Nowe badanie: Zakwaterowanie w testach może okazać się niewystarczające dla uczniów z ADHD

4 stycznia 2017 r

Kiedy uczniowie z ADHD zabezpieczają IEP, 504 plany lub nieformalne zakwaterowanie w szkole, ich rodzice często uważają to za zwycięstwo - i mam nadzieję, że zakwaterowanie doprowadzi do lepszego zastosowania wiedzy i umiejętności, szczególnie w testach na czas. Jednak ostatnie badanie pokazuje, że powszechnie stosowane testy zakwaterowania, takie jak dłuższy czas lub regularne przerwy, w rzeczywistości nie pomagają uczniowie z ADHD osiągają lepsze wyniki na standardowych testach - wniosek, który może skłonić wychowawców i rodziców do ich ponownej oceny strategie.

Badania, opublikowany 1 grudnia 2016 r., w Trudności w nauce: Multidyscyplinarny dziennik, spojrzał na 96 uczniów z ADHD zapisanych do klas od trzeciej do ósmej w szkołach w Maryland. Według raportów rodziców ponad połowa uczniów miała problemy z czytaniem lub matematyką, oprócz ADHD. Uczniów oceniano za pomocą wyników z oceny Maryland School Assessment (MSA) i indywidualnie przeprowadzanych testów poznawczych; wyniki te zostały następnie powiązane z pięcioma potencjalnymi możliwościami testowania: wydłużonym czasem testu, częstymi przerwami, odczytywaniem testu na głos, użyciem kalkulatora i zmniejszoną rozpraszaniem uwagi w sali egzaminacyjnej.

Pomyślano, że te zakwaterowanie (i inne) wyrównują szanse uczniów z ADHD, którzy często mają problemy z koncentracją lub właściwym zarządzaniem czasem podczas testów. Ale nawet gdy badacze kontrolowali współwystępujące trudności w uczeniu się i poziomy ocen uczniów, żaden z pięciu obiektów testowych nie był związane z lepszymi wynikami na dowolnym z testów, gdy uczestników badania porównywano ze studentami z ADHD, którzy nie otrzymali zakwaterowania.

Alison Esposito Pritchard, psycholog kliniczny z Kennedy Krieger Institute w Baltimore i główny autor badania, powiedziała, że ​​była zaskoczona, że żadna z akomodacji nie wiązała się z lepszymi wynikami testów - szczególnie, że często polecała je pacjentom podczas swojej praktyki w przeszłość.

„Pod względem koncepcyjnym sensowne było, że [zakwaterowanie] może być pomocne dla dzieci z ADHD” powiedziała. „Ale kiedy zacząłem przeglądać literaturę, zauważyłem lukę w ocenie skuteczności tych możliwości”.

Stawia ona hipotezę, że problemem może być to, że niektórzy uczniowie nie wiedzą, jak najlepiej wykorzystać swoje zakwaterowanie - i nie są właściwie kierowani przez nauczycieli i rodziców - i dlatego mogą nadal spieszyć się z pracą lub zdobywaniem roztargniony. Dalsze badania powinny koncentrować się bardziej szczegółowo na tym, jak uczniowie mogą bardziej efektywnie wykorzystywać zakwaterowanie lub w jaki sposób zakwaterowanie może być lepiej dostosowane do indywidualnych wyzwań każdego ucznia, Powiedział Pritchard.

„Edukacja to dziedzina, w której naprawdę starają się mówić o najlepszych praktykach i stosują oparte na dowodach strategie nauczania” powiedziała. „Nie możemy powiedzieć, że dłuższy czas [na przykład] jest nieskuteczny, ale możemy [powiedzieć], że nie działa tak, jak robimy to teraz”.

Zaktualizowano 5 kwietnia 2017 r