7 Oświeconych metod nauczania uczniów z ADHD i LD

Jakie metody nauczania i cechy w klasie są najlepsze dla uczniów z ADHD i trudnościami w nauce? Odpowiedź jest oczywiście różna dla każdego dziecka i każdego środowiska uczenia się, jednak odkryłem, że obowiązują pewne uniwersalne zasady.

The metody nauczania Zalecane tutaj dzieci z ADHD i LD są oparte na bieżących badaniach - i wzbogacone o moje wieloletnie doświadczenie z uczniami, rodzicami ADHD oraz utalentowanymi i skutecznymi nauczycielami i administratorami. Mam nadzieję, że ten artykuł może być przypomnieniem dla nauczycieli, listą kontrolną dla rodziców, którzy próbują stworzyć decyzje dotyczące edukacji ich dziecka lub przewodnik dla rodziców, którzy wspierają pracę swoich dzieci ” nauczyciele.

Nauczyciel sukcesu uczniów z ADHD lub LD wie, co następuje:

1. Emocje i nauka mają bliski związek.

Reakcje emocjonalne i negatywne zachowania mogą być mechanizmami radzenia sobie z frustracją i obawą przed niepowodzeniem. Dobrzy nauczyciele rozumieją, że wiele negatywnych emocji i niepokojących zachowań zanika, gdy uczniowie czują się kompetentni. Wiele dzieci z ADHD lub

trudności w uczeniu się miał lata negatywnych doświadczeń z czytaniem, pisaniem lub matematyką. Nazywam to „skumulowaną toksycznością porażki”. Jeśli dzieci nie w pełni rozumieją, dlaczego i jak ich stan się poprawił ucząc się trudnie, przypisują sobie porażkę - mówiąc: „Jestem głupia”, „Śmierdzę matematyką” lub „Nie jestem pisarz!"

Częścią pracy nauczyciela jest upewnienie się, że uczniowie dobrze rozumieją warunki, które utrudniają szkołę, i że wiedzą, jak obejść lub wzmocnić deficyt umiejętności. W klasie tego nauczyciela usłyszysz: „Ty i ja wiemy, że może to być dla ciebie trudne. Wiesz również, że pozytywne samopoczucie może pomóc ci pokonać te trudne miejsca. Co mówi ci twój mózg? Jeśli pojawia się komunikat „Nie mogę”, poćwicz to, czego nauczyłeś się, jak to zmienić. ”

2. Uczniowie uczą się na różne sposoby.

Nauczyciel odnoszący sukcesy mówi: „Potrzebuję tego ucznia, aby zrozumieć, że niektóre zadania mogą być dla niej trudne, ale ma ona umiejętności - lub zamierzam uczyć jej umiejętności - aby poradzić sobie z tym zadaniem ”. Jej uczniów zachęca się do„ korzystania z tego, czego się nauczyłeś na temat swojego stylu uczenia się i znajdowania najlepszego sposobu na opanowanie tego materiał."

[Czy Twoje dziecko może mieć ADHD? Wykonaj test objawu, aby się dowiedzieć]

Jeśli zadanie wymaga ciągłej uwagi, zręczny nauczyciel zapyta ucznia: „Jak długo myślisz możesz pozostać przy tym zadaniu? ”Następnie podsumuje ucznia, pytając:„ Jak dokładny był twój oszacowanie? Czy to wystarczyło, aby dobrze wykonać zadanie? Aby zademonstrować swoje umiejętności? ”Aby pomóc uczniowi skoncentrować się na swoich mocnych stronach, nauczyciel może wskazać: „Wygląda na to, że możesz skupić się na tego rodzaju problemach matematycznych przez około 15 minut, zanim skończy Ci się parowy. Czy uważasz, że możesz przedłużyć czas wykonywania zadania o pięć minut przy następnym zadaniu? To dobry początek do zwiększenia wytrzymałości, co jest jednym z twoich celów. ”

3. Uczeń jest na pierwszym miejscu, a program nauczania na drugim miejscu.

Pomocny nauczyciel wie, że stworzenie pozytywnego sposobu myślenia zwiększy sukces. Uczeń z historią porażek i frustracji podchodzi do nowych wyzwań z niepokojem, który przeszkadza w nauce. W klasie usłyszysz oświeconego nauczyciela, który mówi: „Zanim zaczniesz pracę nad tym nowym materiałem, zadaj sobie pytanie: co zrobiłem z powodzeniem w przeszłości? to coś w rodzaju tego zadania? ”Wie, jak ustawić„ kotwicę kompetencji ”, która pozwoli uczniowi wkroczyć na nowe terytorium z większą pewnością siebie.

Nauczyciel ma za zadanie „zneutralizować” lęk, pomagając uczniowi uwierzyć, że będzie w stanie wykonać to zadanie. Nauczyciel może pokazać uczniowi fragment czytania, który wcześniej przeczytał i był w stanie dobrze zrozumieć. Może poprosić ucznia o porównanie nowego fragmentu ze „starym” i poprosić go o stwierdzenie, czy nowy fragment ma „trudniejszy, trudniejszy lub o tym samym” poziomie trudności. Tego rodzaju wstępna ocena może postawić ucznia w sposobie myślenia „mogę to zrobić” i zwiększyć jego szanse na sprostanie wyzwaniu.

4. Studenci mogą wykazać się wiedzą i umiejętnościami na wiele sposobów.

Poinformowani nauczyciele tworzą zajęcia, które przyciągają uwagę ucznia za pomocą ADHD, co zwiększa związek ucznia z nauczaną koncepcją. Nauczyciel może zapytać ucznia: „Jak ten problem odnosi się do twojego życia?” Lub nauczyciel może poprosić ucznia ze słabą uwagą o znalezienie teledysku poruszającego badany temat. Uczeń z dysleksją potrzebuje intensywnych, specjalistycznych instrukcji, aby bardziej efektywnie czytać, ale treść może być dostarczana w sposób, który nie zależy przede wszystkim od umiejętności czytania. (Pomyśl o YouTube, nagranych książkach, instrukcjach komputerowych, filmach). Nauczyciel mówi: „Ten materiał jest ważny. Zastanów się, jak najlepiej się tego nauczyć. ”

5. Proces ma większe znaczenie niż produkt końcowy.

Oświecony nauczyciel pyta dzieci: „Co sprawi, że nauczenie się tego materiału będzie dla ciebie wyzwaniem?” Oraz „Jakie umiejętności i postawy wykonujesz to zadanie, które zwiększa prawdopodobieństwo, że dobrze sobie poradzisz? ”Nauczyciel chwali proces, z którego uczniowie korzystają tak często, jak produkt. „Dobrze sobie z tym poradziłeś, ponieważ zostałeś przy tym, mimo że było to trudne” lub „ponieważ zabrałeś wszystkie rzeczy rozpraszające uwagę z biurka”.

[Podejmij ten autotest: Czy moje dziecko ma trudności w nauce?]

6. Przewidywalne i bezpieczne emocjonalnie środowisko maksymalizuje szanse na sukces.

W idealnej klasie nauczyciele wyświetlają zadania domowe w tym samym miejscu, używając tego samego znacznika koloru, na długo przed chaotycznym końcem dnia szkolnego. W tej klasie zasady, oczekiwania i wytyczne są wyraźnie widoczne i konsekwentnie przestrzegane. Nauczycielka zauważa, że ​​studentka niepokoi się podczas pracy w grupie, ponieważ martwi się, że inni zobaczą jej błędy. Skuteczną strategią jest upewnienie się, że uczeń ma możliwość samodzielnej pracy nad zadaniem, sprawdź odpowiedz lub odpowiedzi nauczycielowi lub kluczowi odpowiedzi, a następnie dołącz do grupy, aby podzielić się tym, co według niej jest poprawne odpowiedź.

7. Sukces nie polega na tym, aby dzieci pracowały ciężej, ale bystrzejsze.

Skuteczni nauczyciele pytają dzieci o strategie, które stosowały w przeszłości, aby odnieść sukces w każdym rodzaju nauki (w szkoła lub poza szkołą) i pomóż przełożyć tę umiejętność, aby odtworzyć pozytywne doświadczenia edukacyjne w klasa. Oświecony nauczyciel każe dzieciom oceniać swoje mocne strony („W czym jesteś naprawdę dobry?”) I zachęca je do korzystania z tych umiejętności w nadchodzącym trudnym zadaniu. Byłem świadkiem, jak główny nauczyciel stosuje tę strategię, gdy rozmawiał z uczniem, który wątpił w jej zdolność do robienia zadanie pisania: „Oboje wiemy, że umiesz używać piosenek do przekazywania swojej wiedzy i uczuć na temat temat. Jeśli napiszesz piosenkę o tym materiale, która przekazuje twoje zrozumienie i pasję, ominiesz niepokój i stworzysz coś naprawdę wspaniałego. ”

[Przeczytaj to: Jak zmotywować (nie zdemoralizować) ucznia z ADHD]

Dr Jerome Schultz jest pediatrycznym klinicznym neuropsychologiem i autorem Nigdzie się ukryć: dlaczego dzieci z ADHD i LD Hate School i co możemy z tym zrobić.

Zaktualizowano 14 listopada 2019 r