Badanie: Skala ocen nauczycieli „Ważna i efektywna czasowo” miara oceny ADHD

18 maja 2020 r

Oceny nauczycieli skalują dokładnie i skutecznie oceniają zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD) w w klasie, choć są bardziej niezawodnym narzędziem do wykrywania zachowań nadpobudliwych i impulsywnych niż nieuważnymi zachowania Jest to odkrycie nowej metaanalizy 22 badań dotyczących oceny objawów ADHD u 3947 dzieci, w których stwierdzono, że nauczyciel skale ocen ściśle monitorowane za pomocą ustrukturyzowanych obserwacji studentów i wywiadów klinicznych - oba dotyczyły „złotych ocen standardowych” ADHD. Nowe badanie, opublikowane w Zaburzenia Journal of Attention,¹ sugeruje również, że ustrukturyzowane obserwacje mogą pomóc w wykryciu nieuważnych objawów w klasie.

Naukowcy przeprowadzili systematyczny przegląd i metaanalizę zbieżności i rozbieżności ważności skal ocen nauczycieli dwóch „złotych standardów” metody oceny ADHD: częściowo ustrukturyzowane wywiady z nauczycielami klinicznymi i ustrukturyzowane obserwacje w klasie. Wyniki potwierdziły zbieżność ważności skal ocen nauczycieli po walidacji z częściowo ustrukturyzowanymi wywiadami klinicznymi, z silnymi korelacjami z powodu nieuwagi

nadpobudliwość-impulsywnośći całkowity ADHD. Przegląd potwierdził rozbieżną ważność miar skali ocen zweryfikowanych w oparciu o częściowo ustrukturyzowane wywiady kliniczne. W porównaniu z ustrukturyzowanymi obserwacjami potwierdzono zbieżność ważności tych skal. Ważność zbieżna była większa w przypadku ocen nadpobudliwości i impulsywności niż w przypadku ocen nieuwagi, niezależnie od rodzaju oceny.

Osiemdziesiąt pięć procent klinicystów zgłasza, że ​​do oceny wykorzystuje skale ocen nauczycieli ADHD objawy w szkole.² To badanie sugeruje, że skale te są pomocne, ale nie powinny być stosowane jako jedyne narzędzie diagnostyczne do oceny ADHD w szkole, ponieważ „oceny mogą być tendencyjne z powodu tendencyjności projekcji lub efektów halo i nie działają pod uwagę utrata wartości. ” Ponadto nauczyciele nie są szkoleni w zakresie diagnozowania psychopatologii w dzieci. Częściowo ustrukturyzowane wywiady kliniczne są mniej wrażliwe na stronniczość i są akceptowane jako najlepsza metoda oceny Objawy ADHD. Podobnie, systematyczne obserwacje są postrzegane jako jeden z najbardziej obiektywnych i bezpośrednich pomiarów zachowania dziecka i mogą być szczególnie przydatne w ocenie objawów ADHD typu nieuważnego.

Źródła

¹Staff, A. I., Oosterlaan i in. Ważność skal ocen nauczycieli do oceny objawów ADHD w klasie: przegląd systematyczny i metaanaliza. Zaburzenia Journal of Attention (Maj 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839

²Handler, M. W., DuPaul, G. JOT. Ocena ADHD: Różnice między specjalizacjami psychologicznymi. Zaburzenia Journal of Attention (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762

Zaktualizowano 18 maja 2020 r