Badanie: Dwujęzyczność powiązana z niewielką przewagą poznawczą wśród dzieci z problemami z uwagą

27 sierpnia 2019 r

Korzyści z dwujęzyczności w funkcjach umysłowych od dawna obserwowano i badano. W porównaniu do swoich jednojęzycznych rówieśników, osoby dwujęzyczne mają zwiększone zdolności poznawcze funkcjonowanie wykonawcze i przetwarzanie wizualne - obszary obejmujące umiejętności hamowania i dyskryminacji wzrokowej. Ale w ostatnim badaniu¹ u dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi i problemami z koncentracją korzyści poznawcze wynikające z dwujęzyczności zatrzymały się.

Badanie opublikowane w zeszłym miesiącu w Zaburzenia dzienników uwagi, stwierdził, że „dwujęzyczna przewaga” rzadko odgrywała rolę w łagodzeniu deficytów uwagi wśród uczestników. Odkrycia pochodzą od naukowców z New York State Psychiatric Institute, Centrum medyczne Uniwersytetu Columbia, i Chicago Rush University Medical Center który ocenił 311 dwujęzycznych (anglojęzycznych i hiszpańskojęzycznych) i 165 jednojęzycznych (anglojęzycznych) tylko) dzieci w trzech procesach poznawczych - kontrola interferencji, przetwarzanie wizualne i werbalne płynność. Stany takie jak zaburzenie deficytu uwagi (

ADHD lub ADD), lęk, autyzm i zakłócające zachowanie były wśród współistniejących diagnoz reprezentowanych wśród uczestników.

Dla pomiaru kontroli zakłóceń uczestnikom pokazano szereg kształtów i powiedziano, aby dawali konkurencyjną odpowiedź (jak „koło”, gdy przedstawiono je kwadratowi). Naukowcy odkryli, że status językowy nie był związany z wynikami dzieci, ale poziomy uwagi były ze znacznym spadkiem wydajności związane z wyższym poziomem uwagi problemy. Wyniki były sprzeczne z hipotezą naukowców, że dwujęzyczność miałaby przewagę, tak jak miało to miejsce we wcześniejszych badaniach dotyczących kwestii uwagi typowo rozwijających się dzieci.

Jednojęzyczne dzieci osiągnęły lepsze wyniki niż dwujęzyczni rówieśnicy w ocenie płynności werbalnej, gdzie uczestnicy mieli za zadanie szybko nazwać słowa w kilku kategoriach semantycznych, takich jak jedzenie i zabarwienie. Odkrycia pokrywają się z wynikami wcześniejszych badań, które ujawniły jednojęzyczną przewagę nad umiejętnościami na całej planszy.

Jedynym obszarem, w którym pojawiła się niewielka dwujęzyczna przewaga, była wizualna miara przetwarzania, w której dzieci dopasowały daną liczbę do maksymalnie pięciu możliwych wyborów. Zgodnie z hipotezą dzieci dwujęzyczne radziły sobie lepiej niż ich jednojęzyczni rówieśnicy, ale tylko na wyższych poziomach problemów z uwagą. Jednak dzieci jednojęzyczne radziły sobie lepiej na niższych poziomach problemów z uwagą.

„Przeciwne skutki dwujęzyczności i problemów związanych z uwagą na procesy poznawcze wydają się działać inaczej wśród dzieci z problemami neurorozwojowymi… niż u dzieci zwykle rozwijających się ”, badanie wnioskuje

Naukowcy twierdzą, że ich odkrycia mogą mieć wpływ na zajęcia w klasie. Biorąc pod uwagę ich zalety przetwarzania wizualnego, nauczyciele mogą zaprezentować dwujęzycznych uczniów jako „pozytywne wzorce rówieśników” podczas działań, które koncentrują się na tych umiejętnościach. Nauczyciele powinni również zdawać sobie sprawę z potencjalnych trudności dwujęzycznych dzieci podczas dyskusji klasowych i pisania zadań, w oparciu o wyniki oceny płynności werbalnej. Naukowcy postawili sobie więcej czasu na wykonanie zadań w tej kategorii, dzięki czemu mogą stawić czoła wyzwaniom. Podobnie nauczyciele powinni to wiedzieć dzieci z wysokimi problemami uwagi, niezależnie od umiejętności językowych, może mieć problemy z zasadami obowiązującymi w klasie, takimi jak podniesienie ręki przed udzieleniem odpowiedzi na pytanie - działanie wymagające kontroli zakłóceń.

Zespół badawczy wymienił kilka ograniczeń w badaniu. Uczestnicy, którzy zostali zidentyfikowani jako dwujęzyczni, nie mieli żadnej miary znajomości języka hiszpańskiego, jeśli rodzice zgłosili, że dzieci były narażone na hiszpański w domu. Wiek, w którym dzieci dwujęzyczne zostały po raz pierwszy wystawione na angielski, również nie został określony - ważny parametr, który może wpłynąć na korzyści z dwujęzyczności w zakresie poznania. Co więcej, wszyscy uczestnicy pochodzili ze środowisk o niskich dochodach, co ogranicza zakres, w jakim wyniki można zastosować do dzieci z innych środowisk społeczno-ekonomicznych.

Źródła

¹ Hardy L. M., Tomb, M., Cha, Y., Banker, S., Muñoz, F., Paul, A., i Margolis, A. MI. „Dwujęzyczność może chronić przed funkcjami wykonawczymi i wadami przetwarzania wzrokowego u dzieci z problemami uwagi.” Zaburzenia dzienników uwagi (Jul. 2019). doi: 10.1177 / 1087054719861745

Zaktualizowano 5 grudnia 2019 r