Politycznie niepoprawny i lubię to

Dr Mark Bertin, pediatra rozwojowy i autor książki Rodzinne rozwiązanie ADHD, ma ciekawy post na swoim Blog Psychology Today. Tematem bloga jest rosnąca tendencja do integrowania dzieci z ADHD, LD i innymi problemami w salach lekcyjnych oraz stopniowe zanikanie samodzielności specjalne sale edukacyjne.

Bertin przyjmuje, że jeden rozmiar nie pasuje do wszystkich; że aby mieć szansę na skuteczne włączenie dzieci do głównego nurtu na dłuższą metę, nauczyciele muszą w krótkim okresie zaspokoić swoje potrzeby edukacyjne. Potrzeby te mogą obejmować środki zaradcze, zróżnicowane instrukcje i dostosowania programu nauczania w - tak - małych, zamkniętych salach lekcyjnych.

Moja córka, Natalie, jest w piątej klasie i zawsze chodziła do szkoły publicznej w Ames w stanie Iowa. Po części spędzając najwcześniejsze lata w rosyjskim sierocińcu, a po części dzięki ADHD, skorzystała ze specjalnych programów edukacyjnych (takich jak mając IEP).

Od przedszkola Natalie część dnia spędziła w klasie edukacji specjalnej. Ilość czasu, który jest wyciągana, a nie włączana do głównego nurtu, znacznie wzrosła przez lata, a nie zmniejszyła się. I tak mi się podoba.

Czuję się, jakbym był strasznie niepoprawny politycznie, kiedy mówię, że NIE chcę, aby moja córka została włączona do głównego nurtu populacji. Przez całe pokolenie rodzice dzieci niepełnosprawnych walczyli o pełne włączenie naszych dzieci. Ale po prostu nie uważam pełnego włączenia za najlepszą opcję dla mojej córki.

Po pierwsze, między jej rozpraszaniem ADHD a problemami przetwarzania sensorycznego, pełnowymiarowa klasa w grupie z około dwudziestoma dziećmi jest zbyt stymulująca dla Natalie. Ma także problemy społeczne i emocjonalne, które utrudniają jej odniesienie sukcesu w tym środowisku.

Więcej dzieci do czynienia oznacza, że ​​ma więcej interakcji bez nadzoru, presji społecznych i możliwości zauważenia różnic między sobą a innymi. Kiedy program nauczania stanie się zbyt trudny do opanowania przez Natalie, jej niepokój poziom podnosi się i ona wynikowe zachowanie często dyktuje, że nie może zostać z ogólną klasą edukacyjną. Po prostu nie widzę, jak nawet najlepszy nauczyciel może złagodzić problemy wbudowane w sytuację dużej grupy.

Z moich interakcji online z wieloma innymi rodzicami dzieci z ADHD zdaję sobie sprawę, że systemy szkolne w Stanach Zjednoczonych różnią się znacznie pod względem podejścia do obsługi dzieci o specjalnych potrzebach. Dowiedziałem się, że moja rodzina ma szczęście mieszkać w Ames w stanie Iowa - że usługi, które otrzymuje Natalie dzięki naszemu systemowi szkół publicznych są znacznie lepsze niż wiele szkół, z którymi mają do czynienia inni rodzice i dzieci z. Jeśli jesteśmy „spóźnieni”, ponieważ wciąż mamy samodzielne sale do nauczania specjalnego, mam tylko nadzieję, że tam pozostaniemy.

Zgadzam się z dr Bertinem. Chociaż nie jestem ekspertem w podejściu edukacyjnym takim jak on, wiem, że jeden rozmiar nigdy nie będzie pasował do wszystkich, jeśli chodzi o dzieci z ADHD i ich wykształcenie.

Zaktualizowano 18 września 2017 r