„Moje dziecko wydaje się, że proste zadania przytłaczają”

„Nieostre”

„Marzyciel”

"Zapominalski"

„Bez motywacji”

"Leniwy"

Wybierz — źle zrozumiane etykiety dla dzieci z nieuważnym ADHD (kiedyś nazywane DODAJ) są tak rozległe i różnorodne, jak manifestowane przez nie objawy. Często źle rozumiane — lub, co gorsza, zaniedbywane — w szkole dzieci z ADHD stają przed wyjątkowymi wyzwaniami, komplikowanymi przez przestarzałe stereotypy dotyczące ADHD.

Tutaj czytelnicy ADDitude dzielą się największymi wyzwaniami, z którymi mają do czynienia ich dzieci nieuważny ADHD twarz w szkole i w domu. Z jakimi problemami boryka się Twoje dziecko z przeważnie nieuważnym ADHD? Podziel się swoimi historiami w sekcji Komentarze poniżej.

„Wędrówka po myślach to wyzwanie dla mojej córki, gdy musi odrobić lekcje, zwłaszcza czytanie. Ona ma ciężko się skupić oraz skupi się na dźwiękach wokół niej (tykający zegar, rozmowa na korytarzu, stukanie koleżanką z klasy itp.), a nie jedyny dźwięk, który musi usłyszeć: głos nauczyciela. Jednak jej nieuwaga i błądzenie myślami są całkowitym atutem, gdy rysuje, pisze lub tworzy, ponieważ pozwala jej być płynnym, nawiązywać kontakty i znajdować płynność”.

— Anonimowy

“Często nasza 5-klasistka nie słyszy nasi może to być bardzo frustrujące. On jest bardzo utalentowany, ale nieuwaga go dopadła. Widzę go owijającego kabel komputerowy wokół ręki lub gryzmolić z roztargnieniem zamiast wypełniać swoje zadania”. — Anonimowy

„Największym wyzwaniem jest pokój mojej 16-letniej córki. Kusi mnie, by nazwać to jej „bagnem”, bo to jest absolutnie bałagan wszystkiego, co możesz sobie wyobrazić — brudne ubrania, czyste ubrania, mokre ręczniki kąpielowe, pojemniki na żywność i napoje, biżuteria, przybory szkolne, charakteryzacja, niedokończone rękodzieło, papiery, które należało podpisać i zwrócić do szkoły — porozrzucane po podłoga. Próbowaliśmy wszystkiego, od uprzejmego przypomnienia jej do posprzątaj jej pokój do robienia tego sami, kiedy nie możemy już tego znieść. To naprawdę wyczerpujące i wysysa z nas tyle energii”. — Anonimowy

[Zrób ten test: czy Twoje dziecko może mieć ADD?]

"Mój syn tęskni za ustnymi instrukcjami w szkolelub jeśli je słyszy, to ich nie pamięta. Nie chce zwracać na siebie uwagi, zapisując je”. — Anonimowy

„Największym wyzwaniem dla mojej córki jest uzyskanie odpowiedniego wsparcia w szkole. Moja córka jest cicha i inteligentna więc nauczyciele zakładają, że nie potrzebuje wsparcia. Nie widzą godzin dodatkowej nauki i bliskiej paniki i frustracji, które zdarzają się w domu. Ilość czasu, jaki spędza na organizowaniu i budowaniu rutyny, dzięki której może sobie poradzić, jest oszałamiająca. Tak trudno jest patrzeć, jak niepotrzebnie walczy. Ponadto jej rozwijająca się niezależność oznacza, że ​​nie chce ingerencji ze strony rodziców. To pragnienie niezależności nie pasuje do jej jeszcze nieistniejących umiejętności społecznych, finansowych i zarządzania czasem. Widzę, że uczniowie z „dodatkową energią” otrzymują dużo uwagi i pomocy, a nieuważne dzieci — zwłaszcza dziewczynom — zostawia się im wiadomości, że są „leniwe”, „niezmotywowane” i po prostu muszą „spróbować trudniej”. — Anonimowy

„Sypialnia, szafka i plecak mojego syna wyglądają jak następstwo tornada. Zwykle nie robię z tego wielkiej sprawy, ale wpływa to na jego zdolność do śledzenia prac szkolnych, projektów klubowych 4H itp. Jego umiejętności funkcjonowania wykonawczego są znacznie słabsi niż jego rówieśnicyi rzadko pamięta zadania. Gimnazjum było dla niego niezwykle trudnym okresem przejściowym. Rozwijał się w szkole podstawowej. Teraz jego oceny są w latach 60-tych, a nie 80-tych i 90-tych. Jest bystry, ale jest zagubiony”. — Anonimowy

„Pamiętanie ważnych spotkań szkolnych, a nie odkładanie projektów do nocy przed terminem wydaje się prawie niemożliwe dla mojego nastolatka! Są bardzo mądrzy, ale często tracą punkty za pracę za spóźnienie, a jako rodzic z te same sprawy, trudno mi je zapamiętać (lub wywoływać), kiedy też zapomnę.” — Anonimowy

[Pobierz to: Twój bezpłatny, szczegółowy przewodnik po nieuważnym ADHD?]

„Moja córka ma trudności z wykonaniem zadania. Nawet jeśli poprosimy ją o wykonanie jednej pracy, na przykład założenie skarpetek, zajmuje to wieki i zwykle wraca z kilkoma zabawkami — a czasem ze skarpetkami. To również zabiera jej dużo czasu, aby usiąść i zjeść posiłek. Stół może być wolny od wszelkich rozpraszających przedmiotów, a ona pomyśli o czymś, co „musi zrobić”, a następnie odejdzie od stołu, zapominając o jedzeniu”. — Anonimowy

„'Co mam teraz zrobić?' Pytam syna co godzinę, ponieważ nie jest w stanie wykonać prostych czynności, takich jak mycie zębów lub sprzątanie stołu kuchennego po jedzeniu. Usiądziemy do obiadu i pomimo wielu przypomnień, mój syn jest gdzieś indziej, zagubiony robiąc coś zupełnie nieistotnego. W szkole, pozostawanie na zadaniu jest niemożliwe i pogarsza się, jeśli zadanie jest dla niego nudne, mimo że może to zrobić z łatwością. Mój młodszy jest lepiej zorganizowany i nadmiernie entuzjastycznie nastawiony do każdego zadania, co z kolei zwiększa rywalizację między rodzeństwem i pogarsza sytuację”. — Anonimowy

“Rozpoczynanie i kończenie zadań: Nie mogę się skupić na własnych zadaniach, ponieważ zajmuję się monitorowaniem jej. — Anonimowy

„Mój syn jest zaawansowany werbalnie o kilka lat i jego nieuwaga jest najbardziej widoczna w jego rozmowach. Potrafi przeskakiwać między tuzinami tematów na minutę, przypominając sobie, co przeczytał, czego nauczył lub co usłyszał. To odciąga go od porannych przygotowań, więc daliśmy mu listę kontrolną. Nadal werbalnie mu przypominam i pytam „czy lista jest skończona?” Przynajmniej nie potrzebuje przypomnień na każdym kroku”. — Anonimowy

„Mój syn nienawidzi, nienawidzi, nienawidzi szkoły. Chociaż jest w przyspieszonym programie, zmaga się z pisaniem i testami na czas. Jego nauczyciel wydaje się niechętny lub niezdolny do zapewnienia mu zakwaterowania, powołując się na brak „osobistej odpowiedzialności” i potrzebę „nastawienia na wzrost”. W domu zmaga się z dość intensywnymi dysregulacja emocjonalna, (w szczególności wynikająca z jego frustracji, gdy poproszono go o wykonanie uciążliwych zadań, takich jak praca domowa i obowiązki domowe).” — Anonimowy

“Nauczyciele nie zauważają, że uczeń ma stracił koncentrację. Kontakt wzrokowy, a nawet mowa ciała mogą sprawiać wrażenie skupienia, ale uczeń nie słucha. Ich myśli są gdzie indziej. Jest to równie stresujące dla uczniów, ponieważ wiedzą, że byli obecni, i dlatego myślą, że po prostu zapomnieli o tym, czego nauczano, nie zdając sobie sprawy, że mieli sporadyczne chwile nieuwagi. jakiś nieuważny uczeń z ADHD jest często zaniedbywany, oraz Zakwaterowanie w klasie IEP nie są tak łatwe, jak dla ucznia z nadpobudliwym ADHD. Uczeń, który aktywnie przeszkadza, otrzymuje niemal natychmiastowe przekierowanie. Nie dotyczy to nieuważnego ucznia. Jako rodzic zarówno nieuważnych, jak i nadpobudliwych dzieci z ADHD, trudniej jest uczyć dzieci nieuważnych strategii niż nadpobudliwe.” — Anonimowy

„Wykonywanie testów to wyzwanie. Jest genialny w ustach, ale on nie mogę się skoncentrować na egzaminie pisemnyms." — Anonimowy

„Moja 10-letnia córka zakłada, że ​​jej praca domowa „nie potrwa długo”.' Ona nie planuje odpowiedniej ilości czasu za to i cofa się o każdy krok.” — Anonimowy

“Nauczyciele traktują nieuwagę osobiście a potem nadmiernie karze. W domu, zanim to zrozumieliśmy nie mogła przetwarzać więcej niż jednego zadania na raz bylibyśmy sfrustrowani. Teraz wiemy, że należy prosić ją tylko o zrobienie jednej rzeczy na raz”. — Anonimowy

"Mój syn trudności w nadążaniu za klasowymi dyskusjamii potrzebuje powtarzanych instrukcji i przypomnień, aby wykonać rutynowe czynności”. — Anonimowy

„Dwoje moich dzieci ma głównie ADHD. Oba mają tendencję do braku realizacji. Podczas gdy moja córka zapisuje rzeczy i używa terminarzy, mój syn tego nie robi — więc zawsze muszę mu przypominać. Ale z moim przeważnie nieuważnym ADHD, trudno mu przypomnieć, żeby mu przypomnieć. Kiedy jest w pełni zaangażowany, wykonuje swoją pracę, często wykraczając poza to, co było wymagane. Wyzwaniem jest doprowadzenie go do tego punktu zaangażowania. Moja córka martwi się, że „zapomnie o czymś” lub nie zrobi wszystkiego „perfekcyjnie”. perfekcjonizm jest zarówno błogosławieństwem, jak i przekleństwem. To błogosławieństwo, ponieważ opracowała strategie radzenia sobie i dzięki temu jest bardziej samodzielna i zmotywowana, ale to zamienia proste rzeczy w pojedynki z jej psychiką. Wiele razy, boi się zacząć coś, bo boi się, że mu się to nie udalub martwi się, że przegapi ważną informację. Potem spędza dużo czasu kręcąc kołami, zanim zacznie. — Anonimowy

Nieuważne ADHD u dzieci: kolejne kroki

• Autotest: Test objawów ADHD dla dziewcząt
• Przeczytaj to: „Nieuważne ADHD, według 12-letniego chłopca”
• Przeczytaj to: Czy ty słuchasz? Jak wygląda nieuważne ADHD — i jak na to reaguje

---

DODATEK WSPARCIA
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, proszę rozważyć subskrypcję. Twoi czytelnicy i wsparcie pomagają w tworzeniu naszych treści i zasięgu. Dziękuję Ci.

• Facebook
• Świergot
• Instagram
• Pinterest