10 mitów na temat szkolnych przepisów dotyczących usług ADHD

Medycznie sprawdzony przez ADDitude Panel przeglądu medycznego ADHD

Po ponad 30 latach pracy w prawie edukacji specjalnej stwierdziłem, że szkoły nie zawsze przestrzegają tego litera i duch prawa przy zapewnianiu zakwaterowania i specjalnych usług edukacyjnych dla dzieci chronionych na podstawie Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA, prawo regulujące edukację specjalną) i sekcja 504. Jeśli twoje dziecko ze specjalnymi potrzebami nie otrzyma części lub całości pomocy edukacyjnej, na jaką zasługuje i jest do tego prawnie uprawniony, może mieć trudności ze szkołą, a nawet może upaść.

Oto 10 popularnych mitów ADHDprzepisy dotyczące edukacji specjalnej które niektóre szkoły realizują, albo przez ignorancję, albo w celu zniechęcenia rodziców do proszenia o pomoc, którą powinni legalnie otrzymać. Wiedza to potęga.

Mit 1: Zaburzenie uwagi (ADHD lub ADD) nie jest prawdziwym zaburzeniem i nie kwalifikuje się jako niepełnosprawność.

ADHD należy do najdokładniej zbadanych i udokumentowanych zaburzeń psychicznych. ADHD kwalifikuje się jako niepełnosprawność w kategorii innych specjalizacji zdrowotnych (OHI) w prawie specjalnym oraz jako niepełnosprawność zgodnie z sekcją 504.

Mit 2: Uczniowie z ADHD, którzy przechodzą oceny lub odpowiednie wyniki, kwalifikują się tylko do planu Sekcji 504, a nie IEP.

[Quiz: Jak dobrze znasz przepisy 504 i IEP?]

Uczniowie z pozytywnymi ocenami mogą kwalifikować się do IEP, a także do planu 504, jeśli ich zachowanie negatywnie wpływa na ich wyniki w szkole, pod względem społecznym lub akademickim.

Mit 3: Aby zakwalifikować się do otrzymania uprawnienia na podstawie IDEA lub rozdziału 504, lekarz musi zostać zdiagnozowany przez lekarza.

Podczas gdy oceny najlepszych praktyk ADHD uznają znaczenie kompleksowych ocen medycznych i psychologicznych, Departament Edukacji wydał oświadczenie o polityce stwierdzające, że jeśli zespół IEP obejmuje osoby, które zdaniem szkoły mają kwalifikacje do zdiagnozowania choroby, ocena lekarska nie jest zgodna z prawem wymagany.

Mit 4: Szkoły mogą wymagać diagnozy medycznej ADHD na koszt rodzica przed przystąpieniem do oceny edukacji specjalnej lub planu 504.

[Bezpłatne pobieranie: specjalne przepisy dotyczące edukacji, które chronią twoje dziecko]

Jeśli szkoła wymaga lub zaleca ocenę medyczną, psychiatryczną lub neurologiczną w ramach ewaluacja w celu ustalenia uprawnień do edukacji specjalnej lub planu 504, ewaluacja musi być bezpłatna rodzic. Szkoła musi za to zapłacić.

Mit 5: Szkoły mogą wymagać, aby uczniowie z ADHD otrzymywali leki pobudzające w celu zakwalifikowania się do edukacji specjalnej lub innych usług lub działań.

Szkoły nie mogą wymagać od ucznia przyjmowania leków jako warunku uprawniającego go do kształcenia specjalnego lub jakiejkolwiek działalności szkolnej. Przyjmowanie leków jest decyzją rodziny i ich lekarza. Jeśli uczeń ma ADHD i kwalifikuje się do edukacji specjalnej lub planu 504, szkoła musi się rozwijać odpowiednie wsparcie akademickie i behawioralne w celu zaspokojenia jego potrzeb, niezależnie od tego, czy uczeń przyjmuje leki, czy nie.

Mit 6: Nauczyciele mogą zdecydować, czy wdrożą plan IEP lub 504, a nawet czy nauczą niepełnosprawnego ucznia, takiego jak ADHD.

Jeśli uczeń ma plan IEP lub plan 504, pracownicy szkoły są zobowiązani do jego wdrożenia. Ponadto nauczyciele nie mogą odmówić przyjęcia niepełnosprawnego ucznia do swojej klasy. Jest to niezgodne z prawem, tak jakby odmawiał nauczania ucznia ze względu na rasę, płeć lub religię.

Mit 7: Szkoły mogą wymagać od rodziców podpisania zrzeczenia się odpowiedzialności przed wyrażeniem zgody na podawanie leków w szkole.

Szkoły mogą wymagać polecenia lekarza potwierdzającego receptę i konieczności zapewnienia lekarstw w szkole, ale nie może uzależniać podawania leków od podpisania przez rodziców zrzeczenia się odpowiedzialność.

Mit 8: Uczniowie z ADHD mogą kwalifikować się do planu wsparcia pozytywnego zachowania tylko wtedy, gdy wykazują destrukcyjne lub nieodpowiednie zachowanie wobec innych.

Zgodnie z IDEA i sekcją 504 wsparcie pozytywnych zachowań może być uwzględnione w planie rozwiązywania problemów akademickich, takich jak terminowość, zakończenie pracy i zachowanie podczas wykonywania zadania, a także w celu rozwiązania negatywnych zachowań ADD w Internecie klasa.

Mit 9: Studenci z ADHD, którzy mają plan 504, mają prawo do zakwaterowania, takiego jak preferencyjne miejsca siedzące lub nieterminowe testy, a nie usługi.

Zgodnie z sekcją 504 studenci z ADHD (i innymi niepełnosprawnościami) są uprawnieni do zakwaterowania, a także mogą mieć prawo do specjalistycznych usług edukacyjnych (takich jak indywidualne nauczanie lub korepetycje) i powiązanych usług (takich jak doradztwo).

Mit 10: Uczniowie z ADHD nie kwalifikują się do pomocy jeden na jednego, transportu autobusowego ani innych bardziej intensywnych lub droższych usług w klasie.

Studenci z ADHD mają prawo do wszelkich usług lub wsparcia koniecznego do skorzystania z edukacji w ramach IDEA oraz do równego dostępu do możliwości edukacyjnych zgodnie z sekcją 504. Wszelkie ogólne zasady ograniczające dostęp na podstawie etykiety diagnozy lub niepełnosprawności są podejrzane.

[Każdy plan 504 powinien obejmować te miejsca zakwaterowania]

Matthew D. Cohen, J.D., jest członkiem ADDitude Panel przeglądu medycznego ADHD.

Zaktualizowano 1 listopada 2019 r