Dzieci mówią, że dzieci z ADHD unikają porażek i karania bardziej niż innych

28 września 2016 r

Pozytywne opinie - szczególnie w dzieciństwie - pomagają rozwinąć poczucie własnej wartości, przeforsować przeszłe niepowodzenia i promować osiągnięcia. Chwała i wzmocnienie są kluczowe dla rozwijających się umysłów; są również trudne do znalezienia dla dzieci z ADHD.

Zachowania impulsywne, walki akademickie i wyzwania społeczne mogą powodować, że rodzice i nauczyciele krytykują te dzieci częściej niż inne. Niektórzy eksperci, jak William Dodson, M.D., oszacuj, że dzieci z ADHD otrzymują pełne 20 000 dodatkowych „Negatywne wiadomości” średnio za życia.

Teraz badania wskazują, że dzieci z ADHD mogą nie tylko otrzymywać nieproporcjonalnie dużo krytyki - mogą być na to bardziej wrażliwi, unikając w ten sposób sytuacji, w których mogą zostać skrytykowani lub ukarani.

Badanie, opublikowane 9 września 2016 r., W The Journal of Child Psychology and Psychiatry, został przeprowadzony przez zespół z Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University. Badacze przyjrzeli się 210 dzieciom z Japonii lub Nowej Zelandii, u 145 z nich zdiagnozowano ADHD. Aby sprawdzić, jak zareagowali na karę i nagrody, naukowcy zaprojektowali dwie różne gry komputerowe, z których obie mogą doprowadzić do „wygranej”, „przegranej” lub neutralnego wyniku. Obie gry oferowały jednakową szansę na wygraną i odejmowały taką samą liczbę punktów za przegraną, ale gracze jednej gry byli czterokrotnie bardziej narażeni na przegraną niż neutralny wynik i usłyszeć szyderczy śmiech, gdy przegrali. Dzieci mogły swobodnie poruszać się między grami, dopóki nie osiągną określonej liczby punktów lub ukończą 300 tur.

Biorąc pod uwagę swobodę wyboru ulubionej gry, obie grupy dzieci skłaniały się ku mniej karnej wersji w ciągu pierwszych 100 tur. Ale podczas następnych 100 dzieci z ADHD zaczęły znacząco faworyzować mniej karalną grę, a do ostatnich 100 istniały ogromne różnice między obiema grupami. Dzieci bez ADHD też preferowały mniej karalną grę, ale tylko nieznacznie - co wskazuje badaczom, że: chociaż nie byli zadowoleni z kary, byli mniej rozproszeni i bardziej skupieni na perspektywie wygranej. Z drugiej strony dzieci z ADHD od początku reagowały negatywnie na karę i kontynuowały ją coraz bardziej drastycznie w miarę trwania eksperymentu.

Naukowcy twierdzą, że gdyby to badanie można było powielić i zweryfikować, mogłoby to mieć daleko idące konsekwencje dla życia dzieci z ADHD.

„Jeśli dziecko z ADHD niechętnie wykonuje zadanie lub jeśli dziecko łatwo się poddaje, może tak być ważne dla rodzica lub nauczyciela, aby sprawdzić, czy zadanie ma odpowiednią równowagę nagrody i kara," - powiedziała Gail Tripp, jeden z autorów badania. „Nie twierdzimy, że zadanie ma wbudowaną karę, a raczej, że wysiłek potrzebny do wykonania zadania może być postrzegany przez dziecko jako kara. Im trudniejsze zadanie, tym więcej bodźców będzie potrzebowało dziecko, aby kontynuować, i proste, ale proste częste nagrody, takie jak uśmiechy lub słowa zachęty, mogą pomóc dzieciom z ADHD utrzymać się na zadaniu. ”

Naukowcy zauważają, że próbowali już wcześniej przeprowadzić podobne badania, ale odkryli, że dzieci z ADHD zwykle zrezygnowały z eksperymentu, jeśli stracą zbyt wiele punktów. Stworzenie dobrze zaprojektowanej gry było wyzwaniem, ale było wystarczająco satysfakcjonujące, aby zachęcić dzieci do dalszej zabawy. Aby uzyskać najlepsze wyniki przy zachowaniu standardów badań etycznych, Dodano Trippa, „Musimy zachować szczególną ostrożność w stosowaniu kary - zwłaszcza podczas pracy z dziećmi”.

Zaktualizowano 5 kwietnia 2017 r