Studenci ADHD i przygotowujący się do college'u

February 06, 2020 06:53 | Miscellanea
click fraud protection

Pomoc i porady dla uczniów szkół średnich z ADHD chcących podjąć studia.

Rozwijanie samowiedzy

Odnoszący sukcesy studenci z ADHD lub trudnościami w uczeniu się, doradcy szkolni, a także pracownicy służb wsparcia niepełnosprawności w kampusie zgadzają się, że rozwój wiedzy o sobie - charakter ADHD lub trudności w nauce, a także mocne i słabe strony osobiste i akademickie są niezbędne do przygotowania się Szkoła Wyższa.

Uczniowie muszą zapoznać się z tym, jak najlepiej się uczą. Wielu uczniów odnoszących sukcesy z ADHD lub z trudnościami w uczeniu się nabywa kompensacyjne strategie uczenia się, które pomogą im korzystać z wiedzę, którą zgromadzili, aby planować, realizować i oceniać projekty oraz brać czynny udział w ich kształtowaniu środowiska. Muszą nauczyć się elastycznie stosować strategie i płynnie modyfikować lub tworzyć strategie, aby dopasować je do nowych sytuacji edukacyjnych. Na przykład strategie kompensacyjne mogą obejmować:

  • dając więcej czasu na ukończenie testów, dokumentów i innych projektów
    • instagram viewer
  • słuchanie taśm audio książek tekstowych podczas czytania
  • wymyślanie słów przypominających uczniom, aby wykorzystali posiadaną wiedzę

Na przykład:

  • FOLIA. (Pierwszy zewnętrzny wewnętrzny ostatni), aby zapamiętać sekwencję kroków w rozwiązywaniu problemów algebry w szkole
  • KUMPEL. (Practice Alert Listening) podczas rozmowy z przyjaciółmi i rodziną, w pracy i w szkole
  • POSŁUGIWAĆ SIĘ. (Używaj strategii codziennie)

Wszyscy uczniowie uczą się na podstawie doświadczenia. Osoby z ADHD lub trudnościami w uczeniu się muszą dokonać oceny, popełnić błędy, samodzielnie je zidentyfikować i poprawić. Uczenie się nowych informacji w nowym otoczeniu, na przykład w klasie lub akademiku, może być frustrujące. Niepowodzenia są nieuniknioną częścią procesu uczenia się, ale mogą osłabić samoocenę, która jest niezbędna do wzięcia odpowiedzialności za swoje życie. Poczucie własnej wartości jest budowane i przebudowywane każdego dnia. Uczniowie potrzebują wyraźnych strategii monitorowania i przywracania poczucia własnej wartości.

Niektórzy uczniowie mają trudności ze zrozumieniem lub zrozumieniem przez swoich rówieśników, rodziny i instruktorów. Na przykład niektóre objawy ADHD lub trudności w uczeniu się mogą wpływać na czas w rozmowach lub decyzje o tym, kiedy się uczyć i kiedy towarzysko. Studenci muszą naprawdę pomyśleć o swojej motywacji. Powinni zadać sobie następujące pytania:

  • Czy naprawdę chcę iść na studia i pracować ciężej niż kiedykolwiek wcześniej?
  • Czy naprawdę jestem gotów zarządzać swoim życiem towarzyskim?

Aby zdobyć samoświadomość, sprawdź następujące pomysły:

Zapoznaj się z własnymi trudnościami. Ponieważ profesjonalna dokumentacja problemów z ADHD lub trudności w uczeniu się jest narzędziem do zrozumienia swoich mocnych i słabych stron, jest to niezbędne że każdy uczeń ma pełną i szczerą dyskusję na temat tej dokumentacji ze swoimi rodzicami, a także psychologiem lub innym ekspertem, który ocenił student. Studenci mogą chcieć zadawać pytania takie jak:

  • Jaki jest stopień niepełnosprawności?
  • Jakie są moje mocne strony? Jak najlepiej się uczyć?
  • Czy istnieją strategie, których mogę się nauczyć, pomimo tych niepełnosprawności?

Naucz się być „adwokatami” jeszcze w szkole średniej! Self-adwokaci to ludzie, którzy mogą mówić w logiczny, jasny i pozytywny sposób, aby komunikować się o swoich potrzebach. Self-adwokaci biorą odpowiedzialność za siebie. Aby być adwokatem, każdy uczeń musi nauczyć się rozumieć swój konkretny rodzaj trudności w uczeniu się oraz wynikające z niego mocne i słabe strony akademickie. Muszą być świadomi własnych stylów uczenia się. Co najważniejsze, uczniowie szkół średnich z ADHD lub trudnościami w uczeniu się powinni czuć się swobodnie w opisywaniu innym swoich trudności i potrzeb akademickich. Na poziomie uczelni sam student będzie ponosił odpowiedzialność za samoidentyfikację i rzecznictwo.

Ćwicz samoobsługę jeszcze w szkole średniej. Wielu uczniów z ADHD lub upośledzeniem uczenia się rozwija umiejętności samopomocy poprzez uczestnictwo w dyskusje w celu ustalenia Zindywidualizowanego Programu Edukacyjnego (IEP) i / lub Indywidualnego Planu Przejściowego (ITP). Uzbrojony w wiedzę na temat mocnych i słabych stron uczenia się, uczeń może być cenionym członkiem zespołu planowania.

Rozwijaj mocne strony i dowiedz się o obszarach zainteresowania. Uczniowie z ADHD lub trudnościami w uczeniu się, podobnie jak inni, często uczestniczą w zajęciach sportowych, muzycznych lub towarzyskich po szkole. Inni próbują pracować w różnych zawodach lub projektach społecznościowych. Zajęcia, w których uczeń może celować, mogą pomóc w budowaniu poczucia własnej wartości niezbędnej do odniesienia sukcesu w innych obszarach.

ADHD oraz zrozumienie praw i obowiązków prawnych

Najnowsze przepisy chronią prawa osób niepełnosprawnych. Aby być skutecznymi rzecznikami, studenci muszą być informowani o tych przepisach. Szczególnie ważna jest znajomość Ustawy o niepełnosprawności i SPE. Uczniowie szkół średnich z ADHD lub niepełnosprawni w nauce muszą zrozumieć swoje prawa wynikające z Ustawy o niepełnosprawności i SEN Szkoła jest odpowiedzialna za szkołę identyfikacja uczniów niepełnosprawnych, zapewnianie wszystkich niezbędnych ocen oraz monitorowanie świadczenia specjalnych usług edukacyjnych. Te specjalne usługi edukacyjne, które są szczegółowo opisane w Zindywidualizowanym Programie Edukacyjnym (IEP) i Zindywidualizowany plan przejścia (ITP) może znacząco zmienić wymagania „standardowego” akademickiego liceum program.

Niepełnosprawność i SEN dotyczą również szkolnictwa wyższego. Szkoły wyższe i uniwersytety nie oferują edukacji „specjalnej”. Uczelnie i uniwersytety nie mogą dyskryminować osób z powodu niepełnosprawności. Instytucje muszą zapewnić rozsądne modyfikacje, zakwaterowanie lub pomocnicze środki, które umożliwią dostęp wykwalifikowanym studentom uczestniczyć i korzystać z pełnego zakresu programów edukacyjnych i zajęć, które są oferowane wszystkim uczniom kampus. Przykłady, które mogą pomóc uczniom z trudnościami w uczeniu się, obejmują między innymi korzystanie z czytników, notatników, dodatkowy czas na zdanie egzaminów i / lub alternatywne formaty testów.

Decyzje dotyczące dokładnego zakwaterowania, które należy zapewnić, podejmowane są indywidualnie, a także kolegium lub uniwersytet ma swobodę wyboru konkretnej pomocy lub usługi, o ile tak jest efektywny. Uczelnie i uniwersytety nie są zobowiązane przez prawo do zapewniania pomocy, usług lub urządzeń do użytku osobistego lub nauki.

Zrozumienie zmian w poziomie odpowiedzialności

Uczniowie z trudnościami w uczeniu się powinni wiedzieć, że poziom odpowiedzialności za świadczenie usług zmienia się po szkole średniej. Jak wspomniano powyżej, przez cały rok podstawowy i drugi obowiązek szkoły spoczywa na szkole system identyfikacji uczniów niepełnosprawnych i inicjowania kształcenia specjalnego usługi. Jednakże, podczas gdy ustawa o niepełnosprawności i SEN wymaga od instytucji policealnych świadczenia usług akomodacyjnych dla studentów niepełnosprawnych, kiedyś student został przyjęty do college'u lub uniwersytetu, obowiązkiem studenta jest samodzielna identyfikacja i dostarczenie dokumentacji inwalidztwo. Uczelnia nie zapewni zakwaterowania, dopóki student nie podejmie następujących dwóch kroków.

Krok 1. Zapisany student, który potrzebuje usług akomodacyjnych, musi „samodzielnie się zidentyfikować”. Oznacza to, że musi on udać się do Office of Disability Usługi wsparcia lub biuro (lub osoba) w kampusie odpowiedzialne za świadczenie usług studentom niepełnosprawnym i prośba usługi.

Krok 2. Musi dostarczyć dokumentację swojej niepełnosprawności. Dla ucznia z trudnościami w uczeniu się taka dokumentacja jest często kopią jego raportu z badań i / lub kopią IEP lub ITP.

Zrozumienie swoich praw do prywatności

Studenci i ich rodziny często martwią się, kto będzie mógł zobaczyć ich zapisy edukacyjne. Chcą mieć pewność, że zapisy pisemne będą poufne i dostępne tylko dla osób posiadających uzasadniony interes. Aby chronić prywatność akt studenckich, ustawa o edukacji, a także ustawa o ochronie danych służą egzekwowaniu prywatności. Dają one uczniom prawo dostępu do dokumentacji edukacyjnej, zgodę na wydanie nagrywać na rzecz osoby trzeciej, zakwestionować informacje w tych aktach i być powiadamianym o ich prywatności prawa Dotyczy to wszystkich szkół wyższych i uniwersytetów, które otrzymują fundusze państwowe. Prawa te należą do ucznia niezależnie od wieku (i rodziców ucznia pozostającego na utrzymaniu). „Student” to osoba uczęszczająca do szkoły wyższej lub uniwersytetu i / lub dla której instytucja utrzymuje edukację akta (na przykład byli studenci i absolwenci), ale nie kandydaci do instytucji lub osoby, którym odmówiono wstęp. Uczelnia musi poinformować studentów o ich prawach, procedurach umożliwiających studentowi dostęp do jego akt oraz procedurach zgody na udostępnienie akt osobie trzeciej. Publikacja tych informacji w katalogu lub biuletynie spełnia ten wymóg.

Wszelkie informacje dotyczące niepełnosprawności uzyskane z badań lekarskich lub odpowiedniego zapytania po przyjęciu będą uważane za poufne i będą udostępniane innym osobom w ramach instytucji na podstawie niezbędnej wiedzy tylko. Innymi słowy, inne osoby będą miały dostęp do informacji związanych z niepełnosprawnością tylko w takim stopniu, w jakim wpływa to na ich funkcjonowanie lub zaangażowanie w tę osobę.

Na przykład opiekunowie nie mają prawa ani potrzeby dostępu do informacji diagnostycznych lub innych informacji dotyczących niepełnosprawności studenta. Muszą tylko wiedzieć, jakie zakwaterowanie jest konieczne / odpowiednie, aby zaspokoić potrzeby ucznia związane z niepełnosprawnością, a następnie tylko za jego zgodą.

Informacje dotyczące niepełnosprawności powinny być przechowywane w osobnych plikach z dostępem ograniczonym do odpowiedniego personelu. Dokumentacja niepełnosprawności powinna być przechowywana przez jedno źródło w instytucji w celu ochrony poufności osób niepełnosprawnych poprzez zapewnienie tak ograniczonego dostępu.

Planowanie przejścia na studia

Opuszczenie liceum jest przypadkiem, z którym spotykają się wszyscy uczniowie. Zgodnie z SEN & Disability Act przygotowanie do tej transformacji zostało sformalizowane poprzez wymóg, aby IEP dla każdego ucznia otrzymującego specjalne usługi edukacyjne zawiera oświadczenie o usługach przejściowych potrzebne. W wielu lokalizacjach IEP staje się zindywidualizowanym planem przejścia lub ITP. Dokumentuje niepełnosprawność studenta, opisuje konkretne kursy, które student powinien wziąć na siebie, akomodacyjne usługi świadczone przez szkołę, odnotowuje plany szkoły ponadgimnazjalnej i identyfikuje powiązania z odpowiednią społecznością agencje Zachęca się studentów z ADHD lub trudnościami w uczeniu się, którzy planują pójść na studia, aby brali czynny udział w procesie planowania przejścia. Szczególnie ważne w planowaniu przejścia są:

  • Opcje uczelni
  • Dokumentacja trudności w uczeniu się
  • Wybór kursu i usługi akomodacyjne

Opcje uczelni

Studenci z ADHD lub trudnościami w nauce, którzy planują pójść na studia, powinni zapoznać się z ogólnymi kategoriami szkół policealnych. Znajomość rodzaju college'u, na który się uczęszcza, wpływa na wybór kursu przez ucznia, jeszcze w szkole średniej. Oprócz różnych rozmiarów, zakresu lub oferowanego programu, ustawienia (miejskie, podmiejskie lub wiejskie), mieszkalne lub dojazdy, i koszty uczestnictwa, istnieje kilka czynników o szczególnym znaczeniu dla uczniów z ADHD lub z trudnościami w nauce.

Dwuletnie kursy uniwersyteckie są najczęściej kolażami publicznymi. Większość z nich to otwarte instytucje przyjmujące i nie mają siedziby. Społeczne uczelnie przyciągają studentów, którzy wybierają jeden lub kilka wybranych kursów w swoim obszarze zainteresowań, zawodowych kursy przygotowujące do określonych zawodów, a także osoby, które realizują kursy szkolnictwa wyższego, takie jak poziomy A - BTEC i inni

Wybór kursu i usługi akomodacyjne

Studenci z ADHD lub trudnościami w nauce powinni wziąć pod uwagę różne opcje uczelni, a także swoje mocne i słabe strony akademickie w planowaniu programu szkoły średniej. Studenci ubiegający się o przyjęcie do kolażu MUSZĄ spełniać kryteria określone przez uczelnię.

Odnoszący sukcesy studenci z ADHD lub niepełnosprawni uczący się zgłaszają, że kursy w szkole średniej uczące umiejętności obsługi klawiatury i przetwarzania tekstu są szczególnie ważne. Teczka osiągnięć z liceum pokazująca pomyślne ukończenie szerokiej gamy kursów (nauka, matematyka, historia, literatura, język obcy, sztuka, muzyka) jest atrakcyjna dla przyjęć na studia personel. Zaangażowanie w kluby, zespoły lub występy sponsorowane przez szkołę lub społeczność również poprawiają aplikację kandydata na studia.

Usługi akomodacyjne są niezbędne dla sukcesu większości uczniów z ADHD lub trudnościami w nauce. Przed spotkaniem ITP, na którym zostaną wymienione usługi, studenci powinni wypróbować różne zakwaterowanie, które okazało się sukcesem dla innych. Mogą one obejmować:

  • słuchanie nagrania na kasecie materiału pisanego podczas czytania
  • korzystanie z wydłużonego czasu na zaliczenie egzaminów (zwykle półtora raza)
  • za pomocą komputera do pisania egzaminów lub prac
  • przystępowanie do egzaminu w cichym miejscu bez rozpraszania uwagi innych uczniów i natrętnych dźwięków.

Ponadto studenci z ADHD lub z trudnościami w uczeniu się mogą skorzystać z mini-kursów dotyczących umiejętności uczenia się, treningu asertywności i zarządzania czasem. Znaczenie umieszczenia usług akomodacyjnych dla każdego ucznia w ITP nie może być wystarczająco mocno podkreślone.

Proces składania wniosku do college'u

Aby studenci z ADHD lub z trudnościami w nauce mogli przejąć odpowiedzialność za proces ubiegania się o przyjęcie na uczelnię, muszą dokładnie wiedzieć, co mają do zaoferowania szkołom wyższym. Muszą także mieć dokładne pojęcie o wymaganiach akademickich i procedurach rekrutacyjnych kolegiów lub uniwersytetów, którymi są zainteresowani. Odnoszący sukcesy studenci z ADHD lub z trudnościami w uczeniu się radzą, że faktyczny proces ubiegania się o przyjęcie na studia powinien rozpocząć się jak najwcześniej - w ostatnim roku liceum. Nadszedł czas na przejrzenie dokumentacji dotyczącej trudności w uczeniu się i pracę nad zrozumieniem mocnych stron, słabości, stylów uczenia się i usług akomodacyjnych. Ponadto następujące działania są częścią procesu i zostaną omówione w tej sekcji.

  1. Tworzenie krótkiej listy
  2. Testy przyjęć i zakwaterowanie
  3. Zastosowanie i ujawnienie ADHD
  4. Dokonywanie wyboru uczelni

za. Po utworzeniu pierwszej wersji krótkiej listy przywróć z powrotem obawy związane z niepełnosprawnością. Teraz pracuj nad dopracowaniem krótkiej listy, zapoznając się z usługami, które są świadczone uczniowie z ADHD lub osoby z trudnościami w nauce na każdej uczelni, w tym polityka zachowania Lista. Obecnie większość szkół ma Biuro Obsługi Osób Niepełnosprawnych (które może być również nazywane Specjalnymi Usługami dla Studentów lub Niepełnosprawnymi) Resource Center lub podobna nazwa) lub osoba wyznaczona przez przewodniczącego kolegium do koordynowania usług dla studentów niepełnosprawności. Niektóre szkoły mają kompleksowe programy dotyczące trudności w uczeniu się.

b. Odwiedzaj osobiście, najlepiej podczas zajęć, abyś mógł poczuć się jak w codziennym życiu na kampusie, lub porozmawiaj telefonicznie z personelem Biura ds. Obsługi Osób Niepełnosprawnych lub programem dotyczącym trudności w uczeniu się. Personel kampusu może udzielić jedynie ogólnych odpowiedzi na pytania studentów, którzy nie zostali jeszcze przyjęci i dla których nie sprawdzili żadnej dokumentacji. Niemniej jednak student może uzyskać dobry pomysł na temat charakteru uczelni, zadając pytania takie jak:

1. Czy ta uczelnia wymaga ustandaryzowanych wyników testów wstępnych na studia? Jeśli tak, jaki jest zakres wyników dla przyjętych?
2. Dla ilu uczniów z ADHD lub trudnościami w uczeniu się kampus obecnie świadczy usługi?
3. Jakie rodzaje zakwaterowania akademickiego są zazwyczaj oferowane studentom z ADHD lub niepełnosprawnymi w nauce w twoim kampusie?
4. Czy ta uczelnia zapewni konkretne zakwaterowanie, którego potrzebuję?
5. Jakie zapisy lub dokumentacje dotyczące trudności w uczeniu się są niezbędne do zapewnienia zakwaterowania akademickiego dla przyjętych studentów?
6. W jaki sposób chroniona jest poufność rejestrów wnioskodawców, a także zapisanych studentów? Gdzie uczelnia publikuje wytyczne ustawy o ochronie danych, które mogę przejrzeć?
7. W jaki sposób wykorzystywane są informacje związane z dokumentacją trudności w uczeniu się? Przez kogo?
8. Czy uczelnia ma kogoś, kto jest przeszkolony i rozumie potrzeby młodych ludzi z ADHD lub trudnościami w nauce?
9. Jakie cechy akademickie i osobiste zostały uznane za ważne dla uczniów z ADHD lub trudnościami w nauce, aby odnieść sukces na tej uczelni?
10. Ilu studentów z ADHD lub zaburzeniami uczenia się ukończyło studia w ciągu ostatnich pięciu lat?
11. Co to jest czesne? Czy są dodatkowe opłaty za usługi związane z trudnościami w nauce? Kiedy należy złożyć wniosek?

Oprócz rozmów z pracownikami uczelni staraj się umówić na spotkanie z kilkoma studentami z ADHD lub trudności w uczeniu się i porozmawiaj z nimi na temat usług, które otrzymują i ich doświadczeń w kampusie. O takie spotkanie można poprosić w czasie planowania rozmowy z pracownikami uczelni.

Podczas gdy na pewno będziesz zainteresowany odpowiedziami na pytania, wrażeniami, które otrzymasz rozmowy będą równie ważne i mogą służyć jako sposób na ostateczne udoskonalenie tego, co krótkie lista.

Zastosowanie i ujawnienie ADHD

Gdy uczniowie zdecydują się na ostateczną wersję swojej krótkiej listy, czas rozpocząć formalny proces aplikacyjny. Aby ubiegać się o przyjęcie na dowolną uczelnię, kandydaci muszą wypełnić formularz - zwykle ten zaprojektowany przez daną uczelnię - formalnie ubiegający się o przyjęcie. Takie formularze obejmują podstawowe informacje o potencjalnym studencie. Formularz nie może jednak wymagać od ucznia ujawnienia, czy jest niepełnosprawny. Ponadto student zwykle musi dostarczyć uczelni oficjalny zapis ocen z egzaminu maturalnego.

W tej chwili uczeń będzie musiał zdecydować, czy „ujawnić” fakt, że ma ADHD (niepełnosprawność). Jeśli jednak uczeń zdecyduje się ujawnić swoją niepełnosprawność, informacje te same w sobie nie mogą być wykorzystane jako podstawa odmowy przyjęcia. Uczelnie nie mogą dyskryminować wyłącznie ze względu na niepełnosprawność. Z drugiej strony kolegia również nie są zobowiązane do zmiany swoich wymagań dotyczących przyjmowania lub standardów. Oznacza to, że posiadanie ADHD lub trudności w nauce lub jakiejkolwiek niepełnosprawności nie uprawnia studenta do przyjęcia na żadną uczelnię. Studenci niepełnosprawni, podobnie jak wszyscy inni potencjalni kandydaci, muszą spełniać kryteria przyjęć określone przez uczelnię.

Ujawnienie trudności w uczeniu się nie gwarantuje przyjęcia. Może jednak zaoferować studentowi możliwość dostarczenia komisji rekrutacyjnej dodatkowych informacji. Na przykład, w liście przewodnim, uczeń może wyjaśnić swoje trudności w uczeniu się oraz sposób, w jaki niepełnosprawność uwzględnia wszelkie rozbieżności w jego akademickich wynikach. Uczniowie mogą przekazać zrozumienie ADHD i problemów, które może to powodować lub się uczyć niepełnosprawność oraz sposób, w jaki mocne i słabe strony akademickie łączą się z zainteresowaniami na określonych kursach i kierunkach studiów. Studenci mogą również przejść do stanowych planów radzenia sobie z objawami ADHD lub trudnościami w uczeniu się na poziomie uczelni i opisać, jak by pracowali z Biurem Obsługi Osób Niepełnosprawnych, zwracając uwagę na ich zrozumienie obowiązków studenta w zakresie kariery zawodowej odnoszący sukcesy.

Gdy uczniowie zdecydują się na ostateczną wersję swojej krótkiej listy, czas rozpocząć formalny proces aplikacyjny. Aby ubiegać się o przyjęcie na dowolną uczelnię, kandydaci muszą wypełnić formularz - zwykle ten zaprojektowany przez daną uczelnię - formalnie ubiegający się o przyjęcie. Takie formularze obejmują podstawowe informacje o potencjalnym studencie. Formularz nie może jednak wymagać od ucznia ujawnienia, czy jest niepełnosprawny. Ponadto student zwykle musi dostarczyć uczelni oficjalny zapis ocen z egzaminu maturalnego.

W tej chwili uczeń będzie musiał zdecydować, czy „ujawnić” fakt, że jest niepełnosprawny. Jeśli jednak uczeń zdecyduje się ujawnić swoją niepełnosprawność, informacje te same w sobie nie mogą być wykorzystane jako podstawa odmowy przyjęcia. Uczelnie nie mogą dyskryminować wyłącznie ze względu na niepełnosprawność. Z drugiej strony kolegia również nie są zobowiązane do zmiany swoich wymagań dotyczących przyjmowania lub standardów. Oznacza to, że posiadanie ADHD lub trudności w nauce lub jakiejkolwiek niepełnosprawności nie uprawnia studenta do przyjęcia na żadną uczelnię. Studenci niepełnosprawni, podobnie jak wszyscy inni potencjalni kandydaci, muszą spełniać kryteria przyjęć określone przez uczelnię.

Ujawnienie trudności w uczeniu się nie gwarantuje przyjęcia. Może jednak zaoferować studentowi możliwość dostarczenia komisji rekrutacyjnej dodatkowych informacji. Na przykład, w liście przewodnim, uczeń może wyjaśnić swoje trudności w uczeniu się oraz sposób, w jaki niepełnosprawność uwzględnia wszelkie rozbieżności w jego akademickich wynikach. Uczniowie mogą przekazać zrozumienie ADHD i problemów, które może to powodować lub się uczyć niepełnosprawność oraz sposób, w jaki mocne i słabe strony akademickie łączą się z zainteresowaniami na określonych kursach i kierunkach studiów. Studenci mogą również przejść do stanowych planów radzenia sobie z objawami ADHD lub trudnościami w uczeniu się na poziomie uczelni i opisać, jak by pracowali z Biurem Obsługi Osób Niepełnosprawnych, zwracając uwagę na ich zrozumienie obowiązków studenta w zakresie kariery zawodowej odnoszący sukcesy.

Dokonywanie wyboru uczelni

Po zrozumieniu jego szczególnych mocnych i słabych stron akademickich, zawężeniu krótkiej listy, odwiedzeniu kampusów, przyjęciu standardowego college'u w razie potrzeby testy wstępne i wypełnianie wniosków, studenci będą musieli dokonać wyboru spośród tych szkół, które zaoferowały wstęp. Studenci, którzy ciężko pracowali, przygotowując się do college'u, będą mogli zidentyfikować szkołę, która wydaje się „odpowiednia”.

W międzyczasie

Oprócz zapoznania się ze wszystkimi wskazówkami i procedurami omówionymi w tym dokumencie, istnieje: liczba dodatkowych sposobów, na które mogą się przygotować uczniowie liceum z ADHD lub trudnościami w nauce Szkoła Wyższa. Aby stać się bardziej atrakcyjnymi kandydatami, studenci powinni rozważyć następujące kwestie:

  • Weź udział w kursach w liceum, które pomogą przygotować się do college'u. W razie potrzeby skorzystaj z kredytów obcojęzycznych i szkoleń komputerowych jeszcze w szkole średniej.
  • Rozważ staż, pracę w niepełnym wymiarze godzin lub wolontariat społeczny, który rozwinie niezbędne umiejętności.
  • Rozważ zapisanie się na letni program przygotowawczy przeznaczony specjalnie dla uczniów z trudnościami w nauce w lecie przed lub po ukończeniu liceum. Takie krótkoterminowe doświadczenia (większość programów ma trwać od tygodnia do miesiąca) okazały się niezwykle pomocne w uczeniu się, jakie będzie życie uczelni lubić.
  • Zapoznaj się i przećwicz różne strategie kompensacyjne zidentyfikowane wcześniej w tym artykule. Na przykład uczniowie mogą chcieć poćwiczyć rozmowy z nauczycielami i administratorami szkół średnich na ich temat mocne i słabe strony akademickie oraz sposoby, w jakie kompensują objawy ADHD lub uczą się niepełnosprawności.

Wiadomość dla studentów z ADHD

Świadomość swoich mocnych stron, umiejętności poparcia i wytrwałość są jednymi z najważniejszych narzędzi, które możesz wykorzystać do budowania swojej przyszłości poprzez edukację. Możesz zmaksymalizować liczbę szkół wyższych, które mogą Cię przyjmować, odgrywając aktywną rolę w szkole średniej, uzyskując odpowiednie wsparcie, stale oceniając swój rozwój i starannie planując. Studenci mogą być przyjmowani tylko na uczelnie, do których faktycznie się ubiegają.

Wiadomość dla rodziców uczniów z ADHD

Ostatnią rzeczą jest to, że rodzice odgrywają bardzo ważną rolę w całym procesie wyboru kolażu lub kursu kolażu dla ich młodych osób z ADHD lub trudnościami w nauce. Możesz pomóc, mówiąc otwarcie i szczerze o ich mocnych i słabych stronach oraz o tym, jak mogą wykorzystać swoje mocne strony, aby pomóc im wybrać właściwy kurs.

Rodzice mogą poprosić o pomoc, sprawdzając prospekt kolażu i pomagając młodemu człowiekowi wybrać odpowiedni dla niego kurs. Wraz z wyszukiwaniem i doradzaniem w zakresie kryteriów przyjmowania oraz poprzez pomoc w sprawdzeniu zasad dotyczących kolaży specjalne potrzeby - ochrona danych - zachowanie i inne rzeczy, które mogą być potrzebne konkretnym młodym osoba.

Perents może również pomóc i doradzić przy wypełnianiu formularzy wniosku, aby upewnić się, że pełne wymagane informacje są rzeczywiście zapisane w formularzach. Mogą również uczestniczyć w wizytach w kolażu, aby upewnić się, że podane są wszystkie prawidłowe pytania i informacje.