Wspieranie destrukcyjnego dziecka

Nauczyciele to niezwykli ludzie. Mamy możliwość stworzenia nowej generacji. Jeśli wykonujemy dobrą robotę, pozostawiamy świat w lepszych rękach, niż go znaleźliśmy. Nasi naukowcy będą przygotowani do stworzenia lekarstw na najtrudniejsze choroby, bieda nie będzie już problemem, a nasze więzienia nie będą już miejscami, w których można naprawić nasze błędy.

Nauczyciele mogą pomóc w osiągnięciu tej przyszłości tylko wtedy, gdy będziemy w stanie zaspokoić potrzeby wszystkich naszych dzieci. Jeśli zawiedziemy choćby jedno dziecko, zostawiamy społeczeństwo nie lepsze niż jest dzisiaj.

Nauczyciele edukacji specjalnej cierpieli kiedyś na syndrom „Statuy Wolności”. Zaoferowaliśmy edukację wszystkim, którzy mają trudności z nauką. Teraz, ponieważ większość dzieci o specjalnych potrzebach nie uczy się już w zamkniętej, specjalnej klasie, wszyscy nauczyciele muszą wziąć na siebie odpowiedzialność za zapewnienie odpowiedniej edukacji wszystkim dzieciom.

W 1984 r. Madeline Wills pięknie wyraziła ten punkt w Inicjatywie Edukacji Regularnej, w której wezwano wszystkich nauczycieli do odpowiedzialności za edukację wszystkich dzieci. Nie możemy odmówić tej odpowiedzialności tylko dlatego, że dziecko nosi specjalną etykietę. Ta koncepcja była wielokrotnie wprowadzana w życie w związku z odnawianiem ustawodawstwa IDEA (Ustawa o osobach niepełnosprawnych w edukacji). Koncepcje IDEA dotyczące „włączenia” i „najmniej restrykcyjnego środowiska” przypominają nam, że wszystkie dzieci, nie tylko te łatwe, są nasze.

Wracając do głupiego pytania, naprawdę są dwie odpowiedzi. Bycie profesjonalnym pedagogiem wymaga, abyśmy zaspokajali potrzeby wszystkich dzieci, zapewniając odpowiednią edukację w najmniej restrykcyjnym środowisku. Jesteśmy również odpowiedzialni za uczynienie świata lepszym miejscem dla następnego pokolenia dorosłych.

Jesteś zobowiązany do zapewnienia wsparcia niezbędnego do edukacji dziecka. Jeśli niespokojne dziecko potrzebuje dodatkowej pomocy, musisz mu pomóc. Tak jak nie prosiłeś o umieszczenie tego dziecka w klasie, tak samo nie poprosiło o urodzenie z większymi potrzebami niż inne. To destrukcyjne dziecko stanowi większe wyzwanie dla wychowawców, ale wiedzieliśmy, że pojawią się wyzwania, kiedy wybieramy nasz zawód.

Standard doskonałości, do którego zawsze musimy dążyć, nie jest osiągany, gdy kształcimy tylko łatwych w obsłudze uczniów. Osiągamy ten standard tylko wtedy, gdy zaspokajamy potrzeby najtrudniejszych dzieci. On lub ona może być tym, który reprezentuje nasz największy sukces!

Zaktualizowano 19 kwietnia 2017 r