Nauczanie uczniów, którzy rozmazują lub którzy nigdy nie zgłaszają się na ochotnika, aby odpowiedzieć na pytania

Dzieci uczą się lepiej, gdy uczestniczą w dyskusjach w klasie. Ale co robisz z dzieckiem, które nigdy nie chce odpowiedzieć na pytanie - kto powstrzymuje się od wypowiadania się, ponieważ ma problem z sformułowaniem odpowiedzi na czas lub jest boleśnie nieśmiały? Co powiesz na impulsywne dziecko, które wielokrotnie „rzuca światło reflektorów”, rozmazując odpowiedzi, nawet gdy wezwałeś innego ucznia? Oto kilka strategii do rozważenia:

Uczenie się w całej grupie

Zamiast nawoływać uczniów jeden po drugim, postaraj się, aby wspólnie odpowiedzieli na twoje pytania - i tylko wtedy, gdy im to zalecisz.

Podnieś rękę, jakby kierował ruchem. Następnie, powoli i wyraźnie, zadaj pytanie, na które można odpowiedzieć jednym słowem lub frazą. Zatrzymaj się na co najmniej pięć sekund, aby dać wszystkim szansę na sformułowanie odpowiedzi. Następnie powiedz „wszyscy” i opuść rękę. W tym momencie uczniowie powinni wołać odpowiedź jednym głosem.

Podobnym podejściem jest postawienie pytania klasie, a następnie poproszenie uczniów, aby znali odpowiedź. Poczekaj, aż kilka kciuków podniesie się, a następnie daj im sygnał do odpowiedzi.

Jeśli wydaje się, że pięć sekund nie wystarczy dziecku na zebranie myśli i znalezienie odpowiedzi, możesz poprosić uczniów o sparowanie się. W ten sposób partnerzy mogą dzielić się swoimi przemyśleniami przed udzieleniem odpowiedzi na pytanie.

Staraj się chronić swoich uczniów przed zawstydzeniem. Jeśli uczeń martwi się, że jego koledzy z klasy uważają go za „głupiego”, ponieważ nie jest w stanie odpowiedzieć na wiele twoich pytań, wymyśl tajny sygnał. Na przykład możesz mu powiedzieć, że powinien podnosić rękę za każdym razem, gdy zadajesz pytanie - czy zna odpowiedź, czy nie - ale rozważysz wezwanie go tylko wtedy, gdy pokaże dłoń. Jeśli podniesie rękę z zamkniętą pięścią, będziesz wiedział, że możesz wezwać kogoś innego.

Techniki niewerbalne

Nie trać z oczu faktu, że dzieci mogą brać udział w lekcjach bez mówienia. Jednym podejściem jest, aby każde dziecko trzymało kartę lub tablicę suchościeralną, na której napisało prawidłową odpowiedź.

Alternatywnie możesz napisać odpowiedzi stosowne do twoich pytań na stosach kart połączonych z mosiężnymi łącznikami i dać każdemu uczniowi jeden stos. Na przykład w sekcji dotyczącej podstawowych umiejętności matematycznych można rozdawać zestawy czterech kart oznaczonych DODAJ, SUBTRACT, WIELOFUNKCYJNY i PODZIEL. Możesz dać swoim studentom zadanie słowne i zapytać ich, co zrobiliby, aby znaleźć rozwiązanie.

Dostosowane za zgodą SandraRief.com i Jak dotrzeć i uczyć dzieci z ADD / ADHD, wydanie drugie, Copyright 2005 autor: Sandra F. Rief

Zaktualizowano 19 kwietnia 2017 r