Problemy z zachowaniem w szkole: kompletny poradnik rozwiązywania problemów dla rodziców

Telefon dzwoni. To szkoła — znowu. Twoje dziecko wykazuje zachowania problemowe; mają trudny dzień. Twoja reakcja jelitowa może być paniką, frustracją, dezorientacją i/lub przytłoczeniem. Co teraz?

Szkoła może mieć pomysły na zarządzanie zachowaniami Twojego dziecka. Ale samo zarządzanie nie wystarczy. Aby naprawdę i skutecznie pomóc dziecku z problemy z zachowaniem szkoły, musisz Naucz ichnowe umiejętności ostatecznie zredukować zakłócające zachowania. Nie możesz ukarać problemu.

Rodzice odgrywają ważną rolę w prowadzeniu rozmowy i procesie rozwiązywania problemów. Od zamawiania spotkań szkolnych po burzę mózgów, strategie behawioralne i monitorowanie postępów, oto szczegółowy przewodnik krok po kroku dotyczący pracy z nauczycielami w celu ulepszenia klasy Twojego dziecka zachowanie.

Jak pomóc dziecku z problemami z zachowaniem w szkole?

Krok 1: Połącz się ze szkołą

• Załóżmy, że to nie pierwszy raz. Nie jest łatwo otrzymać przerażający telefon lub e-mail w szkole o zachowaniu dziecka. Możesz ulec pokusie, by się odeprzeć. Ale szkoły często kontaktują się z rodzicami dopiero po zaobserwowaniu wzorca zachowań. Nie oznacza to, że Twoje dziecko demonstruje te zachowania każdego dnia lub za każdym razem z taką samą intensywnością.
  instagram viewer
• Poproś o spotkanie z nauczycielem by zbadać, co się naprawdę dzieje. Najlepiej byłoby, gdyby spotkanie miało miejsce w ciągu tygodnia po incydencie. Złóż wniosek za pośrednictwem poczty elektronicznej; pisemne zapisy są ważne.
• Jeśli Twoje dziecko ma IEP lub plan 504, zaproś kierownika przypadku, innych nauczycieli, którzy napotykają na trudne zachowania i każdego, kto może: dostarczać cennych informacji na temat zachowania Twojego dziecka, takich jak terapeuta lub powiązany usługodawca, spotkanie.
• Unikaj rozwiązywania problemów przez e-mail lub telefon. To prawie niemożliwe, aby zrobić to skutecznie. Ponadto Ty i szkoła będziecie potrzebować czasu na zebranie pytań i informacji.

[Bezpłatne pobieranie: Rozwiązywanie problemów związanych z zachowaniem zakorzenionych w deficytach funkcji wykonawczych]

Przykładowy e-mail z kontaktami

Dziękujemy za skontaktowanie się z nami dzisiaj w sprawie _____. Oczywiste jest, że musimy jak najszybciej spotkać się jako zespół, aby bardziej szczegółowo omówić, co się dzieje i jak pomóc. Formalnie prosimy o jak najszybsze spotkanie z Tobą, dyrektorem ___ i ___. Prosimy o zapewnienie ich dostępności na spotkanie. Zobacz poniżej daty i godziny, w których jesteśmy dostępni w ciągu następnego tygodnia. Jeszcze raz dziękuję; czekamy na wspólne rozwiązywanie problemów.

Porady e-mailowe

• Bądź profesjonalny, jasny i silny w swojej prośbie
• Uwzględnij innych opiekunów w łańcuchu e-mail

Krok 2: Przygotuj się do spotkania

Ustaw plan

Programy są często pomijane przez wszystkie strony, ale zapewniają strukturę i dają rodzicom pewną kontrolę nad dyskusją. Po ustaleniu daty i godziny spotkania stwórz i prześlij e-mailem plan spotkania do szkolnego zespołu. Zalecany program:

• Rodzice podadzą dalsze informacje na temat [imię i nazwisko dziecka] do szkolnego zespołu. Celem tego kroku jest przypomnienie każdej osobie na spotkaniu, że Twoje dziecko jest czymś więcej niż tylko jego przeszkadzającymi zachowaniami.
  • Hobby i zainteresowania może pomóc nauczycielom nawiązać więź z dzieckiem i znaleźć kreatywne sposoby na zaangażowanie go
  • Mocne strony i antypatie może również pomóc nauczycielom określić, jak najlepiej pracować z dzieckiem
  • Jeśli Twoje dziecko jest niepełnosprawne, opisz, jak to na nich wpływa
• Szkoła opisze przeszkadzające zachowania i odpowie na pytania rodziców (przykładowe pytania w kroku trzecim poniżej)
  • Poproś szkołę o dostarczenie danych lub pisemnych raportów dotyczących zachowania przed spotkaniem
• Współpracuj przy potencjalnych strategiach redukować zachowania docelowe, uczyć nowych umiejętności i zapobiegać innym zakłócającym zachowaniom
• Stwórz plan działania że szkoła wdroży i będzie monitorować w celu zmiany zakłócających zachowań
• Opracuj plan komunikacji
• Umów się na kolejne spotkanie za miesiąc, aby omówić postępy

[Przeczytaj: Rozmowa z nauczycielem Twojego dziecka]

Pamiętaj, że celem spotkania nie jest słuchanie o tym, jak trudne jest Twoje dziecko, ale dyskusja na temat tego, co zaobserwowali nauczyciele i dzielenie się pomysłami na postęp. Rodzice nie powinni biernie słuchać przy minimalnym udziale. To, co szkoła ma do powiedzenia, jest ważne, ale w tym procesie możesz wiele zaoferować.

Krok 3: Dzień spotkania

pytania

Te pytania dają wyjaśniające odpowiedzi, które pozwalają szkole wyjść poza ogólne rozwiązania behawioralne i opracuj zindywidualizowane dla swojego dziecka.

1. Czy możesz mi powiedzieć więcej o zachowaniach mojego dziecka? Opisz ostatni incydent.

• Upewnij się, że dokładnie rozumiesz problematyczne zachowania. Niejasne słowa, takie jak „wyzywający”, „zły” lub „trudny”, nie opisują rzeczywistego zachowania. Poproś nauczycieli, aby wymienili konkretne działania, takie jak krzyki, opuszczenie miejsca i tak dalej. (Dosłownie, jakie jest twoje dziecko czyn w tych chwilach?)

2. Czego oczekujesz od uczniów w tym czasie?

• Odpowiedź da ci poczucie oczekiwań w klasie i zdolności twojego dziecka do ich spełnienia (lub nie).

3. Czy możesz podać więcej kontekstu wokół tych zachowań?

• Pory dnia
• Konfiguracja w klasie (czy to podczas wykładu, czy podczas samodzielnej pracy? W małych czy dużych grupach? Co jeszcze dzieje się w pokoju?)
• Kto jest w pobliżu, gdy pojawia się zachowanie?

4. Co dzieje się bezpośrednio po trudnych zachowaniach?

• Jak reagują nauczyciele i rówieśnicy?
• Jakieś zmiany środowiskowe?
• Czy zadanie zostało odebrane? Czy Twoje dziecko jest wysyłane na korytarz lub do gabinetu dyrektora?

5. Co wydaje się pogarszać zachowania?

6. Jak myślisz, co poprawiłoby zachowania?

• Oto okazja, aby wskoczyć i zaproponować pomysły.

Porady

• Weź ze sobą notebook lub komputer, aby robić notatki.
• Zwróć szczególną uwagę na język, którego używa zespół szkolny, aby opisać zachowania Twojego dziecka. Zapytaj o szczegóły.
• Przygotuj się na usłyszenie o dziecku, którego możesz nie rozpoznać. Nierzadko zdarza się, że dzieci zachowują się zupełnie inaczej w domu iw szkole.

Strategia

Przeprowadź burzę mózgów wokół tych kategorii.

• Adaptacje poprzednie może odnosić się do wyzwalaczy, które prowadzą do zakłócającego zachowania. Mogą to być:
  • Adaptacje środowiskowe (np. zmiany siedzeń, grupowanie)
  • Zmiany w prezentacji zadania lub wymaganiach (np. mniej pytań lub arkuszy, częste przerwy). Jeśli Twoje dziecko ma umiejętności do wykonania zadania, ale nie robi tego, może pomóc poprawka w tym kroku
  • Zmień sposób, w jaki dorośli lub rówieśnicy wchodzą w interakcję z dzieckiem (np. ton, bliskość, klęczenie kontra stojące, prywatne przekierowanie kontra publiczne)
• Zachowania budowlane które pozwolą Twojemu dziecku nauczyć się nowych umiejętności – w komunikacji, samoregulacja, organizacja, samozarządzanie itp. – i zmienić przeszkadzające zachowanie. (Przykład: uczeń, który odmawia odrabiania lekcji, może potrzebować wypracowania odpowiednich sposobów proszenia o pomoc lub przerwę – a następnie nauczyć się budować tolerancję na pracę w klasie). Pomyśl o obszarach do zbudowania na podstawie odpowiedzi od szkolnego zespołu.
• Konstruktywne konsekwencje obejmują natychmiastowe wzmocnienie pożądanych zachowań i alternatywne reakcje w celu zmniejszenia lub przekierowania zakłócających zachowań.
  • Wzmocnienia powinny być zgodne z domniemanym „dlaczego” za zachowaniem

Następnie, omówić, w jaki sposób szkoła wdroży te strategie, w tym którzy nauczyciele wprowadzą strategię, jak i kiedy to zrobią oraz jak będą monitorować postępy. Nakreśl wszystkie te punkty przed zakończeniem spotkania. (Przykład: uczeń nauczy się prosić o pomoc, umieszczając karteczkę na swoim biurku. Nauczyciel będzie modelował proces w klasie i użyje arkusza danych, aby zanotować częstotliwość.)

Pamiętaj, że ten plan działania nie jest planem interwencji behawioralnej, IEP, planem 504 ani jakimkolwiek innym formalnym systemem, ale okazją do przetestowania strategii.

Plan komunikacji między domem a szkołą

Zameldowania mogą odbywać się codziennie, co tydzień, co dwa tygodnie lub w razie potrzeby (i w dowolnym medium), aby omówić postępy Twojego dziecka i czy strategie działają. Im więcej komunikujesz się ze szkołą, tym lepsze będą wyniki dla Twojego dziecka.

Większość szkół będzie miała dziennik komunikacji do śledzenia zachowań (w tym wykorzystanie nowych umiejętności w ciągu dnia) i dostarczanie informacji zwrotnych na temat postępów.

Krok 4: Jazda próbna i rozwiązywanie problemów

Szkoła powinna wdrożyć plan działania w ciągu kilku tygodni, monitorować postępy, a następnie ponownie spotkać się z Państwem w celu omówienia dalszych kroków. Jeśli jazda próbna się powiedzie, sformalizować wsparcie behawioralne do planu IEP lub 504, jeśli dotyczy.

Ale co, jeśli strategie w planie działania nie działają? A co, jeśli zespół w ogóle nie może uzgodnić strategii? Co zrobić, jeśli zachowania Twojego dziecka są tak destrukcyjne, że przeprowadzenie testu jest niewykonalne?

• Przedstaw pisemną prośbę o Ocena zachowania funkcjonalnego (FBA). FBA zbada przeszkadzające zachowania i przedstawi sugestie dotyczące ich ograniczenia lub zastąpienia. FBA często skutkują formalnym plan interwencji behawioralnej (BIP) lub przynajmniej dodatkowe strategie zachowania. (Możesz poprosić o FBA, nawet jeśli szkoła stosuje strategie jazdy testowej.) Zapytaj, czy FBA może przeprowadzić certyfikowany przez radę analityk zachowania (BCBA). Ponieważ ocena jest w toku…
• Orędownik innych podpór, jak poprzednie strategie, aby zredukować przeszkadzające zachowania.
• Jeśli Twoje dziecko nadal zmaga się z zachowaniami, nawet po FBA i BIP, pamiętaj, że możesz poprosić o nowy FBA, aby wznowić proces.

Bez względu na wynik, kontynuuj komunikację ze szkołą na temat zachowań, potrzeb i postępów Twojego dziecka.

Treść tego artykułu została zaczerpnięta z seminarium internetowego ADDitude Expert, „Przewodnik dla rodziców dotyczący rozwiązywania problemów z zachowaniem szkoły[Video Replay & Podcast #379] z dr Rachel Schwartz, BCBA-D, transmitowany na żywo 10 listopada 2021 r.

Jak pomóc dziecku z problemami z zachowaniem w szkole: kolejne kroki

• Darmowe pobieranie: 6 sposobów na rozwijanie kontroli emocji w szkole
• Uczyć się: Jak rozwiązać 8 typowych problemów z zachowaniem w klasie?
• Czytać: Rozwiązywanie problemów z zachowaniem dziecka w szkole

---

DODATEK WSPARCIA
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, proszę rozważyć subskrypcję. Twoi czytelnicy i wsparcie pomagają w tworzeniu naszych treści i zasięgu. Dziękuję Ci.

• Facebook
• Świergot
• Instagram
• Pinterest