Przejście słodko-gorzkie: przygotowanie nastolatków do życia po ukończeniu szkoły średniej

Większość rodziców rozpoczyna proces przeniesienie dziecka do college'u lub życia po szkole średniej na długo przed dniem ukończenia szkoły. Niektóre zaczynają się już w gimnazjum.

Dla rodziców małego dziecka z trudnościami w uczeniu się - w tym z zespołem nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD) - szczególnie z jednym niedawno zdiagnozowany, patrzenie w przyszłość może wydawać się niemożliwym wyczynem, szczególnie gdy jego obecne problemy są takie przytłaczający.

W latach następujących po zdiagnozowaniu mojej córki Allegry byłem obciążony wszystkimi wizytami u lekarza, opiekunami, spotkania szkolne, a przede wszystkim przez świadomość, że życie mojego dziecka przybrało drastyczny i nieoczekiwany obrót. Przeszedłem przez te same fazy zaprzeczenia, gniewu i smutku, których wszyscy doświadczamy, i ledwo mogłem myśleć o nadchodzącym roku, a tym bardziej o przyszłości daleko w tyle.

Ale przyszłość nadeszła i wkrótce po osiągnięciu poziomu akceptacji posiadania małego dziecka z trudnościami w uczeniu się, stanąłem wobec nowej rzeczywistości posiadania nastolatka z trudnościami w nauce. Nie mogłem już skupiać się tylko na codzienności.

Musiałem zacząć intensywnie myśleć o przyszłości, a pierwsze lata, które kiedyś uważałem za tak traumatyczne i trudne, teraz nabrały blasku nostalgii. Nie musiałem wtedy martwić się o studia, karierę czy małżeństwo, bo wszystko się zmieni, wszystko będzie inne i miałem dużo czasu.

[Przejmij inicjatywę w zakresie zakwaterowania w college'u]

Przejście słodko-gorzkie

Każdy rodzic przechodzi przez to do pewnego stopnia. Niektóre matki mówią mi, jak to zasmuca ich widok, jak ich syn lub córka przechodzą od 12 do 13 lat, wiedząc, że dzieciństwo dobiega końca. Inni uważają to za czas nadziei, nowy etap w ich ciągłej przygodzie jako rodzic. Ci z nas z dziećmi z LD rzadko postrzegają przejście od dzieciństwa do młodości jako ekscytującą przygodę.

Dla nas ten czas jest tak pełen emocji, że Kristy Baxter, dyrektor The Churchill School w Nowym Jorku, nazywa to „drugim Proces żałoby." „W Churchill”, powiedziała mi, „spotykamy się z rodzicami każdego ucznia, aby omówić później przyszłość dziecka ukończenie szkoły. Spotykamy się pod koniec dziesiątej klasy, jeśli rodzice są zaniepokojeni, lub na początku jedenastej klasy, jeśli nie są. ”

„Niektórzy studenci już wiedzą, że chcą ubiegać się o przyjęcie na studia, zostać przyjęci, a następnie wziąć rok wolnego. Niektórzy wiedzą, że chcą iść do szkoły artystycznej. Niektórzy wiedzą, że chcą iść bezpośrednio do pracy, a wcale nie iść na studia. ”

Wszyscy uczniowie muszą przejść po ukończeniu szkoły średniej. Zmienia się ich świat, podobnie jak ich droga przez świat. Do tej pory rodzice podejmowali wszystkie najważniejsze decyzje. W szkole wymagania były oparte na nauczycielach. Już wkrótce sami uczniowie będą musieli podejmować decyzje i dokonywać wyborów.

Jeśli studenci nie pojawią się na zajęciach w college'u, co się stanie? Wagowy oficer ich nie szuka. Szkoła nie dzwoni do matek, aby dowiedzieć się, gdzie są. Zaspałem? Szkoda Dostają F. To samo dotyczy pracy. Tak, pracodawca może dać ostrzeżenie lub dwa, ale odpowiedzialność za pokazanie się i wykonanie pracy spoczywa na barkach pracownika.

Przejścia są sposobem, aby pomóc uczniom wejść w nową rzeczywistość jako młodzi dorośli. To także niepokojąca nowa rzeczywistość dla rodziców. Mogę ci powiedzieć, że chociaż rzeczy mogą wyglądać ponuro z miejsca, w którym teraz stoisz, nie jest tak źle, jak możesz się spodziewać. Oto kilka ważnych punktów, które sprawią, że przejście dziecka - i przyszłość - będzie o wiele mniej wyboiste.

[Darmowa powtórka z webinaru: Co powinieneś wiedzieć o akademiku]

Prosty plan

Wszyscy licealiści z LD są objęci Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA) - dopóki nie ukończą szkoły średniej. Po ukończeniu studiów są objęci amerykańską ustawą o niepełnosprawności (ADA).

Największa różnica między tymi dwoma przepisami polega na tym, że IDEA gwarantuje prawo do edukacji, podczas gdy ADA gwarantuje prawo do równego dostępu do edukacji. IDEA ma również bezpośredni wpływ na przejście do college'u, ponieważ częścią jego deklarowanego celu jest „przygotowanie [studentów] do dalszej edukacji, zatrudnienia i samodzielnego życia”.

Jak to się robi? Poprzez zastosowanie zindywidualizowanego programu edukacyjnego lub IEP. Teraz to słyszę: „Och, nie, nie znowu!” Większość rodziców, u których dzieci zdiagnozowano LD, zbyt dobrze zna IEP. Ale ci, których młode, dorosłe dzieci dopiero niedawno zostały zdiagnozowane (i nadal są w szkole średniej), mogą jeszcze nie zrozumieć znaczenie tego dokumentu, który podsumowuje akademickie osiągnięcia i osiągnięcia twojego nastolatka oraz oceny szkolne w celu opracowania planu sukces.

Liceum - i nie tylko

Kiedy uczeń ma 14 lat (lub nawet mniej), ważne jest, aby zacząć patrzeć na długoterminowe cele w oparciu o preferencje, potrzeby i zainteresowania ucznia. W rzeczywistości administratorzy są zobowiązani w ramach IDEA do rozpoznania i rozpoczęcia planowania ewentualnego przejścia ucznia w dorosłość na początku szkoły średniej.

Kiedy uczeń kończy 16 lat, jego IEP musi zostać formalnie zmieniony, aby uwzględnić sekcję zwaną Planem Przejścia. Odzwierciedla to ogólne plany życia studenta po ukończeniu studiów, zaczynając od „celu dyplomu”. Dyplom IEP dla na przykład, zarabiają studenci z cięższą postacią LD, którzy nie koncentrują się tak na naukowcach, jak na umiejętnościach uczenia się w codziennym życiu.

Po ustaleniu celu dyplomu zespół IEP określa najlepsze usługi przejściowe do osiągnięcia tego celu. Zasadniczo plan przejścia pomaga uczniowi przejść od liceum do następnej fazy życia.

W przypadku studenta związanego z college'em plan przejściowy może obejmować badanie usług w zakresie niepełnosprawności edukacyjnej i wymagań dotyczących dokumentacji w kilku szkołach wyższych. Uwaga: do identyfikacji wymagane są szkoły średnie tylko bieżące potrzeby edukacyjne ucznia - nie dostarczanie faktycznej dokumentacji na studia. Niektóre uczelnie mogą wymagać nowych lub uzupełniających testów, takich jak test psychoedukacyjny. Rodzice mogą w tym celu szukać poza liceum.

Plany przejściowe obejmują również praktyczne kroki, które szkoła zainicjuje z uczniem, w tym integrację ze społecznością. Szkoła może na przykład zasugerować, aby uczeń zgłosił się do społeczności w celu zdobycia doświadczenia poza środowiskiem szkolnym. TP pomagają również uczniom dopasować swoje mocne strony i zainteresowania z realistycznymi opcjami kariery - i mogą to obejmować plan przygotowania nastolatka do podjęcia takich podstawowych zadań, jak pielęgnacja i higiena osobista, zakupy i Bankowość. Możemy nie kojarzyć tych umiejętności ze szkołą, ale są one niezbędne dla uczniów z cięższymi postaciami LD.

Czas, aby Twoje dziecko się wzmocniło

Gdy uczeń opuści system edukacji publicznej po ukończeniu dwunastej klasy, nie ma IEP - odpowiedzialność za składanie zamówień i organizację usług spoczywa całkowicie na młodym dorosłym. Jeśli uczniowie potrzebują dokumentacji dotyczącej trudności w uczeniu się, to od nich zależy. Oznacza to, że uczniowie powinni przejąć na własność liceum IEP. Rodzice mogą w tym pomóc, sugerując, aby zadali następujące pytania:

• Co zawiera mój IEP?
• Jak wpłynęło to w widoczny sposób na jakość mojego życia w szkole średniej?
• Co muszę zrobić w tym okresie przejściowym, aby zachować korzyści oferowane przez mój IEP do czasu ukończenia studiów?
• Jak zorganizować taki sam rodzaj wsparcia, kiedy kończę szkołę średnią i idę do college'u, pracy lub ich kombinacji?

Brzmi jak plan. Ale w jaki sposób rodzic powinien skłonić hałaśliwego nastolatka do skupienia się na tych pytaniach?

„Wraz z personelem szkoły rodzice muszą rozpocząć szczery i ciągły dialog ze swoim dzieckiem, najlepiej w trakcie lata gimnazjalne, ale na pewno nie później niż w dziesiątej lub jedenastej klasie ”- mówi dr Sheldon Horowitz z National Centre of Learning Niepełnosprawności

„Rozpocznij od przygotowania sceny do rozmowy, przedstaw trochę tła na temat znaczenia IEP podczas lat szkolnych w klasie K-12 i pozwól Twoje dziecko wie, jak ważne jest dla niego odgrywanie coraz aktywniejszej roli w zapewnianiu usług i wsparcia, którego potrzebuje osiągnąć sukces."

„Przejrzenie każdego szczegółu w IEP nie jest konieczne, a dla niektórych studentów może być nudne lub nawet nachalne”, kontynuuje Horowitz. „Z drugiej strony nie powinieneś przyjmować żadnych założeń dotyczących zainteresowania uczniem tymi szczegółami. W rzeczywistości niektórzy uczniowie odczuwają ulgę, widząc „dowód” swoich zmagań, co znajduje odzwierciedlenie w ich IEP. ”

Długoterminowe korzyści IEP

Wszyscy uczniowie z LD mogą czerpać korzyści ze zrozumienia swojego IEP, bez względu na ich ostateczne cele. Jeśli IEP wskazuje na słabe umiejętności matematyczne, słabości te przejdą do życia po ukończeniu szkoły średniej, niezależnie od tego, czy uczeń pójdzie na studia, czy bezpośrednio do pracy. Na przykład twój syn nie pozostawia LD, gdy idzie do banku lub gra w kręgle. On musi zachować wynik. Ma sto rzeczy, które robi na co dzień, na które mogą wpływać jego umiejętności - lub ich brak.

Przejście do młodego wieku stanowi również wyzwanie dla rodziców. Zasady, przepisy, język prawny, akronimy, o których nigdy nie słyszałeś, i długie ciągi liczb odnoszące się do rachunków i przepisów spiskują, abyś poczuł się bardziej zagubiony i zdezorientowany niż kiedykolwiek. Ale weź serce. Nauczyciele i administratorzy, a zwłaszcza LD i doradcy zawodowi, służą pomocą. Nie oczekuj ani nie próbuj robić tego sam.

Pamiętaj, że jesteś także w stanie transformacji, a Twoje dziecko nie jest jedynym, które czeka niepewna przyszłość. Twoim zadaniem jest teraz pomóc w każdy możliwy sposób i upewnienie się, że nie staniesz się przeszkodą dla niezależności. Rodzicom zbyt łatwo jest wspierać „wyuczoną bezradność” u swoich dzieci. To przejście dla Twojego dziecka to dobry czas na przeniesienie intensywnej codziennej uwagi na szerszą widok pomagania młodemu dorosłemu dziecku, gdy stawia pierwsze kroki na drodze do niezależność.

[Noclegi dla studentów 101: Wszystko, co studenci i rodzice muszą wiedzieć]

Dostosowane za zgodąSamodzielnie: tworzenie niezależnej przyszłości dla dorosłego dziecka z trudnościami w uczeniu się i ADHD. © 2007 Anne Ford. Wszelkie prawa zastrzeżone. Opublikowane przez Newmarket Press.

---

ABC IEP

Każde dziecko w wieku szkolnym ze zdiagnozowanym zaburzeniem uczenia się ma prawo do oceny. Ocenę tę można przeprowadzić w szkole lub przez niezależne centrum egzaminacyjne. Jeśli zespół oceniający stwierdzi, że uczeń kwalifikuje się jako niepełnosprawny uczący się, wówczas wszystkie dane, wyniki testu, rekomendacje i niepotwierdzone informacje z oceny zawarte są w dokumencie roboczym o nazwie Edukacja zindywidualizowana Program (IEP).

Surowe dane w dokumencie nie są tak pomocne. Stwierdzenie, że uczeń jest dwa lata poniżej poziomu ocen lub wyników na 6. percentylu, jest dobre i dobre, ale nie mówi nam, co z tym zrobić. IEP robi kolejny krok i prowadzi do działania - i to jest najlepszy sposób, aby myśleć o IEP jako planie działania. Nauczyciele i administratorzy powinni sprawdzać IEP co najmniej raz w roku.

FYI: trudności w uczeniu się

Narodowe Centrum ds. Niepełnosprawności w Nauce uznaje potrzebę informacji przez rodziców w tym kluczowym czasie i ma stworzył brief zatytułowany Przejście pod IDEA 2004: Wymagania ustawowe i planowanie strategiczne przejścia na studia. Znaleziono na stronie internetowej NCLD pod adresem ld.org, zawiera listę kontrolną, która koncentruje się na kwestiach związanych z przejściem. Ma to na celu uzupełnienie szerokiej gamy materiałów dostępnych dla studentów planujących studia.

Zaktualizowano 5 września 2018 r