Czy nauczyciel Twojego dziecka z ADHD rozumie, jak się koncentrować?

W poprzednim poście pisałem o dzieciach z zespołem nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD), które pragną stymulacji jamy ustnej i jak zaspokoić tę potrzebę w szkole. Temat wyrósł z komentarzy do postu na temat zabawek Fidget (gratis w tym miesiącu).

Drugim tematem poruszającym dyskusję na temat fidgetów jest to, że niektórzy nauczyciele ją znajdują wiercić się być zbyt rozpraszającym, by przynieść korzyść uczniowi. Zgadzam się, że może to stanowić problem. W rzeczywistości niedawno skończyłem artykuł do wydania wiosennego 2011 roku ADDitude magazyn o tym, jak wybrać fidżety do wykorzystania przez dziecko w szkole. W tym artykule napisałem o potrzebie oceny, jak rozpraszający może być przedmiot - w końcu fidżety powinny być narzędziami, a nie zabawkami. Dzieci muszą to zrozumieć i zgodzić się na wytyczne dotyczące korzystania ze swoich fidgetów, takich jak nie rzucanie lub odbijanie piłek sensorycznych.

Mając to na uwadze, uważam, że są chwile, w których nauczyciel może dojść do wniosku, że dziecko jest

roztargniony gdy prawda jest odwrotna. Zanim „Fidget to focus” koncepcja stała się powszechnie znana, to nie wszystko wiercić się zakładasz, że jest to zachowanie negatywne? Czy większość rodziców nie uważała, że ​​dzieci nie powinny słuchać muzyki lub mieć włączonego telewizora podczas odrabiania lekcji? W wielu przypadkach, gdy zastosowano je u dzieci z ADHD, te pomysły okazały się błędne. Lekcja jest taka: nie możemy ocenić, czy dziecko z ADHD jest rozproszone na podstawie wyglądu.

We wczesnych kręgach czytania i pisania eksperci zachęcają rodziców, by pozwalali maluchom biegać i bawić się podczas ich czytania na głos. Wymaganie naturalnie aktywnego, dociekliwego malucha, aby siedział nieruchomo, aby usłyszeć historię, może po prostu nie lubić czytania. Eksperci ustalili, że małe dzieci przyjmują to, co jest im czytane, nawet jeśli wydaje się, że tak skoncentrowany całkowicie na czymś innym. Czy to samo może dotyczyć dzieci z ADHD?

Powiedz nauczycielowi, że twoje dziecko rysuje, kiedy powinna zwracać uwagę na zajęciach - przykład, który pojawia się w komentarzach do postu fidget. Skąd nauczycielka wie, że jest rozproszona? Czy nie jest równie możliwe, że doodling pomaga jej się skoncentrować? Uważam, że należy wezwać nauczyciela do nieformalnego przetestowania swoich założeń kilka razy, zanim uczeń zniechęca się do rysowania. Czy nauczycielka może stuknąć ucznia w ramię i spokojnie poprosić ją o sprawdzenie aktualnego tematu instrukcji? Zerknąć na gazetę, aby zobaczyć, czy uczeń też robi notatki? Porozmawiaj z nią bezpośrednio o tym, czego doświadcza, zanim zacznie rysować i kiedy się rysuje?

Inne mogą mieć lepsze strategie niż te i strategie będą się zmieniać w zależności od wieku dziecka, ale moje Chodzi o to, że nasze dzieci często mają naturalne umiejętności radzenia sobie z problemami i nie powinniśmy dyskredytować tych bez dobrego powód. W rzeczywistości powinniśmy zachęcać do kreatywnych prób i błędów, aby znaleźć to, co działa dla każdej osoby.

Czy nauczyciele twojego dziecka byli otwarci na fidgets i doodling, czy też znajduje taktykę fidget, którą nauczyciel akceptuje prawie niemożliwie? Podziel się swoimi historiami!

Zaktualizowano 31 marca 2017 r