Jak możemy pomóc nieuważnym dzieciom?

Zmniejsz rozproszenie

Zmierz się z nieuważne dziecko biurko z dala od obszarów o dużym natężeniu ruchu w klasie. Ponadto umieść akwarium w klasie, zwierzęta domowe lub inne potencjalnie rozpraszające uwagę wystawy za uczniem, a nie w polu widzenia.

Użyj Bliskości

Jeśli chcesz zapamiętać coś dla dzieci, upewnij się, że jesteś blisko nich podczas mówienia. W razie potrzeby może być konieczne użycie dotyku. Ręka na ramieniu działa dobrze. Upewnij się, że:

• Nawiąż kontakt wzrokowy.

• Miej ich uwagę, zanim zaczniesz mówić.

• Uświadom sobie, że „uh-huh” nie znaczy wiele.

Dzieci z ADHD mogą spojrzeć ci prosto w oczy, w odpowiednich momentach pokiwać głową i „uh-huh” przejść przez rozmowę i wciąż nie mają pojęcia, co właśnie powiedziałeś. Ta „naśladująca empatia” może wprowadzać w błąd. Wygląda na to, że jest z tobą, ale tak naprawdę jest milę mil stąd, zajęta własnymi myślami i wewnętrznymi rozrywkami. Równie dobrze możesz mówić w innym języku.

[Bezpłatne pobieranie: Nieuważny ADHD, wyjaśnione]

Bądź świadomy tego nawyku „uh-huh”. To, że kiwa głową i chrząka na częściowo odpowiednie sygnały, nie oznacza, że ​​nawiązałeś kontakt. Nie zakładaj, że uczeń rozumie, co mówisz.

Naucz dzieci, jak korzystać ze słuchu refleksyjnego

Zamiast kończyć każde zdanie słowem „Teraz rozumiesz?”, Co stawia dziecko w obronie, naucz dziecko mówić „Chcesz, żebym…”, „Mówisz to…” lub inne refleksyjne stwierdzenia w rozmowa. To potwierdzi ci, że słyszeli to, co właśnie powiedziałeś, a także wzmocni wiadomość, gdy ci ją powtórzą. Będzie to również cenne narzędzie komunikacji dla przyszłych relacji.

Sprowadź ją z powrotem

Okresowo (i delikatnie) przypominaj uczniowi, aby wróciła do zadania, używając głosu, bliskości lub dotyku, aby „wciągnąć ją” z jawy.

[Odepnij swoje nieuważne dziecko]

Naucz samokontrolę

Uświadom dziecku, że ma tendencję do odpływania we własne myśli. Podkreśl, że nie jest to zła cecha; w rzeczywistości jest to esencja twórczego, rozwiązywania problemów myślenia. Musi jednak wiedzieć, kiedy to się dzieje, aby mogła lepiej skoncentrować się na zakończeniu swojej pracy.

Oferuj rozwiązania, z których mogą korzystać dzieci

Jednym z takich rozwiązań jest szybkie zanotowanie rozpraszającej myśli. To „uspokaja”, że tak powiem; przynajmniej zapewnia zamknięcie kompulsywnej potrzeby podążania za tą styczną. Po szybkim zapisaniu tego, co myśli, uczeń może wrócić do swojej pracy z mniejszym czasem spędzonym na zadaniu.

Daj wystarczająco dużo czasu

Należy pamiętać, że testy czasowe nie będą dobrym wskaźnikiem ADHD bez faktycznej zdolności ucznia. Daj tym studentom dodatkowy czas na wykonanie testów i zajęć. Takie oświadczenie o „wymaganym dodatkowym czasie” może nawet wymagać włączenia do IEP ucznia.

[Eliminowanie rozproszenia, zerowanie w szkole]

Rozpoznaj różne style myślenia

Dzieci z ADHD, z nadczynnością lub bez, nie są i nigdy nie będą liniowymi myślicielami. Nie trzeba próbować zmuszać ich do myślenia liniowego, a próba zrobienia tego zmarnowała zbyt wiele czasu i zasobów. Muszą po prostu być w stanie wrócić do punktu wyjścia, gdy sytuacja tego wymaga.

Zaktualizowano 5 września 2017 r