Zrozumienie testu WISC i jego wpływu na klasę
Informacje w tej sekcji diagnostycznej stanowią informacje zebrane od diagnostów, adwokatów, doświadczonych nauczycieli i osobistych doświadczeń.
Pod każdym nagłówkiem brązowy kolor wyjaśnia, w jaki sposób niski wynik testu wpływa na dziecko w klasie.
Podtesty słowne WISC:
Informacja-
Mierzy pamięć długoterminową, dziecko otrzymuje pytania informacyjne, takie jak ile centów jest w bilecie; rzeczy, na które narażona jest większość dzieci i sprawdza, czy potrafią je sobie przypomnieć.
Dzieci, które nie mogą zatrzymać informacji, będą musiały częściej sprawdzać pracę, albo wyparuje. I będą musieli uczyć się do testów, zamiast po prostu wejść i wypisać testy pisemne, tak jak ich przyjaciele. Muszą używać pomocy do przywoływania informacji, takich jak studiowanie za pomocą wzorów graficznych, ramek, okręgów i trójkątów, grupowanie danych według ich dopasowania do tematu. Siatka / obliczenia dla tabel czasów w klasach 4-7, najdłuższa i najbardziej nudna praca z pojedynczą pamięcią.
Podobieństwa
Mierzy logiczne / abstrakcyjne rozumowanie. Dziecko musi odróżnić 2 rzeczy, niektóre konkretne, takie jak (pies / szczur), a niektóre abstrakcyjne (piękne, brzydkie).
Te dzieci mają problemy z pojęciami na dowolny temat. Widać to od razu w klasie 2 podczas dokonywania wartości miejsca dla przegrupowania. Wyjaśniając poruszenie grupy 10, pozostawia ich puste spojrzenie. I robienie liczb całkowitych (liczb ujemnych) w klasie 7 zapomina o tym. Ale mogą nauczyć się operacji, nawet jeśli brakuje koncepcji, ucząc procedury. To samo w sztuce językowej, wnioski i uogólnienia będą trudne, ale rozwijanie fabuły oraz tematów i charakteryzacji będzie OK. Muszą więc przejść przez wnioskowanie.
Arytmetyka-
Mierzy rozumowanie matematyczne. Dziecko rozwiązuje problemy z ustami.
Te dzieci mają oczywiście problemy z rozwiązywaniem problemów. Pytasz dziecko klasy 2 lub 3 - „ile farmer sprzedał 5 krów za 100,00 $ każda? Dzieciak patrzy na ciebie i mówi: „Czy dodajesz, czy odejmujesz?” Nie mają pojęcia. A złamanym sercem jest to, że rozwiązywanie problemów jest jedynym powodem, aby uczyć matematyki! Jedynym sposobem, aby naprawdę pomóc tym dzieciom, jest wykorzystanie schematów blokowych do organizowania znanego z nieznanego.
Słownictwo-
Mierzy wyraziste słownictwo. Dziecko jest proszone o definicje słów.
Ich praca wydaje się niedojrzała i krótka, jak gdyby zrobiło to młodsze dziecko, a niektórzy nauczyciele chcą ją oddać, aby ją przerobić. Ale nauczyciele muszą wiedzieć, że powinni to zaakceptować, nawet jeśli tak to wygląda, jeśli dziecko zrobiło dobry wysiłek. Dzieci potrzebują pomocy w myśleniu o sposobach mówienia, a nowa gra Tabu jest do tego świetna.
Zrozumienie-
Mierzy wiedzę o odpowiednich zachowaniach społecznych i osądzie. Dziecko jest pytane, co zrobiłby w pewnych sytuacjach, na przykład: „Co byś zrobił, gdybyś spotkał dziecko leżące ranne na ulicy”; i dlaczego tak jest.
Te dzieci zawsze mają kłopoty z robieniem złych rzeczy, takich jak walka, ponieważ nie są dobrzy w sytuacjach społecznych. Lub są „kujonami”, ponieważ nie mogą nauczyć się fajnego zachowania. Potrzebują pomocy w radzeniu sobie z sytuacjami, a my okazujemy, że potrzebują przykładu radzenia sobie z każdym rodzajem sytuacji, ponieważ nie uogólniają. Wojowników należy nauczyć, jak unikać kłopotów. Na przykład lepiej nazwać kogoś imieniem, niż rzucić pięścią. „Kujony” muszą nauczyć się, co powiedzieć, gdy coś się wydarzy, aby nie brzmiały głupio.
Podtesty wydajności:
Układ obrazu
Mierzy wizualne sekwencjonowanie. Dziecko musi ułożyć karty opowieści we właściwej kolejności, aby pokazać, jak rozwija się historia.
Ukończenie zdjęć
Mierzy czujność na istotne szczegóły wizualne. Dziecko pokazuje zdjęcie z brakującym elementem i musi znaleźć brakujący element na zdjęciu.
Montaż obiektów
Mierzy organizację wizualno-przestrzenną. Dziecko pracuje puzzle.
Wydaje się, że wpływa to głównie na reprezentatywną matematykę, taką jak geometria. Te dzieci muszą zapamiętać formuły.
Projekt bloku
Taki sam jak projekt bloku. Dziecko robi parkiet, dopasowując kolorowe bloki do obrazu.
Kodowanie-
Mierzy prędkość drobnego silnika. Dziecko musi skopiować projekty z legendy na odpowiedni numer.
Te dzieci powoli kończą pracę pisemną. Potrzebują dodatkowego czasu, a jeśli jest to bardzo poważne, w wyższych klasach pomocne jest nauczenie się używania skrótów i trzymanie kilku słów w głowie podczas kopiowania. Często stają się lepszymi maszynopisarzami niż pisarze, a dla bardzo surowych często uczą się stenografii w ciągu 2-3 tygodni, a następnie mogą pisać post, gdy nauczyciel może mówić. Ale jeśli nie potrafią czytać swojego stenogramu, są gotowani, ponieważ nikt inny nie może go dla nich przeczytać.
Zakres cyfr
Mierzy pamięć krótkotrwałą.
Zapominają o kierunkach i potrzebują ich fragmentów, a później powtarzanych.
ILORAZ INTELIGENCJI
Słaba IQ werbalna oznacza ogólne upośledzenie języka, a słaba IQ w sprawności oznacza ogólne upośledzenie wizualno-przestrzenne.
Średnie IQ wynoszą 90-110. Utalentowany ma zwykle ponad 130 lat. Upośledzony umysłowo (DH) ma mniej niż 50 lat.
Kolejny: Co to są centra szkoleniowe i informacyjne dla rodziców?
~ powrót do strony głównej Parent Advocate
~ artykuły biblioteki adhd
~ wszystkie artykuły dodaj / dodaj
