Webinarium na żywo w dniu 23 lipca: Gdy zachowanie utrudnia naukę: przewodnik dla rodziców dotyczący obiektywnego i skutecznego promowania w szkole

Niedostępne 23 lipca? Nie martw się Zarejestruj się teraz, a my prześlemy Ci link do powtórki, aby obejrzeć ją wygodnie.

Wyzywający. Kontrolowanie. Niezgodny Trudny. Są to niektóre z terminów używanych przez szkoły do ​​opisania trudnych zachowań dzieci, u których zdiagnozowano zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD), zaburzenie ze spektrum autyzmu (ASD)lub zaburzenia emocjonalne (ED). Trudne zachowania, takie jak agresja, wybuchy emocjonalne i trudności w tolerowaniu działań zazwyczaj prowadzą do prośby o ocena zachowania funkcjonalnego, a następnie plan interwencji behawioralnej - „mapa drogowa” dla uczenia dziecka nowych, odpowiednich zachowań i umiejętności. Należy pamiętać, że język używany w tych planach może wpływać na sposób, w jaki nauczyciele i pracownicy szkół pracują z dzieckiem.

Niestety, w wielu planach zachowań używa się języka negatywnego do opisywania zachowań uczniów. Język taki jak „niezgodny” i „kontrolujący” obwinia za to destrukcyjne zachowanie wyłącznie na dziecku, nie znając otaczającego środowiska, potrzeb i możliwości dziecka ani przyczyn tego konkretnego zachowania. Mówiąc najprościej, te słowa nie opisują tego, co się właściwie dzieje, ani wskazują na rozwiązanie.

Konieczne jest wspólne, obiektywne słownictwo. Przesunięcie języka, którego używamy do opisania trudnych zachowań z subiektywnych na obiektywne, jest pierwszym krokiem w kierunku pomocy dziecku w dokonaniu prawdziwej zmiany w zachowaniu.

Podczas tego webinaru rodzice dowiedzą się o:

• Federalne wymagania dotyczące skutecznego programowania zachowań
• Czego należy szukać i czego oczekiwać od ocena zachowania funkcjonalnego (FBA) oraz plan interwencji behawioralnej (BIP)
• Znaczenie konkretnego, obiektywnego języka jako podstawy programów behawioralnych dziecka
• Rozróżnianie subiektywnego i obiektywnego języka w ramach ocen i programów zachowania dziecka
• Strategie promowania obiektywnego języka w programie behawioralnym dziecka

Certyfikat uczestnictwa: Uczestnicy, którzy pomyślnie ukończą ankietę po obejrzeniu tego webinaru, będą mogli otrzymać jednogodzinny certyfikat uczestnictwa. ADDitude nie oferuje kredytów CEU.

Masz pytanie do naszego eksperta? Podczas webinaru na żywo będzie można zadawać pytania prezenterowi.

---

Poznaj eksperta:

Dr Rachel Schwartz, BCBA-D, pracowała na całym świecie, tworząc i nadzorując programy dla osób z niepełnosprawnością rozwojową. Rachel otrzymała tytuł magistra w zakresie nauczania i analizy zachowań stosowanych od University of Georgia i jej Ph. D. w edukacji specjalnej od University of Pittsburgh. Zainteresowania naukowe i badawcze Rachel obejmują ulepszanie programowania analitycznego zachowania oraz badanie zagadnień związanych z edukacją seksualną i jakością życia. Rachel opublikowała oryginalne badania na te tematy w czasopismach takich jak Rozwój kariery zawodowej i przejście dla wyjątkowych osób i Edukacja naprawcza i specjalna a także prezentowane na konferencjach krajowych, stanowych i lokalnych. Rachel jest obecnie konsultantem i trenerem ds. Edukacji Instytut Watsona w Pittsburghu w Pensylwanii.