Symulacje dla nauczycieli, aby zrozumieć uczniów z ADHD i LD

Jako pedagog zajmujący się wspieraniem uczniów z ADHD i innymi różnicami w uczeniu się, przez lata prowadziłem wiele prezentacji dla nauczycieli uczniów, którzy uczą się inaczej. Szczególnie wyróżnia się jedna sesja treningowa. Desperacko pragnąłem dokonać prawdziwych zmian i pamiętam, jak wywierałem na sobie ogromną presję, aby uświadomić sobie, jak ważne są strategie nauczania włączającego.

Zastanawiając się po cichu, jak to osiągnąć, sporządziłem listę niezbędnych elementów prezentacji: statystyki dot różnice w nauce, ustalenia z recenzowanych czasopism (oczywiście), cytaty z psychologów — wszystko, co moim zdaniem miałoby wpływ na tę grupę nauczycieli. Mimo to, mimo wszystkich ich pełnych współczucia intencji, było możliwe, że zapomną o moich słowach do poniedziałku rano.

Wtedy zdałem sobie sprawę, czego mi brakowało: elementu ludzkiego. Postawienie się w czyjejś sytuacji to potężny sposób na docenienie (lub próbę docenienia) przeżyć innych. Tego właśnie chciałem od nauczycieli.

W dniu szkolenia poprosiłem nauczycieli, aby spróbowali kilku ćwiczeń, aby lepiej zrozumieć najważniejsze wyzwania stojące przed ich uczniami z różnicami w uczeniu się. Nadal używam tych i innych symulacji dla nauczycieli.

Symulacje dla nauczycieli: ćwiczenia mające na celu zrozumienie uczniów z ADHD i LD

Aby symulować trudność z ostrością

W tym ćwiczeniu nauczyciele czytają krótki tekst na ekranie i starają się zapamiętać kluczowe punkty (takie jak imiona, daty i miejscach) bez robienia notatek i przy głośnych, rozpraszających hałasach (ruch uliczny, bawiące się dzieci, świergot ptaków itp.) grać. Tekst znika również poza ekranem i na ekranie podczas czynności, przerywany przerywanymi myślami bąbelki wyświetlające pytania typu „Ciekawe, czy później będzie padać” i „Czy pamiętałem, żeby wyłączyć gaz?"

[Pobierz bezpłatnie: Co każdy nauczyciel powinien wiedzieć o ADHD]

Bez ostrzeżenia tekst nagle znika z ekranu i zostaje zastąpiony serią pytań dotyczących tekstu. Następnie nauczyciele mają kilka minut na udzielenie odpowiedzi na te pytania.

Aby symulować przeciążenie sensoryczne

Proszę nauczycieli o zrobienie krótkiego quizu w tym ćwiczeniu, ale quiz nie jest najważniejszy. Celem jest sprawdzenie, jak czują się w swoim środowisku, gdy biorą udział w quizie i gdy zachodzą liczne zmiany środowiskowe, o których nie wiedzą. Zmiany te mają na celu wywołanie silnych reakcji sensorycznych, podobnych do tych, których doświadczają uczniowie z wyzwania związane z przetwarzaniem sensorycznym.

Przed rozpoczęciem quizu nauczyciele siedzą niewygodnie blisko siebie (w granicach rozsądku). Dorzucam też kilka dodatkowych lamp. Podczas quizu podkręcam ogrzewanie, włączam dodatkowe lampy, otwieram szeroko żaluzje, jeśli jest jasne światło słoneczne, głośno piszę na klawiaturze i tasuję papiery. Uruchamiam również tykający minutnik lub koordynuję z wyprzedzeniem czas z pokojem obok, aby narobili dużo hałasu podczas quizu.

Symulacja trudności w przetwarzaniu słuchowym

W tym ćwiczeniu na słuchanie nauczyciele muszą pisać tak, jak ja czytam na głos fragment. (Wybieram tekst średniozaawansowany). Jednak w każdym zdaniu osadzone jest całkowicie wymyślone, bezsensowne słowo. Kiedy czytam, nie przestaję wyjaśniać ani przeliterować tego słowa. Czytam dalej, jakbym nie powiedział nic niezwykłego, ignorując zdezorientowane spojrzenia i inne reakcje publiczności.

[Przeczytaj: Co to jest zaburzenie przetwarzania słuchowego? Objawy, choroby współistniejące i ćwiczenia]

Aby symulować zmęczenie wzroku

Wielu studentów z dysleksja doświadczają problemów z percepcją wzrokową, które wpływają na czytanie. (Chociaż zmęczenie wzroku jest również powszechne w dysgrafia i inne różnice w nauce.) Czarny tekst na białym tle zwykle powoduje zmęczenie wzroku, a nawet sprawia, że ​​litery wydają się rozmyte, zniekształcone i mają różną wysokość linii. Jest to dość proste do symulacji. Nauczyciele czytają niewyraźny czarny tekst wydrukowany na białej kartce papieru i proszę ich, aby porównali to z doświadczeniem czytania tego samego tekstu, ale wydrukowanego na niebiesko i na kremowym papierze. To ostatnie oczywiście zmniejsza zmęczenie wzroku.

Postaw się na ich miejscu: pomaganie uczniom neuroróżnorodnym w osiągnięciu sukcesu

Ostatecznie osoba neurotypowa nigdy nie będzie w stanie naprawdę zrozumieć doświadczenia neurodiwergentnego. Ale bez wątpienia po tych ćwiczeniach zawsze następuje namacalna zmiana w pokoju. Wiem, że trafiłem w sedno, kiedy słyszę „wow” i widzę kiwające się lub trzęsące się głowy. Nauczyciele powiedzą, że zajęcia sprawiły, że poczuli się „głupi”, „sfrustrowani”, „nieswojo” i „zawstydzeni”. Są natychmiast ciekawi i chcą wiedzieć, co mogą zrobić, aby uniknąć ich neuroróżnorodni studenci czuć się w ten sposób. Chcą wiedzieć, jak się stać edukatorzy włączający który może pomóc wszystkim uczniom odnieść sukces. Chcą wprowadzić realną zmianę.

Symulacje dla nauczycieli: kolejne kroki

• Darmowe pobieranie: Przewodnik nauczyciela po typowych wyzwaniach w nauce
• Czytać: „Jak nauczyciele mogą inicjować i promować edukację włączającą”
• Czytać: 7 zaskakujących sposobów, w jakie ADHD pojawia się w klasie

---

DODATEK WSPARCIA
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, rozważ subskrypcję. Twoje czytelnictwo i wsparcie sprawiają, że nasze treści i zasięg są możliwe. Dziękuję.

• Facebook
• Świergot
• Instagram
• Pinterest