Poczucie pominięcia: pomoc dla uczniów z ADHD poddanych ostracyzmowi

P: „Mój syn ma zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) i często jest wykluczany przez kolegów z klasy na przerwach i podczas innych zajęć towarzyskich z powodu jego zachowania i wybuchów. Jak mogę zaangażować jego nauczyciela, aby pomógł poprawić negatywną reputację mojego dziecka w szkole?”

---

Jeśli Twoje dziecko ma tzw negatywna reputacja, to wygląda na to, że ten wzorzec zachowania i wykluczenia trwa już od jakiegoś czasu. Niepokojące jest słyszeć, jak pytasz, jak zaangażować nauczyciela, ponieważ nauczyciele powinni już być częścią wysiłków zespołowych, aby pomóc każdemu dziecku z wyzwania behawioralne.

Jak sprostać wyzwaniom behawioralnym

Czy Twoje dziecko ma IEP?

Wielu uczniów z ADHD wykazuje symptomatyczne zachowania, takie jak impulsywność lub nieprzewidywalność emocjonalna, co utrudnia im dogadywanie się z innymi dziećmi. Jeśli ADHD twojego dziecka przeszkadza mu w nawiązywaniu kontaktów towarzyskich lub nauce z innymi dziećmi, powinno ono mieć zindywidualizowany program edukacyjny (

IPET) w celu usunięcia tej przeszkody. Jeśli nie masz IEP, możesz poprosić o ocenę od administratora edukacji specjalnej w szkole Twojego dziecka.

Poproś o funkcjonalną ocenę zachowania (FBA).

Wykwalifikowany analityk behawioralny — zwykle profesjonalnie wyszkolony specjalista z tytułem magistra lub doktora — powinien przeprowadzić FBA. Większość szkół zatrudnia takich specjalistów. Oceniają, projektują i wdrażają zindywidualizowane plany pomocy dzieciom z problemami behawioralnymi.

Po pierwsze, analitycy behawioralni badają, co dzieje się wokół dziecka, gdy ma miejsce negatywne zachowanie. Są wykwalifikowani w zrozumieniu celu, częstotliwości i czasu trwania zachowania — na przykład czy pojawia się w klasie, stołówce, w autobusie lub podczas przejść lub nieustrukturyzowane czasy?

[Pobierz za darmo: Karta codziennych raportów na temat lepszego zachowania w klasie]

Specjaliści analizują również, co nauczyciele i koledzy z klasy mówią i robią przed, w trakcie i po wystąpieniu zachowania. Na podstawie tych informacji specjaliści tworzą plan. Ponieważ nauczyciele mają największy kontakt z dziećmi, muszą uczestniczyć w tworzeniu i realizacji planu.

Takie podejście jest bardzo skuteczne w modyfikowaniu zachowania dzieci z ADHD w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum. Gdy zachowanie dziecka ulegnie poprawie, jego reputacja może zostać odbudowana. Nauczyciel może wpływać na reakcje innych dzieci i pomagać im stać się pozytywną siłą w dążeniu do zmiany zachowania.

Jak nauczyciele mogą pomóc uczniom, którzy czują się wykluczeni

Wdrożenie podejścia FBA może zająć trochę czasu, ale nauczyciel Twojego dziecka może w międzyczasie wprowadzić zmiany, aby pomóc Twojemu dziecku. Podziel się z nauczycielem następującymi strategiami klasowymi, aby pomóc zwiększyć akceptację rówieśników i poprawić reputację dziecka:

1. Daj dziecku zadania do wykonania w klasie które są pomocne dla reszty uczniów, takie jak rozdawanie materiałów, oddawanie ukończonych zadań uczniom oraz pomoc w przygotowywaniu i podawaniu przekąsek.

[Przeczytaj: Czego potrzebują dzieci, gdy koledzy je odrzucają]

2. Podziel uczniów na zespoły lub małe grupy uczące się. Poproś ich, aby stworzyli zestaw zasad zachowania w grupie. Aby pomóc z pomysłami, nauczyciel może zasugerować kilka podstawowych zasad słuchania z szacunkiem i uważnego dzielenia się. Daj uczniom tematy do przedyskutowania w grupie, ćwicząc zasady szacunku w komunikacji. Na koniec ćwiczenia poproś uczniów, aby ocenili skuteczność umiejętności, których właśnie użyli. To działanie wzmacnia pozytywną interakcję i zmniejsza możliwość zastraszanie lub ośmieszyć.

3. Znajdź możliwości zaprezentowania mocne strony ucznia, takich jak talent artystyczny lub muzyczny. Niech uczeń dokumentuje zajęcia klasowe. Tworzenie, edytowanie i wyświetlanie filmu to dobry sposób na zwrócenie uwagi innych dzieci, ale w pozytywny sposób. Pozwól uczniowi zyskać reputację producenta filmowego lub dzieciaka, który robi „Żart dnia” na początku zajęć — lub jakąkolwiek rolę, która pomoże zastąpić starą, negatywną reputację.

4. Jeśli „wrażliwe” dziecko robi prezentację w klasie, zaproś „dostojnych gości”, takich jak dyrektor, kelnerka, grupa dzieci z innej klasy lub rodzic, aby przyszli do klasy i popatrzyli. Czasami obecność publiczności pomaga niewrażliwym dzieciom przemyśleć swoje zachowanie.

5. Nauczyciel powinien również stworzyć w klasie atmosferę opartą na wzajemnym szacunku i uprzejmości, modelując, co to znaczy, oraz uznając i nagradzając „uprzejme” zachowanie, gdy się pojawi. Realizuje je wiele szkół Uczenie się społeczno-emocjonalne (SEL), które są wypełnione strategiami, które mogą pomóc nauczycielom osiągnąć ten cel.

Poczucie pominięcia: kolejne kroki

• Darmowe pobieranie: Pomóż rówieśnikom swojego dziecka „dostać” ADHD
• Czytać: Moje dziecko to „ten dzieciak”
• Czytać: Odporność zaczyna się od odpowiedzialności – moc służby dla dzieci z ADHD

---

DODATEK WSPARCIA
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, rozważ subskrypcję. Twoje czytelnictwo i wsparcie sprawiają, że nasze treści i zasięg są możliwe. Dziękuję.

• Facebook
• Świergot
• Instagram
• Pinterest