucznia. Siódmy równiarka nie musi słyszeć szczegółów o tym, jak radzi sobie na poziomie trzeciej klasy w czytaniu i drugiej klasie w matematyce. W większości przypadków nie przyniesie to korzyści studentowi.

Z drugiej strony, jeśli jest to coroczne spotkanie IEP, kiedy pracownicy szkoły dokonają przeglądu obecnych poziomów wydajności, zakwaterowaniei celów, istnieje mniejsze ryzyko, że twoja uczennica będzie zdenerwowana lub wtajemniczona w dogłębną rozmowę, którą najlepiej rozwiązać bez niej. Bez względu na rodzaj spotkania ważne jest, aby zrozumieć kontekst i treść spotkania oraz wykorzystać tę wiedzę, aby zdecydować, czy uczeń powinien uczestniczyć.

[Jak utworzyć IEP dla mojego dziecka? Dowiedz się w tym bezpłatnym przewodniku]

Twój plan i ton. Jako rodzic wiesz, co myślisz i jak się czujesz, zanim wybierzesz się na spotkanie. Przygotowując się do uczestnictwa w spotkaniu, dokonaj najlepszej oceny, aby oszacować oczekiwany ton spotkania. Pracowałem z wystarczającą liczbą rodziców, aby wiedzieć, że niektórzy przychodzą z wynikiem, by się ustatkować, niektórzy są sfrustrowani i gotowi do wypuszczenia, a inni chcą produktywnego spotkania. W zależności od programu, uczeń może, ale nie musi, być jego częścią.

Zasadniczo spotkanie IEP nie jest grą o sumie zerowej lub decyzją „wszystko albo nic”, jeśli chodzi o obecność studentów. Możesz wybrać, które części spotkania mają sens dla twojego dziecka. Większość rodziców chce, aby ich uczniowie usłyszeli o miejscu zakwaterowania i celach spotkania, a szkoły często pracują nad tym z rodzicami. Mogą istnieć inne części, które Twoim zdaniem nie są pomocne dla słuchacza - na przykład dyskusja na temat jego obecnego poziomu wydajności. Ponadto, jeśli uczeń uczęszcza, nauczyciele lub inny personel szkoły mogą podlać te części spotkania, aby uniknąć zranienia jego uczuć lub osłabienia jego pewność siebie. Mogą istnieć elementy, które chcesz omówić z personelem szkoły z całkowitą otwartością i uczciwością. Sensowne jest mieć ucznia w pobliżu podczas spotkania, abyś mógł wciągnąć ją do pokoju konferencyjnego na poszczególne sekcje, w których ma uczestniczyć.

Uwzględniając wszystkie te czynniki, możesz podjąć właściwą decyzję, czy i na jak długo uczeń powinien uczestniczyć w spotkaniu. Chodzi o to, aby było to pouczające i owocne dla twojego dziecka. Dlatego ważne jest, aby studentka zrozumiała jej IEP, jej warunki zakwaterowania i cele, do których dąży w szkole. Z kolei dokładne zrozumienie tych pojęć pozwala jej stać się orędownikiem własnej nauki i pomaga wzmocnić relacje między uczniem a nauczycielami.

[Najlepsze zasoby do pomocy i zakwaterowania w szkole]

Zaktualizowano 22 maja 2018 r