Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - problemy z uczeniem się, zachowaniem
Dzieci ze spektrum autyzmu mają zwykle znaczny deficyt, jeśli chodzi o uczestnictwo w sytuacjach społecznych i interakcję na poziomie odpowiednim dla wieku. Nawet w domu nie mogą odwzajemniać się werbalnie ani emocjonalnie, gdy rodzic lub rodzeństwo próbuje z nimi współdziałać. Rodzice mogą zauważyć, że nadmiernie interesują się niektórymi tematami lub przedmiotami, takimi jak mechanika zegara lub kół samochodów. Te dzieci wykazują powtarzalne zachowania, takie jak powtarzanie słów lub zwrotów lub powtarzające się ruchy ciała. (Znaki, objawy zaburzeń ze spektrum autyzmu)
Rodzice mogą czuć się zakłopotani tym, jak radzić sobie z pewnymi reakcjami emocjonalnymi, które nie mają sensu lub wydają się nieproporcjonalne do tego, co wywołało wybuch. Na przykład dziecko z autyzmem może rzucić talerzem w poprzek jadalni tylko dlatego, że nie lubi groszku, jeśli ktoś podaje je na obiad.
Dzieci z Zaburzenia ze spektrum autyzmu mieć niezdolność do nawiązywania i utrzymywania przyjaźni, która może niepokoić rodziców i innych członków rodziny, którzy znają znaczenie takich więzi społecznych. Osoby z umiarkowanym i ciężkim autyzmem mogą nie uznać, że nie mogą nawiązać przyjaźni. Ale dzieci ze spektrum autyzmu z łagodnymi deficytami mogą stać się sfrustrowane i przygnębione, gdy zdają sobie sprawę, że mają problemy z nawiązaniem przyjaźni.
Nauczanie dzieci z autyzmem wiąże się z wyjątkowymi wyzwaniami
Nauczanie dzieci z autyzmem może stanowić nie lada wyzwanie, zwłaszcza jeśli nauczyciel nie ma doświadczenia w pracy z tymi dziećmi. Niektóre ze sposobów, w jakie objawy mogą objawiać się u dzieci ze spektrum autyzmu w warunkach szkolnych, obejmują:
- Ograniczona zdolność do prowadzenia rozmowy, która wymaga zmian. Dziecko może udzielić odpowiedzi na jedno słowo i mówić głosem monotonnym lub mówić poza kolejnością.
- Trudności z nawiązaniem kontaktu wzrokowego, gdy ktoś do nich mówi. Może być również bardzo łatwo rozproszony przez inne rzeczy wokół niego, odciągające jego uwagę od głośnika.
- Nietypowy styl komunikacji. Dziecko może używać powtarzających się zwrotów i brać wszystko, co zostało powiedziane dosłownie. Często dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu używają odwróconych zaimków, takich jak powiedzenie „chcesz samochód”, gdy ma na myśli, że chce samochodu.
- Problemy z przestrzeganiem instrukcji. Dziecko może w ogóle nie reagować na polecenie lub polecenie lub może po prostu rozpocząć inne zadanie. Często mają konkretne odpowiedzi na dyrektywy. Na przykład, jeśli nauczyciel każe dziecku pokolorować w swoim pokoju w domu, może wierzyć, że nauczyciel chce, aby pokolorował w swoim domu (tj. Na ścianach, aby je pokolorować).
- Rzucaj napady złości lub denerwuj się bez wyraźnego powodu. Dziecko może nie być w stanie wyrazić, dlaczego stało się rozdrażnione lub zmartwione. Powoduje to wielką frustrację, prowadzącą do furii pozornie bez powodu. Rzeczy, które nie przeszkadzają innym, mogą bardzo niepokoić dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Coś tak trywialnego, jak wyświetlanie niewłaściwych dekoracji sezonowych na tablicy ogłoszeń lub przestawianie pokoju, może je bardzo zdenerwować.
- Konflikty z kolegami z klasy. Dziecko może nie rozumieć pojęcia dzielenia się i zmieniania. Może wziąć coś z biurka innego ucznia lub zabrać zabawkę, podczas gdy inne dziecko się nim bawi.
- Lek. Niektóre leki mogą powodować zmiany nastroju lub zachowania i wpływać na sukces dziecka w środowisku szkolnym. (Informacje o Leczenie zaburzeń ze spektrum autyzmu)
Wsparcie szkolne dla dzieci w spektrum autyzmu
Nauczyciele powinni sformatować swoje sale lekcyjne, aby pomieścić dzieci ze spektrum autyzmu w trzech podstawowych obszarach: struktura klasy, rozwój umiejętności i interwencje behawioralne. Uwaga na te obszary zapewni środowisko uczenia się, które będzie wspierać wyjątkowe potrzeby tych dzieci.
Struktura klasy - nauczyciele powinni zwracać szczególną uwagę na harmonogramy lub przejścia od jednego punktu do drugiego, oczekiwania i konsekwencje oraz wsparcie fizyczne i środowiskowe.
Rozwój umiejętności - nauczyciele powinni zaplanować wsparcie, aby zwiększyć rozwój umiejętności społecznych i życiowych u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Interwencje behawioralne - nauczyciele powinni dokonać dokładnych obserwacji i wyjaśnić sytuację związaną z niepożądanymi zachowaniami, co pomoże im wzmocnić pożądane zachowania i zmniejszyć niepożądane zachowania.
Rodzice z dziećmi ze spektrum autyzmu muszą sprawdzić, czy szkoła i nauczyciele zaangażowani w edukację swoich dzieci rozumieją wyjątkowe potrzeby tych uczniów. Nauczyciele powinni znać charakterystyczne objawy autyzmu i jak skutecznie pracować z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
odniesienia do artykułów
