Diagnoza szkolna

Gdy dzieci przygotowują się do powrotu do klasy, lekarze przygotowują się do kolejnych skierowań na ADHD. W jaki sposób szkoła może pomóc zapewnić dokładną diagnozę i skuteczne leczenie dziecka?

Wychowanie dziecka może zająć wioskę, ale jeśli to dziecko ma ADHD, interdyscyplinarny zespół musi przejść go przez szkołę. Zespół ten powinien obejmować dziecko, rodziców, lekarza, psychologa szkolnego, nauczyciela w klasie, nauczycieli edukacji specjalnej i innych. Każdy członek zespołu oferuje swoją wiedzę fachową i współpracuje, aby opracować najlepszy plan edukacji ucznia. To podejście zespołowe zapewnia kompleksowy obraz dziecka, dzięki czemu diagnoza jest dokładniejsza i wzrasta prawdopodobieństwo udanego leczenia, zamiast polegać wyłącznie na jednej perspektywie z rodzica lub nauczyciel.

Model dostarczony przez Multimodalne badanie leczenia dzieci z nadpobudliwością deficytu uwagi Zaburzenie pokazuje znaczenie wspólnego podejścia w wykrywaniu, diagnozowaniu i leczenie. Nauczyciele z prawie 600 dzieci biorących udział w badaniu zostali przeszkoleni w zakresie ADHD, w tym instrukcje dotyczące tego, na co należy uważać i czego oczekiwać od dzieci przyjmujących leki.

Nauczyciele biorący udział w badaniu zostali poproszeni o przedstawienie codziennych ocen zachowania i wyników w nauce za pierwszy miesiąc badania. „Na podstawie doświadczenia MTA”, napisał zespół badający badanie, „zalecamy częsty kontakt telefoniczny z nauczycielem w celu uzyskania szczegółowych informacji na temat szczytowych efektów i rozproszenia efektów leków, które powinny wystąpić w godzinach szkolnych, jako sposób na poprawę… komunikacji między diagnostami a tymi, którzy wdrażają i monitorują leczenie w szkoły ”.

Jako osoba, która ma najlepszą pozycję do oceny skuteczności leczenia, nauczycielem jest lekarz i oczy. Nauczyciel widzi dziecko pięć dni w tygodniu w realistycznym otoczeniu. Z drugiej strony lekarz przepisujący lek widuje pacjenta przez około dziesięć minut raz na sześć miesięcy w gabinecie.

Nauczyciele nie mogą zdiagnozować ADHD. Nauczyciele mogą jednak oceniać wyniki w klasie i porównywać dziecko z rówieśnikami w tym samym wieku. Podczas leczenia nauczyciel ma wyjątkową pozycję, aby zobaczyć dziecko podczas działania leku. Ale korzyści płynące z tych obserwacji zostaną zmarnowane, chyba że informacje zostaną przekazane rodzicom i lekarzowi.

AAFP, ta sama grupa, która zaleciła podejście zespołowe wspomniany powyżej uznaje znaczenie psychologa szkolnego w tym procesie. Artykuł opublikowany przez organizację - ADHD: W jaki sposób psychologowie szkolni mogą pomóc - zaleca rozwój współpracy między lekarzami a psychologami szkolnymi. Zgodnie z artykułem „Szkolenie i doświadczenie psychologów szkolnych w zakresie oceny behawioralnej i interwencji, a także ich bezpośrednie dostęp do nauczyciela i klasy dziecka, przyczyniają się do ogólnego procesu oceny i leczenia, co byłoby dla lekarzy wyzwaniem sam."

Ale znowu, korzyść psychologa szkolnego zostaje zmarnowana, chyba że istnieje odpowiednia komunikacja między szkołą, lekarzem i rodzicami. Według słów jednego psychologa, który od 25 lat pracuje ze studentami z ADHD: „Lekarz jest zasobem, ale zarozumiały i niedbały zasób, jeśli on lub ona podejmuje decyzję o ADHD bez konsultacji ze szkolnym zespołem. ”

Wielodyscyplinarny zespół to świetny pomysł. Niestety nie jest wystarczająco często wykorzystywany.

Zaktualizowano 19 stycznia 2018 r