Wiele przejść, wiele korzyści

Środowisko szkolne zmienia się w środkowych latach. Zamiast mnóstwa struktur i wskazówek, jak to miało miejsce w szkole podstawowej, od uczniów oczekuje się, że samodzielnie zajmą się większą częścią swojego życia. W tym samym czasie sami uczniowie się zmieniają. Są mniej zmotywowani do zadowolenia dorosłych i bardziej zmotywowani do zaimponowania rówieśnikom. Podczas wyszukiwania własnych tożsamości, scena społeczna staje się ważniejszy. Jest to mylący czas dla uczniów z zaburzeniami deficytu uwagi (ADHD lub ADD), ale przy odpowiednim wsparciu mogą się rozwijać!

Co mogą zrobić nauczyciele

UŁATWIJ LODOWCÓWKI.
Pomóż uczniom poczuć się komfortowo w klasie dzięki zabawnym zajęciom, które pomogą wszystkim się poznać. Czas, jaki zainwestujesz w przełamywanie lodów na początku semestru, przyniesie później dywidendy w zachęcaniu do pozytywnych i motywujących relacji, które rozwijają się w twojej klasie.

WSPIERAJĄCE DZIAŁANIA POZAKUPOWE. Kiedy poznasz swoich uczniów, zachęć ich do zaangażowania się w działania odpowiadające ich zainteresowaniom. Zorganizowane zajęcia pomagają gimnazjalistom poczuć się związanym w szkole. Sukces w innych zajęciach szkolnych jest ważnym źródłem motywacji w klasie.

ZACHĘCAM PARTNERA I WSPÓŁPRACĘ MAŁYCH GRUP. Pozwól uczniom współpracować z partnerem lub małą grupą w zakresie badań, zadań i projektów - ale bądź proaktywny w dopasowywaniu uczniów. Studenci - z ADHD lub bez - mogą łatwo zgubić się w chaotycznym procesie wybierania partnerów i poczuć się wykluczeni zamiast być połączeni.

BĄDŹ MENTOREM. Gimnazjaliści mają do czynienia z wieloma zmianami życia. Poinformuj swoich uczniów, że mogą zwrócić się o wsparcie. The wsparcie jednego nauczyciela może odmienić życie studenta!

[Bezpłatne zasoby ADHD: strategie sukcesu szkół średnich]

Co mogą zrobić rodzice

DAJ SZANSĘ NA DZIAŁANIA SPOŁECZNE. „Najlepsza terapia grupowa to zorganizowana grupa o wspólnym celu” - mówi dr Ned Hallowell, współautor bestsellera Doprowadzony do szaleństwa. Zajęcia pozalekcyjne pomagają nastolatkom czuć się związanym. Są one szczególnie przydatne, aby zapewnić nieśmiałym uczniom sposób na kontakt z rówieśnikami poprzez wspólne działanie.

ZNAJDŹ MENTORA. Młodzież potrzebuje poradnictwa dla dorosłych, ale nie zawsze będzie chętna lub nie będzie w stanie uzyskać go od rodziców. Zachęć dziecko do znalezienia w szkole zaufanego dorosłego mentora - ulubionego nauczyciela, doradcy lub trenera. Dzięki zaufanym dorosłym postaciom w życiu będzie miał wiele wsparcia i perspektyw, z których będzie mógł korzystać.

ZAPISZ SIĘ DO PROGRAMU UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH. Programy zalecane przez specjalistę ds. Edukacji, Chrisa Dendy, M.S., to: Program umiejętności społecznych Stop & Think projektu ACHIEVE; Skillstreaming the Adolescent, opracowany przez Arnolda Goldsteina i Ellen McGinnis; oraz „Social Skills Autopsy”, opracowane przez Ricka Lavoie.

STWÓRZ SZANSE NA ZAPROSZENIE DZIECI DO DOMU. Naucz swoje dziecko budować przyjaźnie w bezpiecznym domu. Zaproś troje lub czworo dzieci, aby zrobiły coś, co podoba się Twojemu dziecku - jedząc pizzę lub grając w grę wideo. Zaplanuj specjalne wydarzenia wokół specjalnych świąt: możesz mieć imprezę Cinco de Mayo lub imprezę MTV Video Awards.

[Testing Ground for Executive Functions? Szósta klasa]

UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE TRENERA. W miarę jak sytuacje społeczne stają się ważniejsze dla gimnazjalistów, rób to samo umiejętności społeczne. Ale oczekiwania społeczne mogą być frustrujące dla nastolatków, zwłaszcza jeśli mają trudności z odebraniem wskazówek z otoczenia. Naucz swoje dziecko, jak radzić sobie w codziennych sytuacjach społecznych. Demonstruj i ćwicz, aż twoje dziecko zna właściwe słowa do powiedzenia i działania do podjęcia. Badania pokazują, że umiejętności społeczne są ważniejsze dla sukcesu zawodowego niż umiejętności akademickie.

Zaktualizowano 17 września 2019 r