5 Oceny szkoły Twoje dziecko może być uprawnione

Oceniony przez ADDitude Panel przeglądu medycznego ADHD

Według Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA), każde dziecko w Stanach Zjednoczonych ma prawo do „bezpłatnej odpowiedniej edukacji”. Definicja ta jest celowo niejasna, jednak dla wszystkich ekspertów ds. edukacji jest jasne, że dziecko zmaganie się z nauką jest uprawnione do formalnej oceny szkoły mającej na celu zidentyfikowanie źródeł jego wyzwań i wskazanie drogi do odpowiednich warunków akademickich sukces.

Formalna ocena szkoły krytycznie analizuje wiele aspektów funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym, takich jak iloraz inteligencji, pamięć, funkcjonowanie poznawcze, funkcjonowanie wykonawcze, rozumowanie, komunikacja werbalna i niewerbalna, zachowanie i matematyka, czytanie i / lub pisanie umiejętności. Zakres testów często zależy od obaw rodziców dotyczących szkoły, a także obszarów niepokoju lub słabości zidentyfikowanych przez nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Po przeprowadzeniu dokładnej i skutecznej formalnej oceny szkolnej powinna ona zapewnić wiedzę edukacyjną i strategie odpowiadające indywidualnym potrzebom ucznia w szkole.

Poniższe oceny są stosowane, gdy uczeń ma problemy ze szkołą - nie tylko z nauką, ale także z zachowaniem i spełnianiem oczekiwań.

1. Ewaluacja edukacyjna / akademicka

Kiedy uczeń walczy naukowo lub jest już zdiagnozowany niepełnosprawny, to dziecko powinno bezwzględnie przejść formalną ocenę edukacyjną w szkole. Ocena ta mierzy bieżące zdolności akademickie i wyniki, a także inne umiejętności niezbędne do osiągnięcia sukcesu w szkole. Ocenia także konkretne trudności w uczeniu się, gdy są podejrzane.

Ewaluacja szkolna nie doprowadzi do postawienia diagnozy - pozostawionej lekarzom. Jeśli podejrzewasz ADHD, trudności w uczeniu się lub inne warunki, będziesz potrzebować prywatnej oceny, aby otrzymać oficjalną diagnozę. Wielu rodziców prosi o formalną ocenę szkoły natychmiast po otrzymaniu diagnozy ADHD od swojego pediatry lub lekarza rodzinnego. Posiadanie tej prywatnej diagnozy może przyspieszyć proces.

Rodzice nie płacą za oceny szkolne. Są bezpłatne.

Kiedy złożyć wniosek

Jeśli wyniki twojego dziecka w szkole są niepokojące - może często przynosić nauczycielowi notatki do domu, ledwo zdając egzamin, nie wypełniając zadań, nie poprawiając nieformalne zakwaterowanie ze strony nauczyciela, który stara się zrozumieć materiał lub nadążyć, lub emocjonalnie zaniepokojony szkołą - czas poprosić o szkołę ocena. Wielu rodziców najpierw szuka diagnozy, gdy ich dziecko zmaga się z naukowcami, zachowaniem lub umiejętnościami społecznymi. Następnie starają się zapewnić zakwaterowanie i / lub specjalne usługi, aby pomóc dziecku odnieść sukces w szkole.

Jak złożyć wniosek

Napisz list z prośbą o ocena twojego dziecka. Zwróć się do dyrektora ds. Usług edukacji specjalnej lub dyrektora ds. Usług dla studentów, ponieważ, jak mówi Mary Durheim w swojej książce, Spraw, aby system działał dla Twojego dziecka, „Często jest to strata czasu, aby wysłać list do nauczycieli dziecka, doradcy lub dyrektora szkoły”.

Oto przykładowy list, którego możesz użyć jako szablonu podczas pisania własnego listu z prośbą o ocenę szkoły.

[Data]

Szanowny Panie / Pani [Nazwa]:

Chciałbym poprosić o ocenę mojego syna / córki [pełne imię i nazwisko oraz numer identyfikacyjny studenta lub datę urodzenia] pod kątem jego uprawnień do specjalnych warunków edukacji (IDEA) i / lub zakwaterowania według Sekcji 504. Martwiłem się, że on / ona nie rozwija się dobrze w szkole i że może potrzebować specjalnej pomocy w nauce. On / ona jest w [poziomie klasy i nazwisku obecnego nauczyciela].

W ciągu ostatnich dwóch lat obaj jego nauczyciele w klasie zauważyli, że ma poważne problemy z wykonywaniem zadań, problemy z nadmiernym zachowaniem ruchowym i impulsywnością. Należy pamiętać, że dr Verywell Qualified [nazwisko twojego lekarza] niedawno ocenił i zdiagnozował mojego syna / córkę jako cierpiącą na zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Ponieważ dr Verywell Qualified [nazwisko twojego lekarza] obawia się, że jego ADHD powoduje obniżenie czujności i upośledzenie wyniki w nauce i nauka, poprosił nas o przeprowadzenie tych ewaluacji szkolnych, aby pomóc mojemu synowi / córce w pomocy wymagania.

Rozumiem, że ocena ma być dostarczona bezpłatnie. Moje powody, dla których poprosiłem o procedurę, to [skróć ten akapit, ale podaj jeden lub dwa konkretne powody, dla których martwisz się o swoje dziecko].

Byłbym wdzięczny za spotkanie z każdą osobą, która przeprowadzi ocenę, zanim przetestuje ona moje dziecko, abym mógł podzielić się z nim informacjami na temat [imienia dziecka]. Oczekuję również kopii pisemnego raportu wygenerowanego przez każdą ocenę, abym mógł przejrzeć go przed spotkaniem [IEP lub plan 504].

Rozumiem, że muszę udzielić pisemnej zgody na przeprowadzenie tych testów i chętnie to zrobię po otrzymaniu odpowiednich formularzy i wyjaśnienia procesu.

Proszę o jak najszybszy kontakt, abyśmy mogli rozpocząć kolejne kroki w planowaniu oceny.

Z poważaniem,

Rodzic

Jeśli masz już raporty z oceny i / lub diagnozy, dołącz je do swojego listu, aby poprosić o ocenę.

Wyślij list listem poleconym lub doręcz go osobiście i poproś o potwierdzenie. Potrzebujesz dokumentacji, że została otrzymana, aby proces mógł iść do przodu.

Testy

Ocena szkolna zazwyczaj obejmuje wywiad i obserwację psychologa szkolnego oraz testy pisemne. Testy są ustandaryzowane, co oznacza, że ​​są one administrowane tak samo dla wszystkich i oceniane na podstawie predefiniowanej skali. Pozwala to ewaluatorowi porównać funkcjonowanie dziecka z poziomem podstawowym - w tym przypadku neurotypowym („normalnym”) uczniem w tym samym wieku / klasie i tej samej płci. Najpierw zwykle przeprowadza się badanie słuchu i wzroku, aby mieć pewność, że deficyt w jednym lub obu tych obszarach nie powoduje trudności szkolnych dziecka.

Ocena analizuje niektóre lub wszystkie z następujących obszarów, w zależności od wyzwań dziecka, obaw rodziców i wkładu nauczycieli:

• Inteligencja
• Funkcjonowanie wykonawcze
• Przetwarzanie
• Uwaga
• Pamięć
• Funkcjonowanie wizualno-przestrzenne
• Umiejętności komunikacyjne / językowe
• Emocje i nastrój
• Integracja / przetwarzanie sensoryczne
• Zdolności motoryczne
• Naukowcy

Gdy podejrzewa się ADHD, w testach szkolnych często stosuje się:

• Skala inteligencji Wechslera dla dzieci (WISC-V) do pomiaru zdolności intelektualnych
• Testy zdolności poznawczych Woodcock Johnson III do przetwarzania, wnioskowania i pamięci
• Indywidualny test osiągnięć Weschlera (WIAT-III) dla ogólnych mocnych i słabych stron akademickich
• Woodcock-Johnson Test of Achievement (WJ-IV) dla szerokiej gamy umiejętności poznawczych
• Skale oceny Vanderbilt za pomoc w diagnozowaniu ADHD
• Skale ocen rodziców i nauczycieli Connera za pomoc w diagnozowaniu ADHD
• Wagi adaptacyjne behawioralne Vineland do pomiaru zachowań adaptacyjnych u osób z niepełnosprawnością intelektualną i rozwojową, zaburzeniem ze spektrum autyzmu i ADHD
• System oceny zachowań dzieci (BASC) do zrozumienia zachowań i emocji dzieci i nastolatków, gdy stanowią problem
• Kwestionariusze sytuacji domowych i szkolnych Barkley do oceny ADHD, funkcjonowania wykonawczego, upośledzenia funkcjonalnego i buntu
• Predykcyjna ocena czytania (PAR) do przewidywania przyszłych umiejętności czytania dziecka
• Dynamiczne wskaźniki podstawowych umiejętności wczesnego czytania (DIBELS) do oceny uczenia się wczesnych umiejętności czytania i pisania K-6^th stopień
• Scholastic Reading Inventory (SRI) aby ocenić, jak dobrze uczniowie czytają na różnych poziomach
• Woodcock Reading Mastery Test (WRMT III) do oceny gotowości do czytania i osiągnięć
• Test szarego czytania ustnego (GORT-5) na płynność czytania ze zrozumieniem
• Kompleksowy test przetwarzania fonologicznego do odczytu i przetwarzania fonologicznego
• Szybkie automatyczne zadania nazewnictwa do przewidywania przyszłych umiejętności czytania
• Dyscalculia dr Briana Butterwortha Screener pod kątem niepełnosprawności matematycznej zwanej dyskalkulią
• Test baterii neuropsychologicznej do przetwarzania i obliczania liczb u dzieci (NUCALC) do oceny, w jaki sposób mózg dziecka ma sens z matematyki
• Kluczowa ocena diagnostyczna Math-3 do oceny i doskonalenia umiejętności matematycznych
• Test umiejętności matematycznych (TOMA 3) do identyfikowania, opisywania i kwantyfikacji deficytów matematycznych u dzieci w wieku szkolnym
• Szczegółowa ocena prędkości pisma ręcznego (DASH) w celu identyfikacji dzieci mających trudności z pisaniem odręcznymi i określania odpowiednich interwencji
• Test umiejętności pisma ręcznego, poprawiony (THS-R) do oceny umiejętności integracji neurosensorycznej w piśmie odręcznym
• Złożony rysunek Rey-Osterrieth do percepcji przestrzennej i pamięci wzrokowej
• Beery-Buktenica Test rozwojowy wzroku silnika Integracja w celu identyfikacji deficytów wzrokowo-ruchowych, które mogą prowadzić do problemów z uczeniem się, neuropsychologii i zachowania
• Skala pamięci dzieci do porównywania pamięci i uczenia się z umiejętnościami i osiągnięciami w celu identyfikacji trudności w uczeniu się i deficytu uwagi
• NEPSY Rozwojowa ocena neuropsychologiczna - II dla funkcji wykonawczych i uwagi, języka, pamięci i uczenia się, przetwarzania wizualno-przestrzennego, sensomotorycznego i postrzegania społecznego
• Test słownictwa obrazkowego Peabody - IV do oceny słownictwa
• Test języka pisanego, czwarta edycja (TOWL-4) do kompleksowej oceny języka pisanego
• Test osiągnięć edukacyjnych Kaufmana, wydanie trzecie (KTEA-III) dla kluczowych umiejętności akademickich
• Skale w mowie i piśmie (OWLS) dla globalnego podejścia do oceny trudności językowych

Wymagany czas

Opiekun musi podpisać formularz zgody, zanim szkoła oceni dziecko. Od tego momentu szkoła ma 60 dni na określenie, czy usługi są odpowiednie. Czasami szkoła nie dotrzymuje tego terminu. Jeśli Twoje dziecko nie zostanie ocenione w tym terminie, skontaktuj się z kuratorem okręgu szkolnego. Jeśli nie otrzymasz odpowiedzi, zadzwoń lub wyślij list do Departamentu Edukacji swojego stanu.

Szkoły mogą poprosić o konferencję z rodzicami i nauczycielami przed ukończeniem oceny lub wyrażeniem zgody na jej zakończenie. Zwykle dzieje się tak, ponieważ szkoła chce uzyskać więcej informacji, które pomogą ustalić, czy dziecko potrzebuje specjalnego wykształcenia, powiązanych usług lub zakwaterowania. Jeśli Twoja szkoła poprosi o konferencję, ważne jest, abyś przyszedł. Przynieś dokumentację do wniosku o ocenę, w tym:

1. Próbki pracy domowej i lekcji
2. Zgłoś karty
3. Komunikacja nauczycieli
4. Kopie testów
5. Raporty lekarzy, w tym zalecenia dotyczące badań (jeśli masz oficjalną diagnozę, a lekarz zasugerował ocenę)
6. Poprzednie wyniki badań (jeśli dotyczy)

Wynik

Po zakończeniu oceny oceniający (zazwyczaj nauczyciel edukacji specjalnej) oceni testy i kwestionariusze, zestawić dane wszystkich specjalistów zaangażowanych w ocenę i ustalić, czy kwalifikują się do świadczenia usług.

Powinieneś otrzymać kopie wszystkich wyników badań i raport psychologa szkolnego ze spotkania z dzieckiem i obserwacji go. Zapytaj o nie, jeśli nie są Ci oferowane. Wyniki oceny należy również wyjaśnić w sposób umożliwiający zrozumienie.

Stamtąd proces określa ostateczne ustalenie oceny. Twoje dziecko może kwalifikować się do Planu 504, IEP lub w ogóle nie mieć usług ani zakwaterowania. Kolejne kroki są oparte na tym ustaleniu.

2. Ocena terapii zajęciowej

Podczas gdy rodzice mogą w szczególności poprosić o ocenę terapii zajęciowej w szkole, niezależnie od oceny edukacyjnej / akademickiej jak opisano powyżej, prośba o tę ocenę jest często składana przez edukacyjny zespół oceniający w oparciu o zaobserwowanie konkretnych obaw w Internecie obszary pisma odręcznego, koordynacja ruchowa, przetwarzanie sensoryczne, planowanie i organizacja, samoregulacja i umiejętności życia codziennego (takie jak wiązanie buty).

Ocena terapii zajęciowej może dostarczyć wielu informacji na temat zmagań i słabości w tych obszarach, a także strategii rozwiązywania zidentyfikowanych trudności w szkole.

Testy

Ocena terapii zajęciowej w szkole będzie obejmować oceny kliniczne i obserwacje prowadzone przez licencjonowanego terapeutę zajęciowego okręgu szkolnego.

Wynik

Po zakończeniu oceny terapeuta zajęciowy oceni oceny, przeanalizuje zebrane informacje i poda następujące informacje:

• Wrażenia kliniczne dotyczące poziomu funkcjonowania i obszarów słabości
• Proponowane cele leczenia i plan leczenia usług szkolnych

OT może przekazywać spostrzeżenia i sugerowane zakwaterowanie nauczycielowi (nauczycielom) w klasie Twojego dziecka, współpracować z dzieckiem w OT potrzeby w klasie, praca z dzieckiem 1 na 1 dla OT, lub kombinacja wszystkich tych opcji, jeśli jest to określone niezbędny.

3. Ocena języka mowy

Wiele dzieci z ADHD ma również opóźnienia i / lub zaburzenia mowy mowy. Podczas gdy rodzice mogą konkretnie poprosić o ocenę mowy w szkole, niezależnie od oceny edukacyjnej / akademickiej, prośba o ocena ta jest często dokonywana przez edukacyjny zespół oceniający na podstawie obserwacji konkretnych problemów w zakresie języka i komunikacji umiejętności. Szkoła twojego dziecka może zaoferować taką ocenę lub możesz to zrobić prywatnie.

Testy

Ocenę języka mowy przeprowadza szkolny patolog mowy i języka, SLP, który ma wykształcenie magisterskie w tej dziedzinie.

Potencjalne obszary oceny obejmują:

• Ustna ocena motoryczna
• Przegub
• Ekspresyjny język
• Język otwarty
• Produkcja mowy i płynność
• Umiejętności słuchowe
• Zrozumienie gramatyki i składni
• Wyszukiwanie słów
• Zrozumienie instrukcji, zwłaszcza gdy zwiększają one długość i trudność
• Język społeczny

Wynik

Po zakończeniu oceny patolog mowy i języka oceni oceny i poinformuje szkolny zespół oceniający:

• Wrażenia kliniczne dotyczące funkcji ruchowych, językowych, komunikacyjnych i przetwarzania ustnego
• Proponowane cele leczenia i plan leczenia usług szkolnych w celu rozwinięcia umiejętności skuteczniejszej komunikacji i umiejętności językowych, jeśli zostanie to określone jako konieczne

4. Odpowiedź na interwencję (RTI)

„Odpowiedź na interwencję (RTI) to wielopoziomowe podejście do wczesnej identyfikacji i wsparcia uczniów potrzebujących nauki i zachowań”, zgodnie z definicją Sieć akcji RTI, program Narodowego Centrum ds. Osób Niepełnosprawnych. Mówi się, że jest zaprojektowany „do użytku przy podejmowaniu decyzji zarówno w kształceniu ogólnym, jak i specjalnym edukacja, tworząc dobrze zintegrowany system instrukcji i interwencji kierowanych wynikami dziecka dane."

Aby zapewnić, że nie będzie opóźnień w świadczeniu usług dla małych dzieci na kluczowych etapach rozwojowych, poprawka do IDEA z 2004 r. Obejmowała reakcję na interwencję (RTI), który daje okręgom szkolnym możliwość świadczenia usług naprawczych w takich obszarach, jak mowa, język i czytanie bez konieczności przeprowadzania oceny i IEP proces.

Kiedy złożyć wniosek

Model RTI polega na zapobieganiu, wzywając do powszechnych badań przesiewowych w celu zidentyfikowania wszystkich uczniów zagrożonych trudnościami w nauce, poprzez element zarówno IDEA, jak i Sekcji 504, o nazwie „Znajdź dziecko”. Dlatego RTI nie jest wymagane przez rodziców, chociaż często jest to pierwszy proces wdrażany przez szkoły, gdy rodzice proszą o ocenę edukacyjną od szkoła. Może to również prowadzić do zidentyfikowania potrzeby oceny bez wniosku rodziców.

Jak złożyć wniosek

Rodzice nie proszą o RTI. Jest to proces interwencji oferowany poszczególnym uczniom przez szkołę. Jednak rodzice powinni mieć świadomość RTI i nie zezwalać szkołom na korzystanie z niej zamiast pełnej oceny, gdy jest to wymagane.

Testy

Wszyscy uczniowie będą badani poprzez krótkie oceny w zakresie czytania, pisania, matematyki i zachowania trzy razy w roku szkolnym. Osoby zidentyfikowane jako „zagrożone” trudnościami w nauce i / lub zachowaniu są następnie poddawane interwencjom.

Wymagany czas

RTI jest procesem ciągłym. Po zidentyfikowaniu ucznia jako ucznia „zagrożonego” zostaje on przeniesiony na poziom 1 RTI, który zapewnia dodatkowe nauczanie w klasie edukacji ogólnej. Poziom ten nie powinien przekraczać ośmiu tygodni. Studenci wykazujący znaczny postęp powracają do ogólnego programu edukacyjnego.

Ci, którzy nie osiągną odpowiednich postępów podczas poziomu 1, zostaną przeniesieni na poziom 2 i będą udzielać coraz intensywniejszych instrukcji dla małych grup w obszarach, w których są potrzebne. Poziom 2 jest dłuższy, ale nie powinien trwać dłużej niż okres oceniania. Znów studenci wykazujący znaczny postęp powracają do ogólnego programu edukacyjnego.

Uczniowie, którzy wykazują zbyt małe postępy na poziomie 2, są przenoszeni na poziom 3, zindywidualizowane intensywne interwencje. Jeśli nie osiągną celów postępu na poziomie 3, zostaną skierowani na kompleksową ocenę edukacyjną. The dane zebrane podczas wszystkich faz RTI można wykorzystać do podjęcia decyzji o kwalifikowalności dla specjalnych usług i zakwaterowania w ramach IDEA.

Wynik

Rezultatem tego procesu powinno być wsparcie i instruktaż potrzebne dziecku do osiągnięcia sukcesu akademickiego, nie pozostając w tyle.

5. Ocena zachowania funkcjonalnego (FBA)

Oczekiwania szkolne obejmują znacznie więcej niż tylko dobre oceny. Zachowanie w szkole jest podstawowym składnikiem „sukcesu akademickiego”. Ocena zachowania funkcjonalnego (FBA) służy do ustalenia, dlaczego uczeń ma szczególnie niechciane lub nieodpowiednie zachowania - zrozumienie przyczyn i przyczyn zachowań jest niezbędnym pierwszym krokiem w kierunku ich zmiany zachowania

Kiedy złożyć wniosek

Czy Twoje dziecko stara się przestrzegać wytycznych szkoły dotyczących zachowania? Czy często ma kłopoty w szkole? Czy stosowane przez szkołę taktyki w celu rozwiązania problematycznych zachowań są nieskuteczne? Czy Twoje dziecko odczuwa stres związany ze szkołą? Jeśli tak, czas poprosić o ocenę zachowania funkcjonalnego.

Jak złożyć wniosek

Oto przykładowy list, którego możesz użyć jako szablonu podczas pisania własnego listu z prośbą o FBA.

[Data]

Drogi [nazwisko Dyrektora Edukacji Specjalnej]:

Moje dziecko [pełne imię i nazwisko oraz nr studenta lub data urodzenia] uczęszcza na [nazwa szkoły]. zachowanie [imię dziecka] zaczyna zakłócać jego zdolność do uczenia się i spełniania oczekiwań. Oto powody mojego niepokoju:

[Wymień swoje obawy dotyczące zachowania, takie jak]

• Nie wie, jak odpowiednio zarządzać emocjami.
• On / ona ucieka z klasy, gdy jest zestresowana lub przytłoczona.
• Często uderza w rówieśników.
• On / ona unika zajęć klasowych.
• On / ona przeszkadza, gdy skończy z pracą w klasie.
• Sfrustrowany rozdziera papiery.
• Za dużo mówi podczas zajęć.

Proszę przeprowadzić ocenę zachowania funkcjonalnego (FBA) dla [imię dziecka], zgodnie z wymogami Ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA). Ten list stanowi moją formalną prośbę i wyraża zgodę na przeprowadzenie przez szkołę FBA.

Rozumiem, że zostanie utworzony profesjonalny zespół, który przeprowadzi i dokona przeglądu FBA oraz opracuje odpowiedni plan interwencji behawioralnej (BIP) dla [imię dziecka]. Oczekuję, że będę aktywnym uczestnikiem zespołu, zarówno w zakresie oceny zachowania, jak i rozwoju BIP.

Mam nadzieję, że prośbę tę można przyspieszyć, ponieważ [imię dziecka] zostało już ukarane za zachowanie [razy] w tym roku szkolnym. [Jeśli Twoje dziecko zostało zawieszone, zanotuj liczbę razy i daty.]

Proszę o jak najszybszy kontakt, abyśmy mogli rozpocząć proces oceny zachowania funkcjonalnego i skuteczniej zająć się zachowaniem [imię dziecka].

Z poważaniem,

Rodzic

Testy

Ocena zachowania funkcjonalnego nie obejmuje żadnych testów, ale często obejmuje obserwację w klasie przez specjalistę od zachowania, który ułatwi spotkania i proces oceny.

Zespół FBA powinien obejmować:

• Specjalista ds. Zachowań (większość systemów szkolnych zatrudnia tych specjalistów)
• Rodzic
• Nauczyciele w klasie
• Nauczyciele specjalni
• Inni pracownicy szkoły, którzy często pracują z dzieckiem (doradca, logopeda, terapeuta zajęciowy, psycholog szkolny itp.)
• Dyrektor i / lub zastępca dyrektora
• Twoje dziecko (w razie potrzeby)

Wymagany czas

Ukończenie FBA oraz opracowanie i wdrożenie planu interwencji behawioralnej (BIP) może zająć kilka tygodni. Czasami trudno jest wyrównać harmonogramy członków zespołu.

Specjalista ds. Zachowania będzie najpierw obserwował ucznia w klasie. Następnie może się odbyć spotkanie FBA, które potrwa 1-4 godziny, w zależności od liczby analizowanych zachowań i zdolności każdego członka do wyrażenia zgody. Na podstawie wyniku FBA opracowuje się i rozpowszechnia punkt BIP do wdrożenia w szkole.

FBA wymaga ustalonej struktury spotkania - w istocie określającej kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego dla każdego zachowania. Spotkanie powinno:

1. Wymień i opisz nieodpowiednie / niepożądane zachowania, w tym ich konkretny wygląd. Zwróć również uwagę, czy występuje agresja, przemoc lub zniszczenie mienia oraz czy zachowanie stanowi zagrożenie dla siebie lub innych osób.
2. Określ, gdzie jest i co się nie dzieje.
3. Podaj częstotliwość występowania.
4. Omów, kto jest zaangażowany, gdy zachodzi każde zachowanie.
5. Omów wszelkie potencjalne czynniki środowiskowe, które prowadzą do takiego zachowania.
6. Zidentyfikuj możliwe postrzegane funkcje dla każdego zachowania.
7. Porozmawiaj o poprzednikach (co dzieje się bezpośrednio przed zachowaniem) i konsekwencjach (co dzieje się bezpośrednio po zachowaniu).
8. Zdefiniuj odpowiednie strategie oparte na dowodach aby skutecznie zająć się funkcją każdego zachowania.

Wynik

Po zakończeniu FBA należy stworzyć plan interwencji behawioralnej. Ten dokument powinien określać każde zachowanie wymienione w FBA oraz powiązane strategie, które należy zastosować, gdy takie zachowania wystąpią. Każda interwencja powinna koncentrować się na rozwoju umiejętności, gdy ma to zastosowanie, ponieważ będzie to bardziej skuteczne w zmianie zachowania niż po prostu zarządzanie zachowaniem.

Nauczyciele powinni śledzić cele i pomiary dla BIP w celu monitorowania skuteczności interwencje i dalsze określanie, które strategie są skuteczne, a które muszą być zmodyfikowany. FBA powinna być regularnie aktualizowana i płynna.

Zaktualizowano 6 listopada 2019 r