P: Moje dwukrotne wyjątkowe dziecko upada w szkole średniej

Jestem tam z tobą. Super wysokie IQ, ale nigdy nie dowiesz się o tym, patrząc na jego oceny. Tyle F-ów. A potem świeci w najdziwniejszych momentach i zdmuchuje mnie. Bardzo płaczę. Zawsze jestem na końcu mojej liny, potem robimy mały postęp i wracamy do końca tej liny. To jest wyczerpujące. Mój syn właśnie skończył drugi rok kosztem mojego zdrowia psychicznego.

Pod koniec ósmej klasy mieliśmy pełną ocenę psychologiczną i edukacyjną, która wykazała wyjątkowo wysokie IQ, duży niepokój, depresję kliniczną i ODD. ADHD zdiagnozowano jakiś czas temu. Leczenie ADHD pogorszyło wszystko. Nasz psychiatra zalecił przez chwilę leczyć tylko depresję, mając nadzieję na zmniejszenie innych problemów, całkiem pomógł. Posiadanie pełnej diagnozy pomogło nam zmienić nasze oczekiwania i kierunek. Nie twierdząc, że tak łatwo zaakceptowaliśmy wszystko, wciąż napotykamy problemy, które nas wyczerpują, ale lepiej rozumiem, kim jest mój syn. Wygląda na to, że już byłeś na tej drodze.

Plany 504 / IEP
Naciskaliśmy na wiele rzeczy w planie mojego syna - w razie potrzeby przedłużenie czasu na testy (zazwyczaj jest on pierwszym, który zwraca testy, więc mamy też przedmiot dla nauczycieli odepchnij się i poproś, aby usiadł i sprawdził swoją pracę przed oddaniem go), a ostatnio przedłużenia czasu na oddawanie zadań i uzyskiwanie pomocy z EF umiejętności. Mamy niewiarygodne szczęście, nasza szkoła ma niesamowity program dla takich dzieci. Nasz IEP obejmuje indywidualnego doradcę, z którym mój syn spotyka się codziennie, aby pomóc we wszelkich problemach / frustracjach pojawiających się w ciągu dnia, a także pomóc w przypomnieniu, aby upewnić się, że wszyscy zadania są przekazywane (nie zawsze działa, ale stałe przypomnienie jest świetne), a następnie cotygodniowa sesja grupowa z innymi dziećmi przechodzącymi ten sam program, następnie w tym programie znajduje się sala do nauki dla dzieci, w której nauczyciel pomaga z umiejętnościami EF - jednak mój syn odmawia wykonania pracy w tym badaniu, naprawdę powoduje pojawienie się cech ODD na zewnątrz. Często rozmawiamy z wszystkimi dorosłymi, którzy biorą udział w IEP mojego syna, dlatego nieustannie udoskonalamy, co działa, a co nie jest w zmuszaniu go do wykonania zadań i współpracy. Na szczęście wszyscy są na pokładzie. Kolejną cudowną rzeczą jest obszar, w którym dzieci mogą odpocząć, więc jeśli walczą w klasie, to one mogą zejść do pokoju, w którym spotykają się te dzieci i mogą ćwiczyć lub zrelaksować się przez 10 minut, a następnie wrócić do klasy. To więcej dla dzieci z problemami z nadpobudliwością, ale każde z nich może z nich korzystać. Wybór wyjścia z klasy, gdy czujesz się przytłoczony i niespokojny, daje poczucie kontroli nad ich lękiem, co jest cudowne lub po prostu doładowuje. Nie jestem pewien, czy coś takiego istnieje w twojej szkole, ale może być coś, co można zobaczyć, jeśli można to pomieścić.

Bądź w kontakcie z nauczycielami - codziennie lub co tydzień
Z mojego doświadczenia zalecam pozostawanie w bliskim kontakcie z nauczycielami twojego syna tak często, jak to możliwe. Nauczyciele lubią naprawdę rozumieć swoich uczniów. A dzieci takie jak nasza, które mogą wydawać się zdystansowane, czasami potrzebują tylko troski, aby pozostać zaangażowanym. Nauczyciele również rozumieją, dlaczego to dziecko wydaje się z dala. Na początku roku szkolnego i ponownie, kiedy zmieniają nauczycieli w połowie roku, wysyłam e-maile do wszystkich nauczycieli mojego syna lub spotykam się z nimi im, informując ich o typowych sztuczkach wychodzenia z zajęć klasowych i jego historii nie oddawania się projekty / zadania. Wszyscy ze mną współpracowali - informując mnie, które projekty są opóźnione lub o jakichkolwiek problemach behawioralnych, co musi zostać uzupełniony, a także przekazali te informacje osobom, które mogą pomóc w programie mu. Jeśli miał coś, co się spóźniło, teraz szturchamy go w domu, ale go nie wzywamy. Jeśli znamy szczegóły, staramy się znaleźć sposób, aby zmusić go do przekazania nam szczegółów, aby miał większą kontrolę i nie przeszkadzał nam. Poprosilibyśmy go również, aby wysłał e-maila do swojego nauczyciela, aby powiedział im, kiedy ma oczekiwać, że dokończy go i obróci. Większość nauczycieli przypisuje mu częściowe uznanie za spóźnienie. Nauczyliśmy się również nie sprawdzać stale jego ocen. Dużo rozmawialiśmy o tym, jak był odpowiedzialny za swoje oceny, że chcielibyśmy, aby trzymał to powyżej D i że przeprowadzilibyśmy rozmowę, gdyby ocena była zbyt niska, ale nie ocenilibyśmy go za to, bez krzyków, bez krytyki za to. Przekazanie mu większej odpowiedzialności za własne oceny bardzo mi pomogło. Byłem przerażony, że go nie naciskałem, ale udało mu się przyciągnij wszystko oprócz jednej klasy do As, Bs i Cs. Jest klasa, którą będzie musiał przejąć, ale nie musi zostać plecy.

Terapia i więcej terapii
Ciągle uczymy się, jak komunikować się z naszym synem poprzez terapię. Mój syn ma doradcę, z którym spotyka się co tydzień lub czasem co drugi tydzień, pracując nad zachowaniami poznawczymi i depresją. Jeśli coś pójdzie nie tak (za dużo F, szlabany itp.) Wysyłam jej e-maile, aby informować ją o tym, co dzieje się w szkole i w domu, aby mogła pomóc w prowadzeniu rozmów. Jest również w kontakcie z doradcami szkolnymi i nauczycielami mojego syna. Następnie spotykamy się z psychologiem w sprawie terapii rodzinnej. Czasami jest to raz w tygodniu, gdy czasy są ciężkie. To było najbardziej pomocne dla zdrowia psychicznego rodziny. Pozostaje w kontakcie z terapeutą mojego syna. A potem jest nasz Psychiatra. Spotykamy się z nią co miesiąc na temat leków i ogólnego stanu zdrowia psychicznego. Mój syn jest teraz w punkcie, w którym zapyta, kiedy jest nasze następne spotkanie lub przypomni mi, żebym umówił się na jedno z nich, ponieważ uważa to za bardzo przydatne. Mamy szczęście, nasi terapeuci są wspaniali, zajęło nam trochę czasu znalezienie takich, które pasowałyby do naszej osobowości. Cała ta terapia pomogła mu bardziej uświadomić sobie te stopnie i dlaczego są one ważne. Wciąż rzeczy oceny są głupie i trzyma się aż do końca semestru, aby podnieść swoje oceny, ale rozumie, dlaczego są one ważne.

Przypominamy naszemu synowi, że będzie miał czas na życie terapeutów, którzy są tam, aby pomóc ci znaleźć swoje mocne strony i nawigować przez życie. Przypominam mu, że może powiedzieć wszystko, zwłaszcza te wszystkie rzeczy, które robię, które doprowadzają go do szaleństwa. Wie, że nie wolno im dzielić się niczym, co mówi, ale może się dzielić, jeśli wspomina o powodowaniu szkody dla siebie lub innych. Jesteśmy z nim bardzo otwarci na temat tego, z kim się kontaktujemy, kiedy i co mówimy. Nic nie jest przed nim ukryte i zawsze przypominamy mu, że wszyscy zaangażowani są po jego stronie. Jest niesamowicie inteligentny, dlatego staramy się zachować jak największą przejrzystość i uczciwość. Przypominamy mu, że nie musi być najmądrzejszą, najbogatszą lub najszczęśliwszą osobą, ale będzie musiał znaleźć pracę i dopasować się do tego społeczeństwa w sposób, który będzie działał dla niego i otaczających go osób.

Dzieci takie jak nasze są twarde. Bardzo ich kochamy, ale bycie ich rodzicem jest niezwykle frustrujące. Czasami chcę się poddać i odejść, czasem płaczę w poduszce lub głośno, czasem tracę rozsądek i wypowiadam słowa, których nie mogę cofnąć. To znaczy, że rodzice starają się udzielać rad, nauczyłem się ich słuchać i po prostu dziękuję za przekazanie ich rad i przestałem próbować przekonać ich, że nie wiedzą, jak mogą, nie miałem pojęcia, dopóki mój syn nie przyszedł i nie pozwolił mi googlować wszystkiego, co trzeba wiedzieć o tym, jak być jego rodzicem, a ja wciąż się uczę, dostosowuję, próbuję i ciągle w braku. Uczymy się od porażki i, co dziwne, te dzieci muszą dużo nie zdać na naukę. Ale sposób, w jaki tworzone są nasze szkoły, nie powinno się nie powieść. Jednak niektórzy z najmądrzejszych ludzi wszechczasów zawiedli lub porzucili szkołę średnią.

Powyższa odpowiedź wspomina o znalezieniu tego, co kocha, które go motywuje. Próbowaliśmy tego od lat i nic nie motywuje mojego syna, jeśli wymaga wysiłku, nie jest zainteresowany. Jest niesamowity we wszystkim, na co się stara, ale dostaje deskę i upuszcza ją zbyt szybko. Nie znajduje w sobie nic ciekawego - jeśli jest to struktura przypominająca klasę lub kurs, nudzi się lub frustruje. Uczy się w innej kolejności - ja też jestem ADHD i walczę w ten sam sposób. Uczę się od tyłu do przodu do środka - nie ma szczególnej kolejności, po prostu nie ma kolejności, w jakiej jest mi dane, porządek umyka mi i mojemu synowi. Jedyną rzeczą, z którą się zgadzam, jest znalezienie grupy, która spotyka się po szkole, którą mógłby być zainteresowany. Nasza szkoła ma wiele grup i każdy może ją założyć. Mój syn znalazł klub dla graczy wideo i klub Anime, który go podekscytował i pomógł znaleźć inne osoby, z którymi mógł porozmawiać. Nie pomogło to ocenom, ale zmieniło się jego ogólne zainteresowanie szkołą, co było pomocne.

Przepraszam, nie chciałem tyle pisać, ale twój post naprawdę mnie uderzył. Czułem to, rozdrażnienie i chciałem odpowiedzieć. Mam nadzieję, że coś tu pomaga. Życzę powodzenia, zdrowia i współpracy na nadchodzący rok!