Strategie nauczycieli mające na celu zakończenie niewłaściwego zachowania uczniów z ADHD

Kiedy uczniowie zachowują się lub nie oddają wymaganej pracy szkolnej, wielu nauczycieli instynktownie ich karze. Jednak kara rzadko jest skuteczna w długoterminowej zmianie zachowań. Trwały sukces przychodzi, gdy nauczyciele pracują nad zidentyfikowaniem przyczyn złego zachowania uczniów, które często obejmują niezdiagnozowanych trudności w uczeniu się, ADHD lub deficytów funkcji wykonawczych — i kiedy pracują nad zbudowaniem silnych relacji każdy student.

Oto kilka sprawdzonych strategie dla nauczycieli rozwijanie silnych więzi z uczniami:

1. Spotkaj się z uczniami przy drzwiach klasy i witaj każdego dnia po imieniu.
2. Porozmawiaj z uczniami, którzy mają trudności. Dowiedz się więcej o nich, ich rodzinach i talentach.
3. Pamiętaj, aby chwalić ucznia, gdy wprowadza nawet niewielkie zmiany w kierunku poprawy sprawka, takie jak pamiętanie o podniesieniu ręki lub robienie pauzy przed wypowiedzeniem odpowiedzi.
4. Problemy behawioralne można złagodzić poprzez odpowiednie Leczenie ADHD, rozważ więc poproszenie rodziców o przedyskutowanie z lekarzem ich dziecka problemów związanych z zachowaniem i nauką. Uzasadnione może być również badanie przesiewowe w kierunku lęku i depresji. Naukowcy donoszą, że jeśli dawki leków są zbyt niskie, uczniowie z ADHD mają problemy z koncentracją i osiąganiem szczytowych wyników w nauce. Może być konieczna modyfikacja leku.
   instagram viewer

Zrób to, nie tamto

Wyzwanie nr 1. Uczeń wybucha w klasie.

Nie rób tego: Wstrzymaj przerwę. Badania wykazały, że karanie dziecka poprzez odmawianie mu udziału w czymś pociągającym (i fizycznie wyczerpującym) przynosi efekt przeciwny do zamierzonego. Uczniowie z ADHD muszą być aktywni uwolnić nadmiar energii i odświeżyć ich mózgi.

Zrób to: Porozmawiaj na osobności z uczniem: „Jestem taki dumny, że prawie zawsze znasz odpowiedź na moje pytania. Ale chcę dać wszystkim w klasie szansę na odpowiedź. Możesz mi pomóc, zawsze podnosząc rękę i czekając, aż cię wezwę. Jeśli obawiasz się, że zapomnisz odpowiedzi, zapisz ją”.

• Zrób zdjęcie ucznia siedzącego przy biurku z podniesioną ręką. Przyklej zdjęcie na biurku jako wizualne przypomnienie, aby zaczekać, aż nauczyciel ich wezwie.
• Umieść na biurku ucznia małą, trójkolorową, składaną na trzy części tablicę typu flipchart, za pomocą której mogą ci po cichu sygnalizować. Zielona karta oznacza „Pracuję dobrze!” Żółta kartka oznacza „Potrzebuję pomocy, ale mogę dalej pracować”. Czerwona kartka oznacza „Potrzebuję pomocy i nie mogę dalej pracować”. Odpowiedz natychmiast na czerwoną kartkę.

[Przeczytaj: Kary szkolne, które nie działają – zabranie przerwy]

Wyzwanie nr 2. Uczeń ciągle mówi i nie kończy zajęć.

Nie rób tego: Mów do nich sarkastycznie w obecności kolegów z klasy lub izoluj ich, każąc im stać na korytarzu lub siedzieć z dala od rówieśników.

Zrób to: Porozmawiaj prywatnie z uczniem. Zapoznaj się z regulaminem zajęć. Przypomnij im, że muszą odrabiać lekcje i mniej mówić.

• Wyślij uczniowi uzgodniony sygnał jako przypomnienie, aby przestał mówić (na przykład stukając się w ucho).
• Podczas wykładu podejdź do ucznia i stań obok niego. Większość gaduły przestanie mówić po podejściu nauczyciela.
• Skonfiguruj system punktowy za pomocą „OOPS! Karty”, które są neutralnymi (a nie negatywnymi) przypomnieniami o pożądanym zachowaniu, np. o zaprzestaniu mówienia lub podniesieniu ręki. Oto jak to działa: uczeń zaczyna dzień z 5 OOPS! Karty i muszą oddać jedną z nich, gdy zapomną wykonać pożądane zachowanie. Nagrodą za przechowywanie określonej liczby kartek w każdym tygodniu może być czytanie młodszym uczniom lub umożliwienie im przeczytania porannych ogłoszeń. Przykłady OOPS! Stwierdzenia z kart: „Błędy są kamieniami milowymi do nauki” lub „Przepraszam, zapomniałem”.

[Przeczytaj: Pozytywne wzmocnienie, zachowanie i ADHD – nauka o nagrodzie i karze]

Wyzwanie nr 3. Uczeń nie siedzi w czasie zajęć lekcyjnych.

Nie rób tego: Powiedz im, żeby usiedli i byli cicho. Uczniowie z ADHD często uczą się lepiej, poruszając ciałem.

Zrób to: Umieść biurko ucznia na końcu rzędu, aby mogli to zrobić denerwować lub poruszać się bez przeszkadzania kolegom z klasy.

• Włącz zajęcia ruchowe do harmonogramu. Na przykład wyznacz „przerwy mózgowe”, podczas których uczniowie mogą stać i rozciągać swoje ciała, skakać lub maszerować po sali w rytm muzyki.
• Przydziel niespokojnemu uczniowi dwa miejsca; jedno może być stojącym biurkiem. Tak więc po zajęciach językowych uczeń przenosi się do drugiego biurka, aby pracować nad zadaniem z matematyki.

Wyzwanie nr 4. Uczeń kłóci się z nauczycielem.

Nie rób tego: Wyślij ucznia do gabinetu dyrektora lub nakrzycz na niego przed kolegami z klasy. Nieustannie krytykując ucznia w obecności innych, nauczyciel może nieumyślnie go wystawić zastraszanie zachowania wśród swoich kolegów z klasy.

Zrób to: Jeśli drażliwość jest dla tego ucznia czymś niezwykłym, porozmawiaj z nim na osobności i zadaj pytania, na przykład: „To do ciebie niepodobne. Co jest nie tak?" jeśli zachowanie opozycyjne zdarza się często, porozmawiaj z doradcą zawodowym i przejrzyj dokumentację szkolną ucznia i testy. Niezdiagnozowane problemy z nauką mogą przyczyniać się do buntu w klasie.

Wyzwanie nr 5. Dziecko często zasypia na lekcji. Ich praca jest niekompletna, a oceny spadają.

Nie rób tego: Wyślij ucznia do gabinetu dyrektora.

Zrób to: Porozmawiaj z uczniem na osobności. Zapytaj, dlaczego śpią na lekcjach i nie odrabiają lekcji.

• Poproś ucznia o rozmowę z doradcą zawodowym w celu ustalenia przyczyny takiego zachowania.
• Wypróbuj „strategię 2 x 10”. Przez 10 kolejnych dni każdego ranka poświęć dwie minuty na rozmowę z uczniem o jego rodzinie, weekendzie lub specjalnych zainteresowaniach. Nauczyciel może odkryć, że uczeń pracuje na dwóch etatach, aby pomóc w utrzymaniu rodziny, co prowadzi do wyczerpania i słabych ocen.
• Zaproponuj rodzinie sprawdzenie ucznia obturacyjne zaburzenie oddychania lub inny stan, który może zakłócać spokojny sen.

Strategie nauczycieli dotyczące niewłaściwego zachowania: kolejne kroki

• Czytać: Strategie pomocy uczniom z ADHD dla nauczycieli
• Pobierać:Jak nauczyciele mogą radzić sobie z typowymi zachowaniami ADHD
• Czytać:Funkcjonalna ocena zachowania - jak naprawić niewłaściwe zachowanie w szkole

---

Chris Dendy jest byłym pedagogiem i psychologiem szkolnym. Jest autorką Nastolatki z ADD i ADHD: przewodnik dla rodziców I Nauczanie nastolatków z ADD, ADHD i deficytami funkcji wykonawczych.

---

DODATEK WSPARCIA
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, rozważ subskrypcję. Twoje czytelnictwo i wsparcie sprawiają, że nasze treści i zasięg są możliwe. Dziękuję.

• Facebook
• Świergot
• Instagram
• Pinterest