Prawa edukacyjne Twojego dziecka podczas nauki w sytuacjach kryzysowych: IEPs i 504 plany w pandemii

W tych niepokojących czasach opiekunowie proszą o pomoc i zadają jedno kluczowe pytanie z rosnącą regularnością: kiedy uczniowie z ADHD i trudności w uczeniu się uczą się w domu, a ich szkoły są zobowiązane do zapewnienia im niezbędnych narzędzi, wsparcia i zakwaterowania ich sukces akademicki w nowej klasie o nazwie „dom?” I co mogą zrobić rodzice, aby upewnić się, że szkoły ich uczniów podejmują większe działania te narzędzia?

Wdrożenie planów IEP / 504 uległo zmianie

Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych (DOE) wydał: Zestawienie informacji 21 marca, informując, że szkoły publiczne muszą zapewnić uczniom kontynuację bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej (FAPE) IEP i plany 504 „Zgodne z potrzebą ochrony zdrowia i bezpieczeństwa uczniów niepełnosprawnych i tych osób świadczenie usług." Oto niektóre z najważniejszych informacji z arkusza informacyjnego, w tym prawa przysługujące Tobie i Twojemu dziecku są uprawnieni:

1. Pewne modyfikacje i usługi związane z niepełnosprawnością mogą być skutecznie świadczone online

, w tym wydłużenie czasu na zadania, filmy z napisami, dostępne materiały do ​​czytania oraz wiele usług mowy lub języka za pośrednictwem wideokonferencji.

2. Federalne prawo dotyczące niepełnosprawności pozwala na elastyczność w określaniu, w jaki sposób zaspokoić indywidualne potrzeby studentów niepełnosprawnych. Ustalenie, w jaki sposób zapewniany jest FAPE, może ulec zmianie w czasie krajowej sytuacji kryzysowej. Powinieneś wiedzieć, że ustawa o zwolnieniu z bodźca, przyjęta 27 marca, daje DOE 30 dni na zniesienie określonych wymagań w zakresie edukacji specjalnej. Nie wiemy jeszcze, jakie specjalne ochrony edukacji mogą zostać zniesione, ale niektórzy rodzice i obrońcy niepełnosprawnych uczniów są zaniepokojeni.

3. Wiedz, że nawet w idealnych sytuacjach zdalnego uczenia się często trudno jest zindywidualizować nauczanie. Ponadto nie można oferować zdalnych usług praktycznych, takich jak terapia zajęciowa i fizykoterapia. Podobny problem istnieje dla uczniów, których IEP zapewniają pomoc w klasie, aby pomóc dziecku z uwagą i / lub problemami behawioralnymi.

[Kliknij, aby przeczytać: 11 porad ekspertów dla dzieci w wieku szkolnym z ADHD z domu]

4. Kolejnym wymogiem IEP i planów 504, których nie można zapewnić w ramach ograniczeń dystansu społecznego, jest ocena edukacyjna, który jest obowiązany wystąpić w określonym terminie na wniosek rodziców. Jednak spotkania IEP i 504 mogą odbywać się przez telefon lub wideokonferencje, co powinno na to pozwolić możliwości „spełnienia” i omówienia modyfikacji IEP i planów 504 zgodnie ze zdalnym uczeniem się wymagania

5. Wiele miejsc zakwaterowania w planach sekcji 504 - dłuższy czas na egzaminy lub strategie w klasie, aby zająć się dzieckiem ADHD - może nie być krytyczny w środowisku szkolnym w domu, ponieważ wiele stanów i okręgów szkolnych rezygnuje ze standardowych egzaminów do końca roku.

Jak rodzice mogą zoptymalizować IEP i plany 504

Poza kwestiami prawnymi nauczanie w domu jest trudne dla wielu rodzin. Wielu uczniów znajdujących się w najtrudniejszej sytuacji - bezdomnych, o niskich dochodach lub nieudokumentowanych - nie ma dostępu do Internetu ani komputerów, pomimo wysiłków mających na celu zwiększenie dostępności usług i technologii. Oczekuje się, że rodzice będą kierować edukacją swoich dzieci, często wykonując swoją pracę zdalnie. Wielu rodziców nie jest przygotowanych do zajęcia się programem nauczania swojego dziecka lub wyzwania edukacyjne. Jak powiedział jeden z rodziców dziś rano w e-mailu: „Rzeczy, o które nas proszą, są takie trudne. Istnieją formuły i problemy, które moja córka nie ma pojęcia, jak rozwiązać. Nie chodziłem do szkoły na kierownictwo specjalne. ”

Co więc mogą zrobić rodzice, aby pomóc swoim dzieciom czerpać korzyści z IEP lub planu 504 podczas nauki w domu?

[Przeczytaj: Trzymaj się planu! Jak cementować nowe domowe procedury uczenia się dziecka]

Po pierwsze, rodzice powinni podjąć wstępne kroki:

• Poświęć chwilę na przejrzenie planu IEP lub 504 dziecka, zwracając uwagę na zakwaterowanie i wsparcie, które pomogły mu osiągnąć sukces w szkole.
• Zastanów się, czy nocleg jest przede wszystkim technologiczny - audiobooki, oprogramowanie przekształcające tekst na mowę lub przekształcanie tekstu na mowę - i określa, czy oferowane zakwaterowanie działa dobrze
• Jeżeli zakwaterowanie lub wsparcie zostało zapewnione przez bezpośrednie wsparcie nauczycieli lub wsparcie innej profesjonalnej terapii mowy, wsparcie zachowania, terapia zajęciowa lub fizykalna - zastanów się, jak radzi sobie Twoje dziecko w przypadku braku takiego wsparcia podczas pracy Dom.

Kolejny, komunikować się ze szkołą dziecka. To, z kim rozmawiasz, zależy od tego, jak się sprawy mają z nauczaniem w domu i które zaspokajają potrzeby twojego dziecka, ale nie są skuteczne.

• Jeśli problemy dotyczą przede wszystkim technologii, dowiedz się, czy w szkole jest ktoś, kto zajmuje się technologią w tym okresie nauki w domu. Krótka odprawa z nauczycielem, dyrektorem lub przewodniczącym IEP / 504 może skierować cię w dobrym kierunku.
• Jeśli problemy dotyczą braku wsparcia, które zazwyczaj zapewnia się osobiście, być może możesz skontaktować się bezpośrednio z terapeutą dziecka. Jeśli nie, skontaktuj się z nauczycielem w klasie lub przewodniczącym IEP / 504, aby dowiedzieć się, jak skontaktować się z terapeutą dziecka lub jak szkoła zamierza zapewnić te ważne usługi. Jedną z możliwości może być praca w małej grupie lub instrukcja jeden na jeden na platformie wideo.

Pamiętaj, że nauczyciel i szkoła Twojego dziecka również borykają się z tym eksperymentem w zakresie zdalnego uczenia się. Dostarczanie instrukcji klasowych online stanowi wyzwanie dla nauczycieli, a nawet najbardziej wykwalifikowana nauczycielka prawdopodobnie nie będzie tak skuteczna jak ona w klasie.

• Utrzymuj otwarte linie komunikacyjne z nauczycielami nauczycieli, ale pamiętaj, że mogą uczyć, stawiając czoła własnym wyzwaniom. Bądź uprzejmy, cierpliwy i stanowczy w wyrażaniu swoich obaw.
• Jeśli uważasz, że problem wymaga uwagi Zespołu IEP / 504, bądź wytrwały w pozyskiwaniu ich uwagi. Unikaj „gry o winy”. Podobnie jak w przypadku spotkania osobistego, współpracuj i pomagaj wszystkim rozumiemy, że muszą ze sobą współpracować, aby upewnić się, że Twojemu dziecku nie odmawia się FAPE podczas nauki Dom.

Uzupełnij umiejętności, które mogły zostać utracone

DOE uznaje, że mogą wystąpić sytuacje, w których dzieci nie otrzymają usług (lub wystarczających usług), gdy szkoły są zamknięte. W szczególności zauważają, że jeśli to nastąpi, „zespół IEP dziecka (lub odpowiedni personel zgodnie z sekcją 504) musi dokonać zindywidualizowane ustalenie, czy i w jakim zakresie mogą być potrzebne usługi kompensacyjne, zgodnie z obowiązującymi wymogami, w tym w celu uzupełnienia wszelkich utraconych umiejętności. ” Jest to dalekie od ideału, ale rodzice powinni o tym pamiętać następny rok szkolny.

To jeden mały promyk światła uczyć się w domu to okazja, by raz w życiu obserwować, rozumieć i wspierać swoje dzieci jako uczniów. Czy Twoje dziecko ma trudności ze zrozumieniem skomplikowanych wyjaśnień nauczyciela? Obserwowanie, w jaki sposób nauczyciel przedstawia lekcję, podczas gdy obserwujesz, jak reaguje twoje dziecko, jest bardziej pouczające niż tylko przeglądanie pracy domowej dziecka lub sprawdzanie jego ocen z egzaminu. Tym razem razem w domu możesz lepiej zrozumieć, jak się uczy. Poprzez uważną obserwację można zidentyfikować wzorce, które pomogą ci lepiej zrozumieć twoje mocne strony i wyzwania związane z uczeniem się dziecka i pozwalają wybrać strategie oparte na nim zrozumienie.

[Przeczytaj to dalej: Jak zdecydowanie wspierać swoje dziecko]

Zaktualizowano 15 kwietnia 2020 r