ADHD Dzieci i zdawanie egzaminów
Niektóre dzieci z ADHD potrzebują specjalnych miejsc noclegowych, które ułatwiają usiąść na szkolnym egzaminie i dają lepszy wynik.
Jeśli twoje dziecko z ADHD ma specjalne potrzeby edukacyjne, musisz wcześniej zaplanować wszelkie badania, w których będzie siedział. Fakt, że uczeń posiada Oświadczenie o specjalnych potrzebach edukacyjnych, nie kwalifikuje go automatycznie do specjalnych ustaleń.
Przepisy i wytyczne dotyczące kandydatów o szczególnych wymaganiach jest publikowany każdego września na nadchodzący rok akademicki i jest dostępny w wymienionych na odwrocie organizacji, od których rodzice mogą otrzymać własne kopie. Obejmuje GCE, VCE, GC SE i GNVQ.
Każdej jesieni ta broszura jest rozprowadzana przez angielskie organy egzaminacyjne do wszystkich ośrodków egzaminacyjnych (np. Szkół). Opisuje specjalne ustalenia, które są uważane za dopuszczalne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami potrzeby, jakie kryteria należy spełnić i jak zorganizować te specjalne ustalenia w trakcie egzaminu sytuacje. Broszura zawiera wszystkie informacje i formularze, które organy egzaminacyjne wymagają od szkół, psychologów edukacyjnych lub innych osób dla każdego kandydata.
Istnieje wyraźny wymóg ciągłości między klasą a pokojem egzaminacyjnym: „zwykle kandydat metoda pracy w klasie będzie rozpatrywana przez organ egzaminacyjny w przypadku specjalnych ustaleń zrobiony".
Składanie wniosków o specjalne zakwaterowanie
Ustalenie i uzgodnienie charakteru i zakresu trudności ucznia musi rozpocząć się wystarczająco wcześnie, aby uczeń otrzymał wsparcie i specjalne ustalenia, które należy poczynić w klasie na długo przed złożeniem wniosku o specjalne ustalenia w egzaminach i ocenach Ciało. W związku z tym ocena specjalnych potrzeb edukacyjnych Twojego dziecka i ustalenie, jaką stałą pomoc powinien on otrzymać w klasie, musi rozpocząć się jak najwcześniej. Otrzymane dokumenty i raporty będą następnie dostępne w celu poparcia wniosku do organu egzaminacyjnego, gdy uczeń rozpocznie kursy egzaminacyjne.
Wszystkie wnioski o szczególne uzgodnienia muszą być poparte dowodami w formie raportu od odpowiednio wykwalifikowanego nauczyciela wypełnionego w terminie 2 lata serii egzaminów LUB raport wykwalifikowanego psychologa potwierdzający historię trudności w czytaniu uzupełniony lub zaktualizowany w ciągu 2 lat lat
Bardzo ważne jest, aby kierownicy ośrodków egzaminacyjnych składali wnioski na odpowiednich formularzach jak najwcześniej. O ile organ badający nie otrzyma wystarczającego powiadomienia, może nie być możliwe dostarczenie specjalnych wersji dokumentów z pytaniami lub uzgodnienie innych ustaleń.
Problemy z uwagą, zaburzenia języka, zaburzenia komunikacji, w tym autyzm i zespół Aspergera oraz problemy emocjonalne i behawioralne są wymienione na stronie 38. „Są jednak inne osoby, dla których można dokonać szczególnych ustaleń związanych z ich indywidualnymi potrzebami... Dla takich kandydatów i innych, których nie wymieniono, niezbędna jest wczesna dyskusja z organami przyznającymi aby można było podjąć decyzję w sprawie rodzaju wymaganych dowodów i ustaleń, które będą dopuszczalny. W większości tych przypadków potrzebne będą dowody psychologiczne i / lub medyczne ”.
W zależności od niepełnosprawności można dokonać specjalnych ustaleń, w tym między innymi: do 25% dodatkowego czasu, nadzorowane przerwy / okresy odpoczynku, powiększony druk, brajl, OCR skanery, korzystanie z komputerów lub edytorów tekstu, modyfikacja języka lub wzmocnienie do testów słuchowych dla osób niedosłyszących, korzystanie z fiszek, kolorowych nakładek, dyktowanie odpowiedzi na taśmę, korzystanie z podpowiedzi, korzystanie z amanuensis, korzystanie z praktycznego asystenta podczas egzaminów praktycznych, alternatywne zakwaterowanie w wyjątkowych przypadkach okoliczności.
Szefowie i dyrektorzy są upoważnieni do przyznania 25% dodatkowego czasu i / lub przerw na odpoczynek bez wcześniejszego zgłoszenia, ale żadnych dodatkowych. Należy ubiegać się o dodatkowy czas uznany za konieczny.
Wszystkie inne modyfikacje muszą być zastosowane i bardzo ważne jest, aby upewnić się, że szkoła twojego dziecka, szczególnie jeśli jest szkoła głównego nurtu (tj. nie będąca specjalnymi potrzebami) jest w pełni świadoma wszystkich tych implikacji: wczesnej oceny potrzeb, trwającej klasy interwencja w celu zaspokojenia potrzeb, wczesne wnioski o wszelkie szczególne ustalenia wymagane podczas egzaminów poparte odpowiednimi formularze i raporty.
Patoss (profesjonalne stowarzyszenie nauczycieli uczniów ze szczególnymi trudnościami w nauce), www.patoss-dyslexia.org.
W Wielkiej Brytanii jest Urząd ds. Kwalifikacji i Programów Nauczania (QCA). Tutaj znajdziesz szczegółowe informacje na temat broszury zatytułowanej „Specjalne ustalenia dotyczące krajowej oceny programu nauczania”. Na stronie mówią:
"Urząd ds. Kwalifikacji i Programów Nauczania (QCA) jest zaangażowany w tworzenie światowej klasy ram kształcenia i szkolenia, które zaspokajają zmieniające się potrzeby osób, biznesu i społeczeństwa. Prowadzimy rozwój programów nauczania, ocen, egzaminów i kwalifikacji.
Specjalne ustalenia dotyczące krajowej oceny programu nauczania
Dalsze wyjaśnienia i informacje o niektórych zmianach w specjalnych ustaleniach dotyczących Narodowego Programu Nauczania Testy oceniające są zawarte w broszurach dotyczących oceny i raportowania, które QCA przesłały do wszystkich szkół w Październik. Obejmują one:
- użycie podpowiedzi;
- nagrody wyrównawcze z matematyki i testów pisowni dla uczniów z głębokim ubytkiem słuchu;
- specjalna uwaga - umożliwia dostosowanie końcowego poziomu ucznia w bardzo wyjątkowych okolicznościach;
- radzenie sobie z zakłóceniami podczas testu.
Zaktualizowano również wytyczne dotyczące korzystania z edytorów tekstu, amanuensów, transkryptów i czytników; specjalne ustalenia dotyczące testów matematycznych i przerw na odpoczynek. Istnieją również bardziej szczegółowe wytyczne dotyczące wykorzystania dodatkowego czasu i wczesnego otwarcia dokumentów."
Sugestie dla rodziców / nauczycieli (szkoły mieszkalnej)
Bądź świadomy tego, jak szczególne trudności Twojego dziecka lub ucznia potrzebują sposobu, w jaki wpływa on na niego w tej chwili.
Przygotowanie:
- Zainteresuj się harmonogramem swojego dziecka / ucznia. Oferta pomocy w zakresie zmian; współpraca z nauczycielami; dowiedzieć się o wszelkich obawach lub wyzwalaczach stresowych i starać się je zmniejszyć
- Upewnij się, że materiały rewizyjne zostały zabrane do domu w weekendy 1 pół semestr z pełnymi instrukcjami i harmonogramami. Nie oczekuj, że twoje dziecko / uczeń będzie w stanie zdecydować, ile powinien zrobić, co powinien zrobić itp. Doradzać. Liase.
- Tam, gdzie to możliwe, upewnij się, że kandydaci do egzaminu znają miejsce, w którym będą egzaminować. Jeśli uczniowie mają ADD / ADHD, upewnij się, że jest to ADD / ADHD.
- Opowiedz im, co się stanie, kiedy dotrą do pokoju egzaminacyjnego. Czy potrafią cicho „ustawiać się w szeregu”? Czy rozumieją wszystkie zasady pokoju egzaminacyjnego? Czy rozumieją, że ktoś - być może nieznany - będzie czuwał?
Wieczór przed:
- Upewnij się, że wszystkie obszary potencjalnie zdenerwowane (czy masz jego / jej ulubione płatki śniadaniowe?) W podejściu do egzaminów są objęte gwarancją.
- Nie planuj niczego męczącego poprzedniej nocy. Upewnij się, że mają czas na relaks, mają dobry posiłek i dużo wody do picia, i wcześnie kładą się spać.
- Przygotuj ubranie poprzedniej nocy - bez paniki z samego rana, co do „co się ubrać!”.
Poranek egzaminu:
- Upewnij się, że dziecko / uczeń wstaje w odpowiednim czasie, aby wziąć prysznic, ubrać się i zjeść właściwe, zrelaksowane śniadanie. Gotowane jest najlepsze. Zbyt dużo słodkiego jedzenia (tj. Same zboża) daje szybki, ale krótki „wzrost”, a następnie „obniżony nastrój. Jeśli egzamin jest po południu, upewnij się, że lunch też jest ulubiony, ale pożywny.
- Upewnij się, że mają odpowiednie przedmioty do egzaminu, które biorą tego dnia: sprzęt matematyczny, długopis lub ołówek, gumka, linijka, kalkulator itp.
Potem:
Dowiedz się, o której kończy się egzamin i jak może się czuć Twoje dziecko / uczeń. Zastanów się nad jakimś smakołykiem... ulubione ciasto? Niech trochę się zrelaksują.
Inny:
- Wspieraj swoje dziecko / ucznia do końca. Dbaj o to, jak się czują. Nie zostawiaj ich, aby się przygotowali. Nie bądź negatywny.
- Pamiętaj, że w przypadku niektórych zaburzeń to, co widzisz, nie jest tym, co dostajesz. Na przykład lęk związany z zespołem Aspergera zwiększy efekty zaburzenia. Mogą powiedzieć, że są w porządku i mają uśmiechniętą twarz, ale może to nie być poprawne.
- Pomoc w relaksacji. Uważaj na obsesyjne tendencje i przejmujące rytuały. 4. Wyślij kartkę szczęścia. Wyślij dobrze wykonaną kartę - bez względu na wynik!
Poniżej znajduje się lista Bonnie Mincuof możliwych miejsc noclegowych, o które warto zapytać. Bonnie jest trenerem biznesowym i osobistym, specjalizującym się w AD / HD. Znajduje się w Nowym Jorku. Możesz zatrudnić Bonnie, odwiedzając stronę Sieć autokarów w Trenerzy i wyszukiwanie w „Nowym Jorku”.
- Nieterminowe testy
- Wydłużone testowanie czasu (x 1 ½, x2 itd.) Lub czas pracy w laboratorium (przetworzony / nieprzetworzony?)
- Coaching
- Korepetytorzy
- Pomoc w składzie - np. Specjalne spotkania z instruktorem, ocena wstępnych szkiców, przegląd redakcji przed przesłaniem.
- Sprzęt pomocniczy do robienia notatek, taki jak laptop lub magnetofon (w tym pozycjonowanie rejestratora na podium / biurku nauczyciela).
- Pisanie notatek asystentów (notatników): od płatnych specjalistów ze specjalistycznym szkoleniem / doświadczeniem do opłacił uczniom wolontariuszy za kopiowanie notatek rówieśników z klasy (zaszczyt to zrobić anonimowo).
- Książki na taśmie (wymaga wcześniejszego udostępnienia listy książek)
- Elastyczne planowanie testów - wydłużenie czasu, optymalny wynik kolejnych (powtarzanych) administracji, podział egzaminów na części dni lub na kilka dni
- Elastyczne ustawianie testów - podawanie indywidualne, podawanie w małych grupach, adaptacyjne lub specjalne sprzęt podczas regularnej sesji testowej lub w oddzielnym miejscu, prezentacja słuchowa taśmy testowej przedmiotów; wykorzystanie pomocy do interpretacji przedmiotów testowych; środowisko wolne od zakłóceń; generator szumów lub odtwarzacz Walkman z muzyką przez słuchawki lub głośno, jeśli w oddzielnym obszarze testowym, zatyczki do uszu
- Elastyczny format testowy - duże wydania drukowane, zmiany w zakresie prezentacji, zmiany w sformułowaniach lub formacie (np. Odstępy między wierszami lub elementami lub podkreślenie [słów kluczowych]) kierunków, zmiany w formacie lub przestrzeni na odpowiedzi, ustna prezentacja testu, odpowiedzi ustne, prezentacja ustna i odpowiedzi („egzamin ustny”), odpowiedzi taśmowe, odpowiedzi drukowane, maski na pokrycie testu porcje
- Elastyczny format ocen - np. Opcjonalne specjalne projekty kredytowe ze zmniejszonym naciskiem na egzaminy
- Markery / zakreślacze (w tekście, w testach)
- Transmisja radiowa FM, nauczyciel do aparatu słuchowego
- Urządzenia powiększające
- Wykorzystanie kalkulatora
- Wykorzystanie elektronicznego pisowni
- Dostęp do komputerów w klasie
- Dostęp do komputerów poza godzinami lekcyjnymi
- Zezwalanie na drukowanie, gdy kursywą jest standardowa specyfikacja
- Rezygnacja z wymagań w języku obcym
- Preferencyjny wybór instruktora (dla stylu)
- Wczesna lub preferencyjna rejestracja (do wyboru godzin lub instruktorów lub wielkości klasy)
- Zmniejszony rozmiar klasy
- Zmniejszone obciążenie kursu
- Pokój jednoosobowy w akademiku
- Porady / porady z mentorem / doradcą znającym się na ADHD
- Poradnictwo zawodowe
- Preferencyjne siedzenia (przód pokoju; z dala od drzwi lub rozrywek; osobne biurko)
- Zezwolenie na stanie / poruszanie się z tyłu pokoju podczas klasy lub testu; do wykonywania testów stojących, na podłodze lub na biurkach
- Zezwolenie na opuszczenie zajęć na krótkie okresy bez uprawnień na każdy.
