Jak muzyka uratowała życie mojego syna

Czy zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD lub ADD) może pozytywnie reagować na uzdrawiającą moc muzyki? Mój najmłodszy syn, Michael, jest żywym dowodem, że muzyka może zmienić życie - i mózg.

Michael miał 10 dni, zanim zobaczyłem go po raz pierwszy - jego maleńkie, niebieskie ciało leżało bezwładnie w inkubatorze, gdy starał się oddychać. Zdiagnozowano u niego Hyaline Membrane Disease, chorobę układu oddechowego, która utrudnia lub uniemożliwia wymianę gazową. Był tak chory, że za każdym razem, gdy dotykał go personel noworodka, jego serce przestało bić. W ciągu pierwszych dziesięciu dni życia miał trzy zatrzymania akcji serca. Lekarze ostrzegali mnie, że w rezultacie może zostać uszkodzony mózg.

Ale Michael dorastał. Piękne dziecko o dużych niebieskich oczach i blond kręconych włosach, był bardzo nadpobudliwy, wymagający ciągłej stymulacji. Nie przespał nocy aż do drugiego roku życia i kazał mi nocować od pięciu do sześciu razy w nocy, aby go pocieszyć i uspokoić. „Niech płacze” - mówili ludzie - „jest po prostu niegrzeczny”. Ale jeśli zostawimy go, by „wypłakał”, krzyczałby i płakał, aż stał się niebieski na twarzy i przestał oddychać.

Michael był również niezwykle kochany, zawsze śmiejąc się i uśmiechając. Ale nie poradził sobie z bratem pod względem pełzania, chodzenia, karmienia i ubierania się. Martwiłem się zaburzeniami rozwojowymi, ale mój lekarz zapewnił mnie, że wszystko jest w porządku.

Bomba uderzyła, gdy Michael poszedł na „Testy gotowości szkolnej” w wieku 6 lat. Psycholog zauważył, że nie mógł prawidłowo trzymać ołówka. Trzymałby go w pięści, zamiast trzymać go między palcami, żeby pisać. Chociaż Michael był bardzo inteligentny i miał dobrą pamięć, zdiagnozowano u niego „minimalną dysfunkcję mózgu” (obecnie ADHD) i zostaliśmy zrujnowani, ale także odczuliśmy ulgę.

[Podejmij ten test: objawy nadpobudliwego impulsu ADHD u dzieci]

Nie był po prostu „niegrzeczny”. Był powód, dla którego wydawało się, że nie słucha, gdy mówi się o nim; śnił na jawie i łatwo się mylił; miałby trudności z przestrzeganiem instrukcji; łatwo się rozpraszać, omijać szczegóły; zapomnieć o rzeczach i nieustannie domagać się uwagi. Mówił non stop, drżał, wiercił się i wiercił na swoim miejscu. Gdyby wpadł w szał, nie byłby w stanie się opanować; czasami musieliśmy go powstrzymywać przed pobiciem starszego brata na miazgę.

Widzieliśmy specjalistę ADHD, który odniósł się do kilku lekarzy, których niestety ubezpieczenie nie obejmowało. W tym czasie naprawdę mieliśmy problemy finansowe, ale jakoś znaleźliśmy pieniądze. Michael widział psychologa dziecięcego, terapeutę zajęciowego, audiologa, logopedy itp. Mimo to lekarz powiedział nam, że ponieważ Michael miał ADHD, prawdopodobnie wcześnie zrezygnuje ze szkoły. Najlepszą rzeczą, jaką mogliśmy zrobić, to pozwolić mu wcześnie rozpocząć szkołę, aby kiedy poniósł porażkę i powtarzał rok, nadal był w tym samym wieku co wszyscy w jego klasie.

Postępowaliśmy zgodnie z jego radą, której żałowałem przez całe życie. Gdybyśmy tylko pozwolili Michaelowi rozpocząć szkołę rok później, jego podróż byłaby o wiele trudniejsza. Byłby bardziej dojrzały emocjonalnie i lepiej radził sobie intelektualnie. Zapisaliśmy go do prywatnej szkoły, myśląc, że lepiej poradzi sobie w mniejszej klasie. Na początku Michael spełnił oczekiwania psychologa. Miał trudności z koncentracją w szkole; nie zrozumiał pracy i doprowadził nauczycieli do szaleństwa nadpobudliwością. Było tak źle, że nauczyciele zakleili taśmą usta i przywiązali go do krzesła z rękami za sobą. Wówczas nie mieliśmy pojęcia, że ​​mu to robią.

W wieku 9 lat Michael odkrył zabawkowe pianino, które zostawił mój przyjaciel. Odkrył, że był w stanie słuchać melodii w radiu i ćwiczyć je na tym pianinie. Mimo że jego ojciec i ja rozwiedliśmy się wtedy, natychmiast rozpoznaliśmy jego talent, połączyliśmy siły, kupiliśmy mu starożytne pianino i zorganizowaliśmy mu lekcje muzyki.

[Pobierz bezpłatny przewodnik po muzyce dla zdrowych mózgów ADHD]

Wyróżniał się na lekcjach gry na pianinie, co z kolei pozytywnie wpłynęło na jego pracę szkolną. Odkrył, że był w stanie lepiej skoncentrować się na zajęciach, a praca w szkole nabrała większego sensu. Najważniejsze było jednak to, że zaczął wierzyć w siebie. Dopóki nie zaczął grać na pianinie, był przekonany, że jest głupi i niezdolny do robienia rzeczy, które mogłyby zrobić inne dzieci. Grał na pianinie, w czym był dobry i niewiele innych osób było w stanie to zrobić. Kiedy rok po roku zaczął zdobywać 100% swoich egzaminów z teorii muzyki, zaczął wierzyć, że być może nie był tak głupi, jak wszyscy go przedstawiali.

Nigdy nie mieliśmy pieniędzy na dostrojenie starego fortepianu, ale kiedy Michael grał, zawsze brzmiał w zgodzie, a on ćwiczył godzinami. Pamiętam mojego starszego syna, Garetha, który pewnego dnia wszedł do kuchni z bólem na młodej twarzy, mówiąc: „Mamusiu, jeśli jeszcze raz usłyszę„ Fur Elise ”, będę krzyczeć!”

Na jego recitalach zapadła cisza na widowni podczas występów Michaela - było coś magicznego w sposobie, w jaki ożywiał klawisze na klawiaturze. W takich chwilach często myślałem o tym, co powiedział mój przyjaciel, dr Peter Smith: „Nie ma dzieci z trudnościami w nauce, każde dziecko jest podłączone do innej częstotliwości. ”Michael był muzyka.

Michael zaczął zaprzeczać psychologom, którzy zdiagnozowali go wiele lat wcześniej. Ukończył szkołę średnią i zaczął studiować muzykę na studiach. Ukończenie stopnia wymagało poświęcenia i praktyki. Oprócz uczestnictwa w wykładach, wypełnianiu pisemnych zadań i esejów, Michael ćwiczył także grę na fortepianie od 4 do 6 godzin dziennie. W tym środowisku Michael mógł używać swojego dysleksja na swoją korzyść. Odkrył, że był w stanie zagęścić obszerne podręczniki na tematy takie jak harmonia i kontrapunkt do kilku stron podstawowych zasad. W rezultacie Michael osiągnął doskonałe wyniki w tych przedmiotach i był w stanie pomóc innym studentom w swoim roku, pokazując im te podstawowe zasady i jak stosować je w zadaniach i egzaminach.

Po pracy jako prywatny nauczyciel muzyki ukończył podyplomowe świadectwo edukacji, a następnie uzyskał tytuł magistra kompozycji.

Jako nauczyciel muzyki zaczął zastanawiać się nad własnym doświadczeniem, w jaki sposób muzyka pomogła mu przezwyciężyć trudności w nauce i rozpoczął badania w tej dziedzinie. Odkrył badania przeprowadzone przez Glenna Schellenerga, które wykazały, że dzieci, które studiowały instrument muzyczny, uzyskały lepsze wyniki w testach IQ niż dzieci, które nie uczyły się muzyki. Gra na instrumencie muzycznym najwyraźniej aktywuje obie strony mózgu, co umożliwia mózgowi bardziej efektywne przetwarzanie informacji.

Michael uznał za interesujące, że Albert Einstein również bardzo źle radził sobie w szkole, dopóki nie zaczął uczyć się gry na skrzypcach. Sam Einstein przypisywał swój sukces intelektualny w późniejszym życiu faktowi, że opanował ten instrument. Przyjaciel Einsteina, G.J Withrow, powiedział, że Einstein często improwizuje na skrzypcach, aby pomóc mu myśleć i rozwiązywać problemy.

To jego pasja do muzyki zmieniła życie Michaela. Nauczenie się czytania muzyki, mimo że potrafił grać ze słuchu, nauczyło go koncentracji, co poprawiło jego szkolną pracę i zwiększyło samoocenę. Gdy doskonalił swój talent muzyczny, jego pewność siebie i poczucie własnej wartości rosły skokowo. Gdy jego słuch stał się bardziej wrażliwy, mógł zapamiętać fakty, zamiast zapisywać je. Jego żywa wyobraźnia tworzyła obrazy wzmacniające pamięć, a dzięki ciężkiej pracy i determinacji osiągał doskonałe wyniki w nauce. Dla Michaela muzyka zmienił wszystko.

[Przeczytaj dalej: „Mozart pomógł mi skupić się na mózgu ADHD”.]

Zaktualizowano 27 grudnia 2019 r