„Powiedz mi coś cudownego o moim dziecku”

Mój syn spędził 15 lat próbując wcisnąć swoje kreatywne, energiczne ja z ADHD w formę szkoły publicznej i doskonale zdaję sobie sprawę z wielu wyzwań, przed którymi stanął po drodze. Właśnie dlatego na ostatnim spotkaniu IEP poprosiłem jego nauczycieli, aby zaczęli od pozytywnego komentarza na temat czegoś, co czyni Milesa wyjątkowym. Odpowiedzi - dotykając jego empatii, poczucia humoru i jasnego uśmiechu - sprawiły, że spotkanie odbyło się jak zwykle poza biznesem.

Jak zawsze Miles przychodzi do dzisiejszych czasów Spotkanie IEP. Reszta z nas jest zgromadzona, kiedy przybywa - koordynator IEP, doradca, psycholog, pracownik socjalny i kilku nauczycieli. Miles ma sześć stóp wzrostu i szerokie ramiona. Okulary w rogowych oprawkach i wiotkie włosy sprawiają, że wygląda na starszego niż 15 lat, ale jego twarz jest nerwowa. Wskakuje na krzesło obok mojego. Jego nauczycielka geometrii śmieje się i mówi, że teraz wie, jak wygląda Miles, co sugeruje, że często pomija jej lekcje. Poprawiam swoją mentalną zbroję.

Od czasu pre-K był prowadzony, naciskany, instruowany, a czasem wciskany w celu dopasowania formy szkoły publiczne. Z wielu powodów nie ma alternatywy i zdaję sobie sprawę z rozczarowania, na które jest stale narażony - oraz z powodu braku pozytywne komentarze on otrzymuje. Jestem nieśmiały, nie znoszę konfrontacji, ale kocham mojego syna. Więc otwieram usta. „Powiedz mi coś wspaniałego o Milesie”.

Jest przerwa. Miles patrzy na podłogę, nieswojo.

Potem jego nauczyciel matematyki uśmiecha się i mówi: „Miles jest jednym z najmilszych dzieciaków, jakie znam”. Jego pracownik socjalny mówi: „Rozśmiesza mnie za każdym razem, gdy się spotykamy”. Ktoś inny wspomina o jego empatii; inny nauczyciel mówi nam, że wita ją z uśmiechem każdego ranka. Koordynator IEP mówi, że słyszała Milesa rozweselającego dziecko, które poniosło stratę.

Miles nie podnosi wzroku, ale widzę, jak jego ramiona złagodniały, lekkie podbicie wargi. Spotkanie wraca na kurs - zakwaterowanie, testy - ale w pokoju jest lżej. Następnie Miles wraca do klasy.

Nie wiem, czy interwencje będą skuteczne. Nie wiem, czy Miles ponownie pominie geometrię. Ale odczuwam ulgę, wiedząc, że ludzie mają obowiązek pomagania mu jak on. „Go” widzą. Jestem chętny do końca dnia. Matematyka? Nauczyciel może pomóc. Empatia, humor i uprzejmość? Tego nie da się nauczyć. Nie mogłem być bardziej dumny z mojego chłopca.

[Darmowy zasób: Wymagana lektura dla rodziców dzieci z ADHD]

Zaktualizowano 25 września 2019 r