Kiedy nauka hybrydowa powoduje więcej szkody niż pożytku: opcje szkolne dla rodzin z ADHD

Przejście na naukę stacjonarną nie przynosi korzyści wszystkim uczniom

W miarę jak coraz więcej szkół otwiera się na naukę indywidualną i hybrydową, wielu rodziców, pedagogów i ekspertów ds. Zdrowia dzieci jest podekscytowanych. Uważają, że powrót do szkoły osobiście, nawet w niepełnym wymiarze godzin, jest najlepsze rozwiązanie do różnych problemów związanych ze zdrowiem psychicznym, społecznymi i akademickimi, z którymi borykają się obecnie dzieci w klasach K-12.

Chociaż może to dotyczyć większości dzieci, wiele z nich studentów z ADHD cierpią teraz. Powrót do szkoły, nawet w charakterze hybrydowym, nie odpowiada ich potrzebom - a mianowicie spójności, rutynie i przewidywalności wsparcia. Pomimo dobrych intencji, uczenie się hybrydowe zakłóca każdą dziedzinę ich życia. W przypadku tych uczniów z ADHD ukończenie roku szkolnego w nietradycyjnym programie nauczania może przynieść krótkoterminowe korzyści w nauce i zapewnić im sukces w przyszłości.

Uczniowie z ADHD mają skomplikowane relacje z tradycyjnym nauczaniem

Wiele osób uważa, że najlepsza nauka zawsze odbywa się w środowisku szkolnym. Jednak badania pokazują, że tak nie jest. Dzieci zaczynają uczyć się w domu od swoich rodziców, rodzeństwa i opiekunów od urodzenia. Zanim dzieci rozpoczną naukę w żłobku lub przedszkolu, mają już wiedzę i umiejętności od różnych osób, miejsc i doświadczeń. Nasza zdolność uczenia się w różnych warunkach i sytuacjach nie znika, gdy oficjalnie zaczynamy szkołę.

Uczniowie z ADHD i deficytami funkcji wykonawczych często mają skomplikowane relacje z tradycyjnymi systemami szkolnymi. Z jednej strony struktura, harmonogramy, terminy i odpowiedzialność autorytetów pomagają im skupić się i iść naprzód. Jednak, uczniowie z ADHD często mają problemy w szkole kiedy praca i terminy piętrzą się, kiedy nie można ich „zresetować” między zajęciami, kiedy ich brakuje elastyczność w kwestii czasu poświęcanego na testy i terminów oraz kiedy nauczyciele kładą nacisk na naukę w jednym droga. W rezultacie uczniowie z ADHD mają tendencję do borykania się z zaburzeniami nastroju, lękiem, złością, problemami społecznymi i niską samooceną, gdy obciążenie pracą i oczekiwania przekraczają to, z czym mogą sobie poradzić. Widzimy również duży wzrost negatywnego wpływu ADHD na wyniki w szkole w gimnazjum i liceum, kiedy hormony, presja na udział w zajęciach pozalekcyjnych i relacje sprawiają, że jeszcze bardziej koncentruje się na naukowcach trudny.

[Lektura dodatkowa: Kiedy nauka na odległość spotyka ADHD]

Pandemia dowiodła, że ​​dzieci mogą się rozwijać w różnych środowiskach edukacyjnych

Kiedy wiosną 2020 roku szkoły przeszły na naukę online, wielu rodziców obawiało się najgorszego. Tak, wiele rodzin miało problemy z zarządzaniem tym nowym miejscem i / lub okręgi szkolne nie zapewniły pożytecznych sposobów uczyć się pod wpływem ekstremalnego stresu. Jednak wielu uczniów, którzy zwykle borykają się z problemami w zwykłej szkole, w tym dzieci z ADHD, odniosło sukces. Poradzili sobie dobrze, ponieważ czuli się bardziej komfortowo w domu i mogli tworzyć sytuacje i ustawienia, w których mogli uczyć się lepiej niż w szkole.

W domu wielu uczniów z ADHD i innymi zaburzeniami neurorozwojowymi było w stanie lepiej się uczyć i zmniejszyć ogólny niepokój dzięki połączeniu czynników, w tym:

• Spanie dłużej
• Robienie przerw w ruchu w trakcie i pomiędzy zajęciami
• Siedzenie na łóżkach, podłogach, poduszkach, kanapach i innych powierzchniach, które pomogły im poczuć się bardziej komfortowo niż tradycyjne szkolne biurko
• Jedzenie i picie, kiedy tylko tego potrzebowali
• Radzenie sobie z mniejszą liczbą czynników rozpraszających, takich jak duże tłumy, hałasy, zapachy i wielokrotne przejścia
• Robienie przerw, aby poradzić sobie ze stresem związanym z koniecznością koncentracji przez długi czas

Powrót do szkoły, nawet jeśli tylko w trybie hybrydowym, zakłóca tę „nową normalność”. Oczekuje się, że uczniowie, nauczyciele i rodzice po raz kolejny przyzwyczają się do nowych i zmieniających się harmonogramów i systemów. Zmiany te mają nieproporcjonalny wpływ na uczniów z ADHD. Wiemy, że dzieci, nastolatki i dorośli z ADHD zmagać się ze zmianą i zwykle potrzebują więcej czasu i wsparcia, aby się dostosować. Ponadto konieczność śledzenia logistyki związanej z nauczaniem hybrydowym (np. Naprzemienne harmonogramy, przełączanie się między nimi) uczenie się online i osobiście, śledzenie artykułów i książek) wpływa na ich zdolność do czerpania korzyści z takiej sytuacji zapewniać.

Jak możemy pomóc uczniom z ADHD w pomyślnym zakończeniu roku?

W wielu przypadkach uczniowie z ADHD skorzystają na pozostaniu w alternatywnej sytuacji do nauki przez resztę roku szkolnego. Wiosną uczniowie zwykle zaczynają odczuwać stres i wypalenie. Ukończenie roku szkolnego jest wystarczająco trudne dla uczniów z ADHD nawet w najlepszych okolicznościach. A co by było, gdyby mogli ukończyć program, w którym obecnie się znajdują, aby mogli skupić się na nauce i spełnianiu wymagań? Jak bardzo oni i ich rodziny skorzystaliby na ograniczeniu zmian i transformacji już teraz?

[ADHD w pandemii: ADDitude sonduje czytelników na temat WFH, uczenia się na odległość, stresu i nie tylko]

Wielu rodziców uważa, że ​​przebywanie w budynku szkolnym, nawet w niepełnym wymiarze godzin, jest niezbędne do nauki. Jednak w tym momencie ich dzieci uczą się online od roku. Chociaż sytuacja nie jest idealna, do tego właśnie przyzwyczaiły się ich dzieci. Jeśli student radzi sobie wystarczająco dobrze, pozostanie przy obecnym programie pozwala mu na utrzymanie osiągnięć akademickich. Umożliwia również radzenie sobie z już obecnym lękiem zamiast konieczności radzenia sobie z dodatkowym stresem fizycznym i emocjonalnym.

Utrzymując tę ​​samą sytuację edukacyjną do końca roku szkolnego, rodzice również przygotowują swoich uczniów do ewentualnych sukcesów w nauce. Jeśli ich dzieci wrócą teraz do szkoły, prawdopodobnie spędzą resztę roku na próbach przystosowania się. W niektórych okręgach rok szkolny kończy się za mniej niż sześć tygodni. Czy warto zmieniać to, co już działa od sześciu tygodni? Po pomyślnym ukończeniu roku ich dzieci to osiągną mniej niepokoju, wypalenie i negatywne odczucia dotyczące ich zdolności akademickich. Jeśli ci uczniowie powrócą jesienią do zwykłej szkoły, mogą to zrobić z pozycji silnej pozycji.

Zagadnienia dotyczące uczenia się hybrydowego dla uczniów z ADHD: następne kroki

Nauka w czasie pandemii była trudna dla prawie wszystkich uczniów i rodzin. Wielu rodziców i dzieci jest podekscytowanych powrotem do zwykłego dnia w szkole z różnych powodów, obejmujących nauczycieli akademickich, opiekę nad dziećmi, możliwości społeczne i dynamikę rodziny. Jednak, rodzice uczniów z ADHD trzeba wziąć pod uwagę wpływ nagłej zmiany i czy stres i niepowodzenia, które może spowodować cała rodzina, są tego warte.

Jeśli Twój uczeń dobrze sobie radzi, a nawet dobrze się rozwija w obecnej sytuacji w nauce, rozważ pozwolenie mu na ukończenie roku szkolnego z dobrym wynikiem. Pozwól im skierować swoją mentalną, fizyczną i emocjonalną energię na naukę, zamiast zajmować się zmianami. Skoncentruj się na wspieraniu ich zamiłowania do nauki. Na horyzoncie jest wiele zmian i przejść. Dajmy im szansę na zbudowanie ich akademickich, emocjonalnych i fizycznych rezerw, aby mogli z powodzeniem stawić czoła wszystkim, co nadejdzie w przyszłym roku.

Hybrid Learning Challenges for Students with ADHD: Next Steps

• Rozumiesz: Najlepsze opcje szkolne dla uczniów z ADHD
• Czytać: Jak uspokoić burzliwe przejście do szkoły (osobistej)
• Uczyć się: Prawa edukacyjne Twojego dziecka podczas edukacji kryzysowej

---

Dr Ronit Levy jest psychologiem klinicznym specjalizującym się w pracy z nastolatkami o wysokich osiągnięciach i dorosłymi borykającymi się z lękiem spowodowanym lękiem, OCD, ADHD, chorobami przewlekłymi i wydarzeniami życiowymi.

TEN ARTYKUŁ JEST CZĘŚCIĄ DARMOWEGO ZASIĘGU PANDEMII ADDITUDE
Wspierać nasz zespół w jego dążeniach pomocna i aktualna treść podczas tej pandemii, Proszę dołącz do nas jako subskrybent. Twoi czytelnicy i wsparcie pomogą Ci to uczynić. Dziękuję Ci.

Zaktualizowano 16 kwietnia 2021 r