Podwójne wyzwanie: uzyskanie właściwej diagnozy

Jako przedszkolanka Christie była najbardziej czułym, entuzjastycznym i szczęśliwym dzieckiem wśród jej dużego kręgu przyjaciół. Była popularna wśród rówieśników i uwielbiana przez większość dorosłych w swoim życiu. Była wyraźnie bystrą, kreatywną dziewczyną, z mnóstwem umiejętności i osobowością do dopasowania. Była największym źródłem radości w życiu rodziców.

Rodzice Christie zaczęli zauważać oznaki trudności w nauce wkrótce po rozpoczęciu pierwszej klasy. Ona zmagał się z czytaniem i poznawanie nowych faktów w szkole. Nauczycielka opisała jej rozproszenie, niepokój i trudności w podążaniu za wskazówkami. Po rozmowie z rodzicami i nauczycielką Christie jej pediatra zdiagnozowała u niej zaburzenie deficytu uwagi (ADHD) i przepisała leki pobudzające.

Lek zmniejszał rozproszenie i niepokój Christie. Niestety problemy z nauką nadal występowały. Wciąż miała trudności z czytaniem i walczyła z pisownią. Być może ADHD zaburzało jej koncentrację i pamięć; trudno było powiedzieć. Christie poświęciła zbyt dużo czasu na odrobienie pracy domowej, ale jej rodzice wiedzieli, że nie jest to rzadkie u dziecka z ADHD.

W drugiej klasie czas nauki był nocną bitwą na rozpoczęcie Christie Praca domowa i utrzymać ją na zadaniu. Jakość jej pracy była niespójna. Jej rodzice i nauczyciele wiedzieli, że jest bystra i zdolna do znacznie lepszej pracy. Ale im bardziej ją popychali, tym bardziej była sfrustrowana i niechętna, by zaangażować się w pracę w szkole.

„Christie, nawet nie próbujesz!” Jej ojciec upomniał ją przy stole do odrabiania lekcji. „Próbuję!” Krzyknęła z bólem i zakłopotaniem w głosie. Kłótnia, która nastąpiła później, zakończyła się pracą domową rozrzuconą na podłodze i Christie biegła do swojego pokoju. Dlaczego jej rodzice myśleli, że jest leniwa? Dlaczego ciągle ją wybierają? I wreszcie zadała sobie pytanie, co jest ze mną nie tak? Może mimo wszystko była głupia, jak jej młodszy brat z przyjemnością jej to powiedział.

W trzeciej klasie Christie pozostawała w tyle za kolegami z klasy w czytaniu, pisowni i wielu przedmiotach. Matka spędzała godziny pracując z nią na odrabianiu lekcji, co często powodowało, że oboje byli sfrustrowani i wściekli. Jej rodzice również zaczęli dostrzegać zmiany w jej osobowości. Ich entuzjastyczne, kochające, szczęśliwe dziecko stawało się wycofywane. Kiedyś beztroski, kochający zabawę Christie wydawał się teraz spięty i zestresowany.

Gdy walka Christie trwała, jej frustracja i zamieszanie rosły. Straciła wiarę w swoje umiejętności akademickie i, co nie dziwi, entuzjazm do szkoły. W domu złościła się i sprzeciwiała, szczególnie wobec matki. Ciągle się kłóciła i walczyła ze swoim bratem. On z kolei nie podobał się Christie, ponieważ tak bardzo zwracała na siebie uwagę rodziców. Christie nie chciała uwagi - miała tego dość! Wycofała się z rodziny i spędziła więcej czasu w swoim pokoju. Christie wyglądała i zachowywała się jak dziecko, które nigdy się nie bawiło. Stała się największym źródłem zmartwień i trosk w życiu rodziców.

Coś musiało dać. Rodzice Christie poprosili o spotkanie w szkole ze swoim nauczycielem i dyrektorem szkoły. Spotkanie to doprowadziło do podjęcia decyzji o poddaniu jej przez psychologa szkolnego. Być może ADHD nie był jedynym problemem.

Wyniki testów wykazały, że ich nowe obawy były uzasadnione. Oprócz ADHD u Christie zdiagnozowano zaburzenie rozwoju czytania, lepiej znane jako dysleksja. Jest to jedna z najczęstszych trudności w uczeniu się, powiedziano jej rodzicom, a leczenie ADHD nie rozwiązało problemów z nauką.

ADHD i trudności w uczeniu się

Pojęcie „trudności w uczeniu się” lub LD obejmuje wiele terytoriów. Nie ma zgrabnej, zwięzłej definicji. Ze wszystkich złożonych rzeczy we wszechświecie najbardziej złożony jest ludzki mózg. Ludzie uczą się w unikalny i specyficzny sposób.

Ludzie z LD mają na ogół średnią lub ponadprzeciętną inteligencję, ale przetwarzają niektóre rodzaje informacji inaczej niż wszyscy inni. Kiedy różnice te powodują znaczne upośledzenie umiejętności czytania, pisania, mówienia, literowania, matematyki lub budowania umiejętności społecznych, nazywamy to zaburzeniem uczenia się.

Według National Institutes of Health trudności w uczeniu się dotyczą jednej na siedem osób. Badania naukowe pokazują, że w zależności od definicji zaburzeń uczenia się od 25% do 50% dzieci z ADHD ma także jedną lub więcej współistniejących trudności w uczeniu się. Dzieci z ADHD i LD są bardziej narażone na problemy akademickie, lęk i depresję oraz trudności w relacjach społecznych i rodzinnych.

Podobnie jak Christie, dzieci z ADHD i LD cierpią na przewlekłą frustrację, która niszczy zaufanie i poczucie własnej wartości. Ich problemy emocjonalne są tak samo wyniszczające, jak walka edukacyjna i akademicka. Podobnie jak Christie, wiele z tych dzieci dobrze funkcjonuje w wieku przedszkolnym. Jednak kiedy zaczynają szkołę, mogą doświadczać stresu emocjonalnego, poczucia niepewności, lęku związanego z oczekiwaniem porażki, a czasami depresji. Problemy emocjonalne mogą się z czasem nasilić, ponieważ dziecko pozostaje w tyle pod względem wiedzy i osiągnięć.

Trudności związane z umiejętnościami i relacjami społecznymi, które są często związane z ADHD, mogą być spotęgowane trudnościami w uczeniu się. Dzieci zarówno z ADHD, jak i LD mogą mieć większe trudności z czytaniem wskazówek społecznych (takich jak język ciała), wyrażaniem się werbalnie i uczeniem się na własnych błędach.

Znaki ostrzegawcze i wczesna interwencja

Trudności w uczeniu się należy rozpoznać i leczyć jak najwcześniej, najlepiej przed czwartą klasą. W badaniu przeprowadzonym przez NIH na temat problemów z językiem i czytaniem stwierdzono, że 67% uczniów zidentyfikowało się jako ryzyko trudności w czytaniu może osiągnąć średnią lub ponadprzeciętną zdolność czytania, gdy otrzymają pomoc wcześnie.

Rodzice muszą rozpoznać znaki ostrzegawcze, które mogą sugerować trudności w uczeniu się. W latach przedszkolnych objawy mogą obejmować opóźnienia w mówieniu, powolny rozwój słownictwa oraz problemy z nauką alfabetu, liczb i podstawowych faktów, takich jak dni tygodnia. Mogą występować problemy z interakcją z rówieśnikami oraz niska zdolność do kierowania się instrukcjami lub procedurami. We wczesnych klasach powszechnymi objawami są błędy w czytaniu i pisowni, transponowaniu liczb, mylących znakach arytmetycznych, niezdolności do planowania, słabej koordynacji i skłonności do wypadków.

Co mogą zrobić rodzice

Jeśli podejrzewasz, że Twoje dziecko ma trudności w uczeniu się, ADHD lub jedno i drugie, podejmij działania. Uzyskaj pomoc, której potrzebuje Twoje dziecko. Zapoznaj się z usługami dostępnymi dla dzieci z ADHD i LD oraz prawami i zasobami dla dzieci niepełnosprawnych Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA), sekcja 504 ustawy o rehabilitacji z 1973 r. oraz Ustawa o niepełnosprawnych Amerykanach (ADA).

Gdy problemy akademickie Christie trwały nawet po leczeniu AD / HD, jej rodzice poprosili o dokładną ocenę edukacyjną. Testy ujawniły trudności w uczeniu się i dały wyraźniejszy obraz jej akademickich zmagań. W końcu jej rodzice i nauczyciele opracowali indywidualny plan edukacyjny (IEP), który zapewnił Christie potrzebną jej pomoc.

Christie jest jednym z szczęśliwych dzieci, u których ADHD i LD zostały zdiagnozowane i leczone we wczesnym wieku. Współpracuje ze specjalistą od czytania w szkole i wykazuje znaczną poprawę. Praca domowa wciąż jest czasem trudna, ale Christie wie, że przy pomocy innych i przy odrobinie wysiłku z jej strony potrafi dobrze sobie radzić w szkole. Nie czuje się już bezradna, niezrozumiana i nieodpowiednia, a to samo w sobie ma ogromny wpływ na jej nastrój i motywację.

Wraz z interwencjami edukacyjnymi Christie współpracuje z terapeutą w celu usunięcia szkód emocjonalnych i odbudowania jej rozbitej pewności siebie. Lubi wysoki poziom osiągnięć, a nocna bitwa o pracę domową jest raczej rzadkim zjawiskiem niż normą. Co więcej, entuzjastyczna i kochająca zabawę Christie znów biegnie po domu.

Zaktualizowano 24 maja 2017 r