P: Moja nastolatka nie może „usiąść i zabrać się do pracy”

P: Mój licealista obniża swoją ocenę, kiedy nie może wejść do klasy i od razu usiąść do pracy… czy to może być problem z przejściem, który można rozwiązać w ramach IEP? – Problemy z przejściem

---

Drogi problemie Przejście:

Nie jest nierozsądne oczekiwać, że uczeń liceum niezwłocznie wejdzie na zajęcia i zabierze się do pracy. Ale zanim podejmiesz decyzję, jak poradzić sobie z tym problemem, musisz najpierw dowiedzieć się, dlaczego twój syn nie jest w stanie tego zrobić. Zakładam, że rozmawiałeś już szczerze ze swoim synem i uzyskałeś wyjaśnienie, dlaczego tak się dzieje. Powinieneś także mieć spotkał się z nauczycielem zaangażowani nauczyciele - a może jego doradca - i ustalili, czy dzieje się to tylko w jednej klasie, czy we wszystkich klasach. Może to być tak proste, jak konflikt z konkretnym nauczycielem lub dyskomfort twojego syna z określonym przedmiotem. Czy twój syn ma trudności w innych obszarach, które mogą być oznakami problemu z zachowaniem lub uwagą?

Jeśli takie zachowanie występuje na większości jego zajęć lub zauważysz inne oznaki zachowania lub uwagi, musisz przyjrzeć się temu, co się dzieje. Jeśli twój syn ma już

Plan IEP lub 504, wszelkie zachowania, które zakłócają jego wyniki w nauce, są odpowiednie do zbadania z jego zespołem IEP / 504. Jeśli jego niezdolność do osiedlenia się i podjęcia pracy jest częścią zaburzenia deficytu uwagi (ADHD lub ADD) lub innej niepełnosprawności, jego nauczyciel (nauczyciele) nie powinni go za to karać. Pamiętaj jednak, że tylko dlatego, że uczeń ma plan IEP lub 504, nie oznacza to, że każde zachowanie jest przejawem jego niepełnosprawności.

Jeśli twój syn nie ma planu IEP lub 504, być może nadszedł czas szukać oceny aby ustalić, czy ktoś może być dla niego odpowiedni, i poszukać uwagi lub innych problemów, które mogą być przyczyną jego trudności. Dobry ewaluator uzyska informacje od swoich rodziców i nauczycieli, aby w pełni zrozumieć, w jaki sposób syn funkcjonuje w szkole i w domu, a co może być przyczyną wszelkich trudności w zachowaniu mający.

Istnieje wiele zakwaterowanie możesz uwzględnić w Planie IEP / 504, aby pomóc synowi w przejściu z klasy do klasy. Mogą to być nieformalne odprawy z nauczycielem w drodze do klasy lub przydzielone miejsce z dala od drzwi lub inne przeszkody. Ważne byłoby również, aby jego nauczyciel (nauczyciele) przekazali mu konkretne, konkretne wskazówki dotyczące tego, czego się od niego oczekuje. Na przykład zamiast powiedzieć „Usiądź i zabierz się do pracy”, jego plan IEP / 504 może zawierać szczegółową listę kontrolną będzie miał dla każdej klasy, która obejmuje każdy krok, który musi zrobić, aby przygotować się do pracy: „Przestań rozmawiać z innymi studenci; usiądź przy swoim biurku; wyjmij ze swojego plecaka zeszyt i podręcznik; połóż książki na biurku; wyjmij pióro lub ołówek; skopiuj zadanie z planszy; zacznij pracę nad zadaniem. ”

Nie ma jednej odpowiedzi ani szybkiego rozwiązania problemu, przed którym stoi twój syn. Musisz być detektywem, aby dowiedzieć się, dlaczego ma on trudności z przyjęciem się do klasy, oraz adwokatem, aby współpracować ze szkołą w celu rozwiązania tego problemu.

[50 miejsc w szkole średniej na każde wyzwanie ADHD]

Zaktualizowano 16 września 2019 r