„Wielka tajemnica produktywnego spotkania IEP”

Spotkania IEP często przypominają grę w przeciąganie liny. Z jednej strony jest personel szkoły, który jest odpowiedzialny za zapewnienie odpowiedniego wsparcia uczniom o specjalnych potrzebach. Z drugiej strony są rodzice ucznia, którzy mogą nie zgadzać się z tym, co szkoła uważa za właściwe. Podczas gdy pracownicy i rodzice próbują szarpać spotkanie w ich kierunku, próbując „wygrać”, przegranym w grze jest często uczeń, który może nie skończyć najlepsze zakwaterowanie na jego potrzeby.

Pierwszym krokiem do naprawdę produktywnego spotkania IEP jest podejście do niego nie jako gra w przeciąganie liny, ale jako przyjazna rozmowa.

Szkoła jest prawnie odpowiedzialna za zapewnienie swoim uczniom FAPE - bezpłatnej i odpowiedniej edukacji publicznej. Spotkanie IEP dotyczy części „A” tego równania. Jego celem jest określenie właściwy środowisko uczenia się dla twojego ucznia. Zespół IEP zwykle obejmuje połączenie nauczycieli kształcenia ogólnego i specjalnego, psychologów, pracowników socjalnych lub doradców, administratorów i ewentualnie innych klinicystów lub pracowników szkoły. Zespół obejmuje również rodziców (-ów).

Jednak często rodzice nie zgadzają się z tym, co szkoła uznaje za „odpowiednie”. Szkoły mają prawny obowiązek zapewnienia tego, co uważają za najbardziej odpowiednie. środowisko uczenia się i wsparcie, ale muszą one również zezwalać na wkład rodziców, którzy mogą mieć zupełnie inne postrzeganie potrzeb swojego dziecka w szkoła.

Stwarza to nieodłączne napięcie w procesie IEP. Zespół szkolny jest specjalnie przeszkolony do podejmowania takich decyzji na podstawie danych edukacyjnych, obserwacji, ocen i monitorowania postępów. Rodzice zazwyczaj podejmują świadome decyzje w oparciu o jelito, intymność wiedza o dziecku oraz wszystkie informacje, które otrzymały lub których szukały od szkoła. Obie strony będą myśleć, że mają rację, a wszelkie powstałe nieporozumienia mogą być trudne do rozwiązania. Więc jak robić zostały rozwiązane?

[Bezpłatne pobieranie: 40 zwycięskich noclegów dla Twojego dziecka z ADHD lub LD]

Kiedy czytam artykuły o spotkaniach IEP, zwykle są one określane jako sposób, w jaki rodzice „mogą zdobyć to, czego chcesz”, „być dobry adwokat, ”Lub„ naprawdę być wysłuchanym ”. Artykuły zwykle opisują manewry taktyczne, które należy zastosować na spotkaniu IEP: prowadzenie obszernej dokumentacji w domu, robiąc notatki 24/7, dokumentując każdą interakcję akademicką i behawioralną, jaką uczniowie mają w szkole, pisząc formalny list dotyczący rodziców przed spotkaniem, pojawienie się razem na spotkaniu IEP jako para, przedstawienie swoich obaw zespołowi IEP, zabranie ze sobą adwokata i dalej i dalej.

Te wskazówki nie są złe, ale jest określony czas i miejsce na te działania. Innymi słowy, nie są one uniwersalnym rozwiązaniem dla wszystkich uczniów i ich rodzin. Spotkanie IEP jest jak każde inne spotkanie: Uczestnicy powinni być przygotowani i poinformowani. Jednak wiele z tych sugerowanych kroków sugeruje, że konflikt lub nieporozumienie będą nieuchronnie częścią spotkania IEP.

Jako osoba, która przeprowadziła ponad 1000 takich spotkań jako administrator edukacji specjalnej, a także była adwokatem dla rodziców przez wiele lat zmniejszałem swoje doświadczenia po obu stronach stołu IEP do jednego ważnego elementu, który jest uniwersalną wskazówką: ustanowić związek z pracownikami twojej szkoły.

To najważniejsza część spotkania IEP. Wyobraź sobie, że bierzesz udział w spotkaniu handlowym lub w rozmowie kwalifikacyjnej albo po raz pierwszy spotykasz się z klientem. Jaką pierwszą rzecz robisz na spotkaniu? Rozmawiasz, rozmawiasz o pogodzie, pytasz o ruch uliczny i pracujesz nad budowaniem relacji interpersonalnych.

[Sprawdź swoją wiedzę: Jak dobrze znasz prawo specjalne?]

Spotkanie IEP nie jest inne. Począwszy od pierwszego spotkania z pracownikami szkoły jako rodzic, celem powinno być nawiązanie znaczącej, produktywnej relacji. Spróbuj dowiedzieć się trochę o życiu osobistym nauczyciela, o tym, co robią dla zabawy, gdzie mieszkają, jeśli mają dzieci i tak dalej. Innymi słowy, prowadź normalne rozmowy dorosłych z nauczycielem swojego dziecka, aby stworzyć więź. Dotyczy to nauczyciela edukacji specjalnej oraz wszystkich członków personelu, którzy pracują z twoim dzieckiem.

Każdą interakcję należy postrzegać przez pryzmat: „Jak sprawić, by ta osoba mnie polubiła?”. Pod koniec dnia jesteśmy tylko ludźmi wchodzącymi w interakcje. Nic dziwnego, że chętniej przyjmujemy kogoś, kogo lubimy, szanujemy i którym ufamy, a nie kogoś, kogo nie lubimy. Głos rodzica jest o wiele silniejszy, gdy mają pozytywny związek ze szkołą.

Wiem, jak trudne to może być. W niektórych przypadkach może to być trudne. Może to obejmować odczuwanie dyskomfortu, połykanie dumy lub kontrolowanie emocji. Jednak gdy idziesz do Spotkanie IEP tam gdzie wszyscy się uśmiechają i cieszą z towarzystwa, następują konstruktywne rozmowy. Pamiętaj, że w zależności od wieku dziecka możesz współpracować z pracownikami szkoły przez kolejne dwa, trzy lub cztery lata.

Podchodzenie do spotkania z otwartym umysłem i optymistycznym nastawieniem jest ważniejsze niż kompilowanie kompleksowe pliki w domu, śledzenie gór danych, wysyłanie wiadomości e-mail po e-mailu i rejestrowanie każdego szczegółu życia Twojego dziecka. Absolutnie rób te rzeczy, ale zapewnienie pozytywnych relacji ze szkołą dziecka przyniesie długotrwałe efekty, które pomogą dziecku teraz iw przyszłości.

Najtrudniejsza część tego? Ciężka praca spada na rodziców. Będą chwile, kiedy rodzic będzie miał wrażenie, że pracownicy szkoły mają to za niego, źle traktują swoje dziecko, nie wiedzą, co robią, lub są po prostu złymi ludźmi. Niezależnie od tego, czy jest to prawda, czy też nie, krótkoterminowe samopoczucie, długofalowy rozwój i przyszłość twojego dziecka zależy od chęci utworzenia i utrzymania pozytywnych, przyjaznych relacji ze szkołą dziecka personel. Dzięki temu każde spotkanie IEP stanie się współpracą, a nie konfrontacją.

[Darmowy zasób: Przykładowy list z prośbą o ocenę IEP / 504]

Zaktualizowano 22 stycznia 2019 r