Zaczynając od przedszkola, dąż do dzieci, które dobrze się rozwijają

Małe dzieci z ADHD zwykle zaczynają dobrze w przedszkolu. Środowisko zorientowane na zabawę, które zachęca do ruchu i jest tolerancyjne wobec wyzwań związanych z samokontrolą i deficytów społecznych, może być dla nich idealnym miejscem. Gdy na dziecko stawia się wymagania w celu dostosowania się, rozwinięcia umiejętności językowych i wspólnej zabawy dzieci z ADHD zaczynają mieć problemy.

Dobra wiadomość jest taka, że ​​przedszkolaki z ADHD mogą odnieść sukces odpowiedni plan leczenia i odpowiednie środowisko szkolne. Idealnie, przedszkolne klasy powinny zapewniać dużo nadzorowanego czasu na zabawę, częsty czas aktywności fizycznej i wiele praktycznych możliwości uczenia się - idealne połączenie dla przedszkolaków.

Pracownicy naukowi i organizacja

Nauczyciele w wieku przedszkolnym będą chcieli dowiedzieć się o ADHD twojego dziecka. Rodzice powinni być przygotowani na wyjaśnienie tego stanu i poinformowanie nauczycieli, jak to wygląda w domu. Powiedz im, jakie strategie i techniki możesz zastosować w szkole. Wyjaśnij nauczycielowi, że ADHD można zarządzać, ale nie można go naprawić. Im bardziej wyrównana rodzina i nauczyciele mają swoje cele i strategie, tym większa szansa na sukces dziecka. Oto kilka strategii, z których powinni korzystać rodzice i nauczyciele.

[Bezpłatne pobieranie: wyjaśnianie ADHD nauczycielom]

ZAPLANUJ WIZYTĘ. Niektóre dzieci korzystają z wcześniejszej wizyty w przedszkolu lub szkole, aby zobaczyć otoczenie i poznać nauczycieli. To samo dotyczy zajęć i spotkań harcerzy. Praktyka prowadzona na miejsce zmniejszy niepokój, gdy zaczną szkołę lub zajęcia.

WYKORZYSTAJ POZYTYWNE PODEJŚCIE. Kiedy twój syn zrobi coś niestosownego w klasie lub w domu, zanim zaczniesz się skarcić, poprowadź. Potrzebne jest dodatkowe wyjaśnienie dla niektórych małych dzieci z ADHD, aby nauczyć się procedur i zasad.

Zachowaj ostrożność dzięki oświadczeniom „MY”. „Dzielimy się w szkole”. „Nie uderzamy”. Egocentryzm jest odpowiedni dla rozwoju. Małe dzieci nie wiedzą, że „my” znaczy „ja”.

Złap swoje dziecko za dobre.Pozytywne wzmocnienie zachęca dziecko do kontynuowania nauki. Daj szybki, konkretny komplement w momencie, gdy zobaczysz, że dziecko zaczyna robić to, czego się spodziewałeś, a nie po jego zakończeniu. Powiedz: „Ian, dziękuję za wysłuchanie, kiedy powiedziałem, że jest czas w kręgu”. To zachęca go do pójścia do kręgu. Po kilku krokach podaj kolejne pozytywne oświadczenie. „Ian, zamierzasz usiąść tu czy tam?” Wzmocnienie wspiera zachowanie, którego pragniesz od niego.

[Dodatnia opłata: jak wzmocnić dobre zachowanie]

ZASADY / POCHWAŁA / IGNORE. Z góry wyjaśnij zasady. Miej tylko kilka zasad, doprowadź je do sedna i rozważ użycie ilustracji lub rysunków w celu ich zilustrowania. Dać pochwałę. Postępuj zgodnie z zalecanym stosunkiem pozytywnych i negatywnych relacji trzy do jednego. Zignoruj ​​drobne zachowania, takie jak ataki zapomnienia lub dezorganizacji. Kieruj na bardziej poważne zachowania.

CZAS PRZERWANIA SIĘ NALEŻY Nie usuwaj dziecka, powiedzmy, z obszaru układanki, jeśli źle się zachowuje. Wykorzystaj to jako okazję do nauczania. Dokładnie wyjaśnij, czego się oczekuje podczas układania puzzli, a następnie poproś dziecko, aby wróciło do układanki, pytając: „Co planujesz zrobić przy stole puzzli?” Po tym, jak dziecko bawi się przez kilka sekund, pochwal ją / potwierdź wysiłek. Mniej więcej minutę później pochwal się podobnie. Ważne są częste wskazówki i pozytywne afirmacje.

KORZYSTAJ Z PIEŚNI I CHANTS. Dzieci, które śpiewają podczas wykonywania zadania, zachowują koncentrację. Kilka moich ulubionych to „oglądaj cięcie nożyczek, odcinanie papieru” lub „oglądaj kolor kredki, kolorując…” Możesz twórz krótkie piosenki lub śpiewy jako wskazówki za cokolwiek.

NAPISZ HISTORIE SPOŁECZNE - historie ze zdjęciami przedstawiające oczekiwania dotyczące zadania, aktywności lub ustawienia. Przykłady: ubieranie się, jazda samochodem, opowiadanie historii.

NAUCZ ORGANIZACJĘ. Utwórz „brygadę plecaków”, aby uczyć, co wchodzi i co wychodzi z plecaka każdego dnia. Pomocne mogą być zdjęcia.

[15 sposobów na nauczanie lepszej organizacji dzieci z ADHD]

Ułóż przestrzeń fizyczną w klasie i w domu, aby wyraźnie oddzielić obszary zabawy i pracy.

SŁOWA LIMITOWE. Gdy mówisz za dużo, dzieci z ADHD zmieniają kanał.

UŻYWAJ NARZĘDZI POMIARU WIZUALNEGO, Jak na przykład Timer czasowy, aby pomóc dziecku zrozumieć, że czas płynie i jak długo ma przed wyjściem na spacer z psem.

PODKREŚLAJ DUŻE UMIEJĘTNOŚCI SILNIKA nad dokładną koordynacją ruchową. Rozwój umiejętności motorycznych opóźni się u około połowy przedszkolaków z ADHD, więc nauczyciele i rodzice powinni pozwolić im grać w gry z dużymi mięśniami, takimi jak piłka nożna, czerwone światło lub pływanie. Aby ćwiczyć drobne ruchy, pozwól uczniom rozrywać papier na kawałki zamiast go ciąć, a także prześledzić wewnątrz pokrywek pudełka, aby poczuć ich kształt i ograniczenia.

ZRÓB ZABAWĘ. Połóż koc na kuchennym stole stworzyć fort. Twoje dziecko może udawać, że się bawi w forcie. Daj jej latarkę, aby stała się przygodą.

TWORZENIE ADAPTACJI ŚRODOWISKOWYCH aby pomóc młodym w nauce kroków, procedur i słów. Użyj harmonogramów, które pokazują zdjęcia z rutynowych czynności i zadań na dany dzień.

---

Leki: powinieneś czy nie powinieneś?

Według American Academy of Pediatrics (AAP) leki ADHD są bezpieczne i skuteczne dla dzieci w wieku od czterech do sześciu lat z ADHD o nasileniu od umiarkowanego do ciężkiego. Należy jednak pamiętać, że: przed użyciem leków AAP sugeruje próbę terapii behawioralnej. Jeśli terapia behawioralna zakończy się niepowodzeniem, lekarze powinni przepisać leki.

Badania wskazują, że leki mogą pozytywnie wpływać na dzieci z wczesną diagnozą ADHD. Badania pokazują, że dzieci, które przyjmują leki, zwiększyły pamięć, uwagę i opanowanie.

Nauczyciele to najdokładniejsi i najbardziej pomocni reporterzy skuteczności leków. Nauczyciele mogą zostać poproszeni o wypełnienie skali ocen lekarzy, wskazującej zmiany, które obserwują w zachowaniu ucznia.

Trochę dzieci w wieku przedszkolnym z ADHD doświadczają nieco więcej i różnego rodzaju skutków ubocznych w porównaniu do starszych dzieci. Jednak te działania niepożądane, w tym wycofanie społeczne i zwiększony płacz i drażliwość, są łagodne.

Zaktualizowano 15 sierpnia 2017 r