Neuronauka edukacyjna: ramy dla klas włączających

Włączanie dzieci niepełnosprawnych do głównego nurtu zajęć w szkołach ogólnokształcących stało się wszechobecne, ale wskaźnik jego powodzenia jest jedynie umiarkowany. Praktyka ta żałośnie zawodzi w korygowaniu zachowań będących przejawem niepełnosprawności ucznia. Umiejętności pozostające w tyle powinny być głównym celem, niezależnie od tego, czy odnoszą się one na przykład do niewyraźnego mówienia.

Szkoły często zawieszają działalność uczniowie z ADHD za „zakłócenia” w klasie wynikające z zachowania, którego nie mogą kontrolować. Nauczyciele i administratorzy regularnie uciekają się do praktyk dyscyplinarnych, które ignorują prawa uczniów niepełnosprawnych i ich rodzin. W rzeczywistości pogląd, że konsekwencje są jedyną drogą do wywołania zmiany w zachowaniu, jest powszechny wśród nauczycieli szkół ogólnokształcących i jest błędny. To nie musi tak wyglądać. Te konsekwencje karne uniemożliwiają uczniom z ADHD dostęp do odpowiedniej edukacji.

Łączenie badań i praktyki w dziedzinie neurologii

Stosowana neuronauka edukacyjna, jeden z najszybciej rozwijających się obszarów badań i praktyki, stanowi ramy, dzięki którym uczniowie i dorośli (nauczyciele, doradcy i rodzice) uczą się, jak zarządzać emocjami i je regulować, aby skierować się w stronę pozytywnych cele. Proces ten obejmuje także nauczanie uczniów o ich własnych sprawach funkcja mózgu dzięki czemu mogą lepiej zrozumieć i zmodyfikować swoje zachowanie. Zamiast skupiać się na konsekwencjach jako ścieżce korygowania niepożądanych zachowań, neuronauka edukacyjna stosowana zadaje pytanie, w jaki sposób działają mózgi? funkcjonować w danym momencie i zapewnia wychowawcom przydatne metody reagowania, w tym sprawdzania własnych emocji państwo.

[Zarejestruj się: Seria edukacyjna ADHD dla nauczycieli]

Wiele okręgów szkolnych wdrożyło Pozytywne interwencje i wsparcie behawioralne oraz Wielopoziomowy system wsparcia ramy dotyczące zachowań w klasie, ale często stają się one listami, które należy zaznaczyć, a nie wbudować w szkołę kultura.

Odpowiedzialność i zgodność

Odpowiedzialność za przestrzeganie zasad przez szkoły Zindywidualizowane programy edukacyjne i plany 504i stanowych przepisów regulujących prawa uczniów niepełnosprawnych i ich rodzin, często ponoszą rodzice danego ucznia. Proces ten może być mylący i żmudny. Choć okręgi mają obowiązek informować rodziców o ich prawach i pomagać im w dochodzeniu tych praw, szkoła administratorzy, którzy już wykazują trudności z kwestiami zgodności, raczej nie będą wstrzymywać się z końcem umowa. Należy zapewnić większy nadzór, bez oczekiwania, że ​​rodzice będą pełnić rolę strażników edukacji swoich dzieci. Istniejące mechanizmy odpowiedzialności wymagają zmiany.

Musimy uczyć nauczycieli o funkcjonowaniu mózgu i wynikających z niego zachowaniach ADHD i inne diagnozy, a następnie pociągnąć nauczycieli i szkoły do ​​odpowiedzialności, gdy przyznają zawieszenia, zamiast uczyć umiejętności związanych z funkcjami wykonawczymi, które zwiększają szanse uczniów na sukces.

Edukacja włączająca: kolejne kroki

• Pobierać: Jak wyglądają trudności w uczeniu się w klasie
• Czytać: Nieodpowiednie szkolenie nauczycieli dusi uczniów z ADHD
• Uczyć się: Przewodnik nauczyciela po funkcjach wykonawczych

Anna Weber, M.Ed., jest specjalistką ds. edukacji specjalnej w południowo-zachodnim stanie Michigan i posiada certyfikat rady pedagogicznej jako rzecznik edukacji specjalnej. Jej syn ma ADHD.

---

ŚWIĘTUJEMY 25 LAT DODATKU
Od 1998 roku ADDitude zapewnia edukację i wskazówki dotyczące ADHD poprzez seminaria internetowe, biuletyny, zaangażowanie społeczności i swój przełomowy magazyn. Aby wesprzeć misję ADDitude, rozważ subskrypcję. Dzięki Twoim czytelnikom i wsparciu możliwe jest udostępnianie naszych treści i docieranie do nich. Dziękuję.

• Facebook
• Świergot
• Instagrama
• Pinteresta