Najmniej restrykcyjne środowisko: w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami

Definicja najmniej restrykcyjnego środowiska jest częścią Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA). Nakazuje, aby dzieci niepełnosprawne uczyły się wraz ze swoimi rówieśnikami w zakresie edukacji, o ile jest to bezpieczne i możliwe. Dlaczego to takie ważne, że nasze dzieci z chorobami psychicznymi być uwzględnionym w najmniej ograniczonym środowisku?

Jakie jest najmniej restrykcyjne środowisko?

Najmniej restrykcyjne środowisko jest potrzebą wielu dzieci z chorobami psychicznymi. Mój syn ma zespół deficytu uwagi / nadpobudliwości (ADHD) i zaburzające zaburzenie regulacji nastroju (DMDD). Zaczął przedszkole w zwykłej klasie edukacyjnej, ale personel ciągle go usuwał za destrukcyjne i niebezpieczne zachowania. Poza tym dobrze się uczył i testował, więc „edukacja specjalna” oznaczała zapewnienie zakwaterowania w zwykłej klasie. Miał więcej czasu na poruszanie się, aby poradzić sobie z nadpobudliwością lub fidgetami, aby pomóc mu się skoncentrować. Jego środowisko nie było ograniczone.

Niestety to nie wystarczyło. Każdego roku oddawał mniej pracy. Straciłby pracę domową do szkoły lub ze szkoły. Poddałby niepełną pracę. Był tak rozregulowany na zajęciach, że został zawieszony. Jego wyniki testu spadły, ponieważ nie mógł się skupić lub został usunięty z powodu wybuchów.

Nadal spędzał większość czasu w swojej regularnej klasie edukacyjnej, ale szkoła rozpoczęła wycofywanie zajęć w celu uczenia się społeczno-emocjonalnego. Miał dwa razy dziennie przerwy sensoryczne, aby zmniejszyć nadmierną stymulację. To było jego nowe, najmniej restrykcyjne środowisko.

Piętno najmniej restrykcyjnego środowiska

Wyciąganie lekcji nie zmniejszyło gwałtownych wybuchów mojego syna. Kiedy on i inne dzieci nie byli już bezpieczni, poszedł do specjalistycznej klasy z zaburzeniami emocjonalnymi / behawioralnymi (EBD), gdzie mogli poradzić sobie z wybuchami. Teraz jego najmniej restrykcyjne środowisko zawierało wiele ograniczeń, ale prosperował.

To była najlepsza rzecz, jaka nam się przydarzyła, ale specjalna edukacja może również izolować i piętnować dzieci. Ci z nas, którzy dorastali w typowej klasie, prawdopodobnie pamiętają „te dzieci”, kiedy dorastaliśmy. Nie widzieliśmy ich w naszych klasach. Nie widzieliśmy ich w salach. Myśleli, że nie byli tacy jak my.

To piętno uniemożliwiło mi wcześniej znalezienie specjalistycznej klasy. Nie chciałem, żeby mój syn stracił regularnych przyjaciół z edukacji. Nie chciałem, żeby był postrzegany jako „zły dzieciak”. Nie chciałem, żeby pojawił się w szkole średniej, gdzie byłby bardziej upowszechniony i nie miał żadnych powiązań, ponieważ był odizolowany i „inny”.

W tym dzieci z chorobą psychiczną

Na szczęście mój syn miał wspaniałego nauczyciela, który rozumiał, że „najmniej restrykcyjny” nie znaczy „mniej włączony”. Naciskał na rzeczy, których nasza szkoła wcześniej nie brała pod uwagę, jak na przykład pozwalanie jego dzieciom na regularne wycieczki w wycieczki rówieśnicy. Musiał pomóc administratorom przezwyciężyć obawy, że dzieci z zaburzeniami zdrowia psychicznego nie poradzą sobie w świecie zewnętrznym.

Jako rodzic bolesne jest dostrzeganie subtelnych sposobów wykluczenia dziecka z chorobą psychiczną. W maju w naszej szkole odbyło się program nauczania dla uczniów klas piątych. Obejmowały one targi naukowe, podczas których dzieci demonstrowały swoją pracę rodzicom. Pojawiłem się, podekscytowany i zapytałem dyrektora, gdzie mogę zobaczyć projekt mojego syna. Jej zdziwienie wyraźnie pokazało, że nie tylko nie uwzględniono klasy EBD, ale nie pomyślała, że ​​rodzice pojawią się, by zobaczyć, jak ich dzieci biorą udział.

Niedawno dowiedziałem się, że został również wykluczony z dnia, w którym piątoklasiści dowiedzieli się o klasach gimnazjalnych i uszeregowali przedmioty do wyboru, które chcieli wziąć. To było bolesne. Co z chorobą psychiczną mojego dziecka oznaczało, że nie mógł wziąć udziału w targach naukowych? Co przeszkadza mu w dokonywaniu wyborów dotyczących przedmiotów do gimnazjum? Nawet jeśli nie może chodzić na regularne lekcje, bycie częścią podekscytowania, którym dzielili się inni uczniowie piątej klasy, byłoby dla niego zabawą i normalizacją.

Nauczyciele mogą wydawać się nieistotni, ale morał tej historii jest następujący: nie jest nieistotny dla dzieci z chorobami psychicznymi i ich rodziców. Jeśli nasze dzieci nie mogą zostać uwzględnione z powodu ograniczeń, to w porządku. Daj nam znać. Najbardziej boli mnie to, że nie zawsze mogą brać udział, to, że w ogóle o nich nie myśleli.

Jakie masz wrażenia z dziećmi i najmniej restrykcyjnymi warunkami?