Pominięte etapy rozwoju: czerwone flagi dla APD

Te typowe etapy rozwojowe wspólne dla większości małych dzieci są luźnym przewodnikiem. Mogą one pomóc ci w osiąganiu rozwoju słuchu Twojego dziecka.

Należy pamiętać, że następujące pomysły, obserwacje i wskazówki nie są uniwersalne. Podróż dziecka do dojrzałości rozwojowej jest drabiną wielu szczebli. Twój syn lub córka mogą zatrzymać się na jednym szczeblu dłużej niż inne dziecko w tym samym wieku, pominąć jedno, a nawet cofnąć się o kilka i nadal być w dobrym stanie zakres „normalny”. Zawsze należy pamiętać, że różnorodność i indywidualna synchronizacja są naturalnym porządkiem rzeczy, jeśli chodzi o wzrost dzieci.

Uwaga: Jeśli umiejętności słuchania i mówienia Twojego dziecka nie zbliżają się do trajektorii, którą opisuję w kolejnych krokach, zaburzenie przetwarzania słuchowego (APD) może być problemem.

Przewodnik po etapach rozwoju dziecka:

Narodziny do trzech miesięcy

• Noworodki słuchają dźwięków, które są blisko nich.
• Nieoczekiwane lub głośne dźwięki mogą ich przestraszyć lub spowodować płacz.
instagram viewer
• Nowe i ciekawe dźwięki mogą je uspokoić lub zatrzymać ruch i „słuchać” lub uczestniczyć. Rozpoznanie uwagi u noworodka może na początku być trudne. Czasami jest to widoczne tylko podczas przerywania ssania smoczka lub butelki.
• Dziecko zaczyna lokalizować się i obracać w kierunku źródła dźwięku.
• Znajomy głos zostaje przywitany znanym wyrazem, dźwiękiem lub gestem.
• Dziecko reaguje na miękkie, kojące dźwięki.

W ciągu pierwszych dziewięćdziesięciu dni życia noworodek jest całkowicie zajęty podstawowymi potrzebami komfortu, jedzenia, odpoczynku, higieny i miłości. Podczas tych pierwszych pięknych miesięcy dziecko spędza większość swojego dnia na spaniu i utrzymywaniu czystości, karmienia i uwielbienia. W tym samym czasie, gdy Twoje dziecko zaczyna odczuwać dotyk, zaczyna reagować na zaufanie i ciepło, które pochłania od ludzi, którzy się nią opiekują. W trzecim miesiącu dziecko zaczyna chwytać i trzymać takie rzeczy, jak grzechotki i pluszaki, i w pełni spodziewa się, że jej komfort i potrzeby związane z kontaktem zostaną zaspokojone. Początkowo Twoje dziecko komunikuje się płacząc. Ty i inni dorośli wokół niej zaczynacie czytać jej sygnały i zauważacie, że specyficzny płacz głodu jest inny niż płacz mokry. Wkrótce zacznie wydawać inne dźwięki i bawić się swoją rosnącą umiejętnością wokalizowania; powtórzy dźwięki, które przyciągną twoją uwagę i aprobatę.

Trzy do sześciu miesięcy

• Dźwięki zaczynają mieć znaczenie.
• Dziecko zaczyna reagować na „nie”.
• Dziecko rozpoznaje zmiany w głośności i wysokości głosu.
• On lub ona zaczyna kojarzyć znaczenie słowa z dźwiękiem.
• Dziecko słucha własnego głosu.
• Rytm i muzyka wywołują własną reakcję.
• Dziecko wykazuje zainteresowanie zabawkami, które łączą dźwięk z ruchem, takimi jak grzechotki, muzyczne telefony komórkowe lub cokolwiek innego zaprojektowanego do hałasowania podczas ruchu lub ruchu.
• Dziecko wykazuje większą uwagę na bardziej zróżnicowane dźwięki otoczenia, takie jak odkurzacz, wentylator lub trzaskanie drzwiami w innym pokoju.

Po upływie dziewięćdziesięciu dni Twoje dziecko jest już gotowe do zabawy. Nie śpi przez dłuższy czas, jest bardziej aktywna fizycznie i wyraźnie lubi z Tobą kontakt. Teraz może chwytać przedmioty i przynosić je do ust, by badać zmysły. Jeśli twoja gra wymaga języka, twoje dziecko też jest gotowe tego doświadczyć. W tym wieku dziecko może tworzyć dźwięki podobne do samogłosek („a”, „e”, „o”) i spółgłoski („p”, „b”, „m”).

Sześć do dwunastu miesięcy

• Dziecko zaczyna słuchać i zwracać uwagę na rozmowę.
• On lub ona odpowiada na swoje imię, obracając się.
• Jest w stanie skupić się na słuchaniu przez dłuższy czas.
• Dziecko zaczyna lubić i grać w gry, które łączą głos z ruchami.
• Znane słowa (nazwy przedmiotów codziennego użytku i często spotykanych osób) są rozpoznawane w znanych kontekstach.
• Dziecko odpowiada na znane prośby, takie jak machanie na pożegnanie lub proszenie o przekazanie czegoś rodzicowi.
• Dziecko rozpoznaje dźwięki sparowane z przedmiotami, takie jak dźwięk zwierzęcia z odpowiednim zwierzęciem.

Twoje dziecko nie śpi jeszcze bardziej i dlatego jest bardziej dostępne do zabawy. W wieku od sześciu do dwunastu miesięcy dziecko uwielbia patrzeć z tobą na książki i zdjęcia i staje się znacznie bardziej aktywne fizycznie. Dłużej koncentruje się na sobie, siedzi sama, czołga się, podnosi się do pozycji stojącej, a może nawet stawia pierwsze kroki. Pochwala swoje umiejętności motoryczne podczas zabawy z klockami i pierścieniami do układania. Gdy zbliża się dwunastomiesięczny znak, wyraźnie rozumie świat wokół siebie.

Jeden do dwóch lat

• Dziecko zaczyna wykazywać szczególne rozumienie słów.
• Może wskazać i zidentyfikować zdjęcia i przedmioty po ich nazwach.
• Może wskazać proste części ciała na siebie i innych.
• Dziecko będzie teraz naśladować słowa, które słyszy.
• Dziecko może wykonać jednoetapowe polecenia lub pytania, takie jak „Rzuć piłkę” lub „Gdzie jest kotek?”
• Lubi słuchać prostych historii.
• Dziecko uwielbia słuchać piosenek i rymowanek, a niektóre z nich mogą obejmować ruchy ciała i dłoni.

W tym czasie mowa Twojego dziecka robi duży krok do przodu. W ciągu roku od pierwszego do drugiego większość dzieci przechodzi od bełkotania do tworzenia nonsensownych słów, do uczenia się i używania prawdziwych słów, a wreszcie do używania prawdziwych słów w kombinacjach dwóch słów. Coraz częściej Twoje dziecko lubi bawić się przedmiotami reprezentującymi rzeczywiste przedmioty, takie jak używanie klocka jako ciężarówki. Bada także swoje otoczenie, uczy się chodzić, a nawet wspinać się po schodach i wykorzystuje umiejętności motoryczne do manipulowania prostymi łamigłówkami jednoczęściowymi.

Dwa do trzech lat

• Rozumienie dziecka rozszerza się na następujące dwustopniowe polecenia, takie jak „Weź kredki i włóż je do pudełka”.
• Przywiązuje znaczenie i działania do dźwięków otoczenia, takich jak próba odebrania dzwoniącego telefonu lub biegnięcie do drzwi na dźwięk dzwonka do drzwi.
• Dziecko zaczyna rozumieć pojęcia i ich przeciwieństwa, w tym ciepło / zimno, góra / dół i stop / iść.

W tym roku Twoje dziecko zaczyna używać zdań i zaczyna się rozmowa. Chodzi, może jeździ na rowerze trójkołowym i używa coraz bardziej skomplikowanych zabawek, takich jak blokujące się klocki, do budowania i zabawy.

Trzy do czterech lat

• Dziecko może słyszeć i rozumieć w coraz większych odległościach od źródła dźwięku.
• Rozumie pytania takie jak „kto”, „co” i „gdzie”.
• Ważniejsze stają się interakcje społeczne z innymi dziećmi.
• Dziecko słucha dłuższych historii.
• Zakres uwagi wzrasta w tym wieku.
• Dziecko może teraz połączyć dwie oddzielne informacje w jedną.

Trzy do czterech lat jest bardzo zapracowanym małym człowiekiem. Dzieci w tym wieku angażują się bardziej z innymi dziećmi gra staje się coraz bardziej interaktywna, zwłaszcza na zewnątrz na placu zabaw. Lubią też „pomagać” w domu. Ponieważ jest w pobliżu innych dzieci, twoje dziecko usłyszy i powie rzeczy, których nigdy wcześniej nie słyszała ani nie powiedziała, i zacznie opowiadać historie. Rozwijała się doskonała umiejętność motoryczna, dzięki czemu może grać w mniejsze kawałki. Proste gry planszowe oraz rysowanie i kolorowanie stają się ulubionymi zajęciami.

Następny etap rozwoju dzieciństwa:Cztery do pięciu lat

Cztery do pięciu lat

• Pogłębianie radości i zrozumienia historii. Dziecko jest teraz w stanie odpowiedzieć na pytania dotyczące historii i programów zwiększenie zrozumienia.
• On lub ona jest w stanie na przemian w rozmowie, rozumiejąc i słuchając wskazówek, które wskazują na kolejność.
• Dziecko rozumie dłuższe i bardziej złożone zdania.
• Opowiada dłuższe historie z większą ilością szczegółów.

W tym wieku rozwinęły się umiejętności językowe i narracyjne dziecka, a ona jest w stanie złapać ołówek i zacząć pisać. Ona także staje się bardziej niezależna i ubiera się. Cztero- i pięciolatki uwielbiają gry w piłkę i zaczynają uczyć się i grać w gry, które mają zasady.

Przyczyny APD

Przyczyna stanu, który nęka tak wiele doskonale inteligentnych dzieci z normalnym słuchem w samych Stanach Zjednoczonych, jest wciąż przedmiotem badań i dyskusji. Obserwacja kliniczna nie dała za sobą ani jednego genetycznego, środowiskowego, fizycznego ani rozwojowego pistoletu do palenia APD. Ale kiedy lekarze, naukowcy i terapeuci pracują, aby odkryć swoje tajemnice i leczyć jego objawy, kilka ogólnych czynników związanych z zaburzeniami przetwarzania słuchowego zyskało coraz większą kontrolę.

Dzieci są bardziej narażone na APD…

• Po skomplikowanych porodach. Noworodki, które znoszą fizycznie traumatyczne przyjazdy, częściej zapadają na zaburzenia przetwarzania słuchowego.
• Po przedwczesnych porodach. Przeciwnicy czasami rodzą się z niedojrzałym lub osłabionym układem sensorycznym, co wpływa na ich zdolność do skutecznego przetwarzania dźwięku.
• W następstwie przewlekłych infekcji ucha środkowego (zapalenie ucha środkowego).
• U chłopców więcej niż u dziewcząt. W mojej praktyce widzę chłopców i dziewczynki z objawami APD lub APD w mniej więcej równej liczbie, ale niektóre źródła zauważają, że dwie trzecie dzieci z APD to mężczyźni.
• U dzieci zaniedbanych lub odizolowanych po urodzeniu.

Od pierwszego dnia zdrowe dziecko z nieuszkodzonym słuchem musi słyszeć dźwięki, które zachęcą jego lub jej mózg instaluje i usprawnia ścieżki i połączenia, które tworzą mowę i język możliwy. Sytuacja domowa lub mieszkalna, w której noworodek jest narażony na rozsądną ilość wysokiej jakości języka i dźwięku, jest po prostu niezbędny do rozwijania umiejętności słuchania. Jeśli dziecko przybywa na świat i znajduje się w środowisku, które nie zaspokaja tej potrzeby, jego umiejętności przetwarzania słuchowego mogą nie rozwinąć się tak, jak powinny. APD często obserwuje się u dzieci zaniedbywanych od urodzenia. Podczas gdy wiele adoptowanych dzieci otrzymuje niezbędny impuls rozwojowy od uważnych opiekunów i rodziców zastępczych, niektórzy z nich dzieci rodzą się w sytuacjach, w których musiały przetrwać do minimum niezbędnego do przeżycia, nie mówiąc już o rozwoju, nauce i rosnąć. Dobrą wiadomością jest to, że dzięki interwencjom rodzice i opiekunowie mogą zacząć nadrabiać wczesne deficyty i wspierać połączenia neuronowe, które nie były pielęgnowane na wczesnym etapie życia dziecka.

Jak to jest mieć APD

Na najprostszym poziomie dziecko z APD zmaga się z używaniem dźwięku do słuchania. Ta podstawowa trudność staje się przyczyną wielu różnych objawów rozwojowych, edukacyjnych i behawioralnych. Z czasem objawy związane z APD mogą się nasilać, łączyć i zwiększać liczbę ponieważ stan pozostaje niezdiagnozowany, a dziecko nieleczone.

• Dziecko może nie reagować odpowiednio lub konsekwentnie na to, co zostało powiedziane lub usłyszane - nawet wołanie jego imienia może powodować różne reakcje w różnych momentach.
• Dziecko nie może wskazać, skąd dochodzi dźwięk.
• Gdy rozmawia się z nim lub oczekuje się interakcji lub zabawy w sytuacji, w której rozmowa i dźwięk nie mają żadnego wizualnego uzasadnienia, dziecko łatwo się rozprasza lub szybko nudzi.
• Głośne odgłosy i hałaśliwe otoczenie mogą zdenerwować, złościć lub przestraszyć dziecko, a ciche pokoje, miejsca i zajęcia mogą go uspokoić i uspokoić.
• Początek biednego pamięć słów i liczb pokazuje się. Proste słownictwo, takie jak ABC, dni tygodnia, nazwy przedmiotów codziennego użytku oraz nazwiska znajomych osób, pozostaje nieznane. Podobnie brzmiące słowa stają się trudne do odróżnienia od siebie i zrozumienia osobno.

Skuteczne przetwarzanie dźwięków i słów jest stale rozwijającym się zestawem umiejętności, które dziecko zdobywa podczas pierwszego szkolnego doświadczenia. Dziecko z APD boryka się z coraz większymi problemami w szkole, w domu i na zewnątrz.

Fragment z DŹWIĘK NADZIEI Lois Kam Heymann. Copyright © 2010 Lois Kam Heymann. Przedruk za zgodą z The Random House Publishing Group.

Zaktualizowano 10 kwietnia 2017 r