Tym razem szkoła poszła za daleko

Twoja ośmioletnia córka z ADHD wraca ze szkoły i jest bardzo zdenerwowana. Okazuje się, że krzyknęła w klasie - znowu - a jej nauczycielka zakryła usta taśmą i kazała jej siedzieć na podłodze w korytarzu do czasu zwolnienia. Jesteś wściekły.

A może twój syn opowiada ci o swoim przyjacielu Samie, który nacisnął na biurko i uderzył kolegę z klasy. Nauczyciel złapał go, przytrzymał, a następnie zamknął w szafie. Wiesz, że Sam ma problemy z zachowaniem, ale szafa w tej klasie jest niewielka i ma małą wentylację.

Karanie dzieci w klasie

Jak powszechne są takie działania w szkołach? Wielu studentów poddanych tego rodzaju karom fizycznym, zwanym „powściągliwością i odosobnieniem”, cierpi na pewien rodzaj niepełnosprawności, w tym na ADHD. Kiedy Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych spojrzeli na studentów z IEP (którzy stanowią około 12 procent wszystkich studentów), odkryli, że studenci z IEP stanowili 58 procent osób umieszczonych w odosobnienie lub przymusowe zamknięcie, 75 procent osób fizycznie ograniczonych w szkole i 25 procent osób, które spotkały się z interwencją policyjną lub aresztować.

[Bezpłatne pobieranie: przepisy chroniące studentów z ADHD]

Co powinni zrobić rodzice, gdy usłyszą o ograniczeniach lub odosobnieniu dzieci? Co mogą robić szkoły i jak rodzice mogą upewnić się, że ich dzieci - i wszystkie dzieci - są bezpieczne przed nieodpowiednimi, a czasem niebezpiecznymi metodami dyscypliny? I wreszcie, co szkoły powinny zrobić, aby poradzić sobie z uczniami, którzy stanowią zagrożenie dla siebie lub innych?

Krajobraz prawny

Nie ma federalnego prawa dotyczącego krępowania, izolowania lub karania dziecka w szkole. Istnieje wiele przepisów stanowych ograniczających działania szkół w zakresie dyscyplinowania uczniów z niepełnosprawnościami i bez niepełnosprawności, które zostały podsumowane na stronie internetowej Departamentu Edukacji www.ed.gov; wyszukaj „ograniczenie i odosobnienie”), ale ta lista zmienia się cały czas. I nawet gdy państwa mają prawa mające na celu ograniczenie powściągliwości i odosobnienia, ich egzekwowanie jest różne.

Szkoły mają uzasadnioną potrzebę utrzymywania bezpiecznego środowiska oraz ochrony uczniów i personelu przed niebezpiecznymi zachowaniami, które uczniowie kierują bezpośrednio przeciwko sobie lub innym. Istnieją jednak sposoby, aby to zrobić, które nie wiążą się z potencjalnie niebezpiecznymi ograniczeniami lub umieszczeniem dzieci w zamkniętych miejscach, które mogą być niebezpieczne, bez nadzoru i bez dostępu do łazienki.

IDEA wyraźnie wymaga, aby jeśli zachowanie ucznia przeszkadzało w jego edukacji, szkoła musi przeprowadzić ocenę behawioralną i rozważyć skorzystanie z pozytywnego wsparcia behawioralnego w celu rozwiązania tych problemów problemy. Ponadto, jeśli zachowanie ucznia powoduje zawieszenie na więcej niż 10 dni, należy odbyć spotkanie IEP przejrzeć rolę niepełnosprawności ucznia w zachowaniu i ustalić, czy zmiana w IEP jest gwarantowany. Ważne jest, aby pamiętać, że zamknięcie ucznia poprzez przeniesienie go do pokoju „time out” lub innego miejsca jest uznano za „zmianę umieszczenia” w ramach IDEA, która wymaga natychmiastowego spotkania IEP w celu rozważenia wyzwań związanych z zachowaniem i rozwiązania.

[Quiz: Jak dobrze znasz specjalne prawo Eda?]

W przypadku uczniów z poważnymi problemami z zachowaniem szkoły czasami chcą, aby IEP zawierało postanowienia dotyczące ograniczenia lub odosobnienia. Rodzice powinni nalegać, aby szkoły rozważały je tylko w sytuacjach, które stanowią poważne zagrożenie, i zamiast tego skupiały się na pozytywnych planach wsparcia i zachowaniu. Ponadto IDEA wymaga, aby interwencje IEP opierały się na recenzowanych badaniach, a brak rzetelnych badań potwierdzających korzyści wynikające z powściągliwości lub odosobnienia.

Uczniowie, którzy mają plan 504, mogą mieć podstawy do podjęcia kroków prawnych przeciwko okręgowi szkolnemu, jeśli mają taką możliwość może wykazać, że odosobnienie lub ograniczenie było formą dyskryminacji wobec nich z powodu: inwalidztwo.

Plan gry dla rodziców

Co mogą zrobić rodzice, aby uniemożliwić uczniom odosobnienie lub powściągliwość?

1. Zapoznaj się z prawem w swoim stanie i polityki twojego dystryktu. Jeśli nie są wystarczające lub nie są przestrzegane, należy je rozwinąć lub zastosować.

[10 mitów na temat szkolnych przepisów dotyczących usług ADHD]

2. Zachęcaj szkołę dziecka do szkolenia swoich pracowników w radzeniu sobie z trudnymi zachowaniami, które nie wiążą się z krępowaniem lub zamykaniem dzieci.

3. Jeśli Twoje dziecko ma problemy z zachowaniem, rozwiąż je proaktywnie z personelem szkoły lub zespołem IEP. Jeśli ocena behawioralna ustali, że jakaś forma krępowania lub odosobnienia może być absolutnie konieczna dla bezpieczeństwa twojego dziecka, upewnij się, że wiesz w jaki sposób i gdzie to zostanie zrobione, kto będzie wdrażał te praktyki, oraz że ustanowiono przepisy informujące o tym za każdym razem, gdy są one używany.

Zaktualizowano 21 grudnia 2017 r