ADHD Dzieci i słabe funkcje wykonawcze
Funkcje wykonawcze to te funkcje, które pozwalają nam planować z wyprzedzeniem, organizować naszą pracę, naprawiać wykorzystanie czasu, podział zadań na wykonalne jednostki, rozważenie konsekwencji i wiele innych zajęcia. Słabe funkcje wykonawcze mogą pojawić się w dowolnym momencie życia, zarówno wśród osób starszych, jak i objawowe z szeregiem niepełnosprawności.
Często u dzieci z pewnymi niepełnosprawnościami
Dzieci ze szczególnymi niepełnosprawnościami, zwłaszcza z ADHD, często wykazują deficyt w zakresie funkcji wykonawczych. Deficyty stają się coraz poważniejsze w miarę starzenia się dziecka. Więcej oczekuje się w postaci niezależnej pracy, dobrego wykorzystania czasu i skomplikowanych zadań wykonanych w przydzielony czas, zarządzanie wielozadaniowością akademicką, zajęcia pozalekcyjne oraz zapamiętywanie spotkań i posługi. Oczekuje się, że starsze dzieci będą „bardziej odpowiedzialne” poprzez samodzielne wykonywanie takich zadań przy niewielkim nadzorze. W przypadku niektórych dzieci na „odpowiedzialność” wpływa ich „niekompetencja” w oczekiwanych wynikach.
Brak wsparcia może prowadzić do niepowodzenia szkoły
Ważne jest, aby dorośli zdawali sobie sprawę, że na poziom wydajności może mieć poważny negatywny wpływ w przypadku niektórych dzieci ze słabymi funkcjami wykonawczymi. Bez tego rozpoznania dzieci mogą zacząć ponieść porażkę, ponieważ nie ma wbudowanych wsporników, które pomogłyby zrekompensować takie deficyty. Kiedy porażka jest postrzegana jako cel umyślnego nieprzestrzegania, nie ma nadziei na zmianę.
Naucz strategie kompensacyjne z uważnym nadzorem dorosłych
Z drugiej strony, jeśli dzieci zostaną pouczone o środkach wyrównawczych, przy uważnym nadzorze dorosłych i coachingu, mogą robić stały postęp w kierunku bardziej niezależnych, skutecznych nawyków nauki i udanej szkoły występ. Postęp ten należy starannie zaplanować małymi, osiągalnymi krokami. Te małe kroki mogą się dramatycznie sumować w pewnym okresie czasu. Ale tak jak oczekujemy, że małe dziecko nauczy się chodzić przed bieganiem, tak postępy w przezwyciężaniu słabych funkcji wykonawczych poprzez uczenie się narzędzi kompensacyjnych muszą być rozpatrywane mniejszymi krokami.
Zaniedbanie tego niezwykle ważnego obszaru działania doprowadziło do upadku skądinąd poważnych, odpowiedzialnych studentów. Nie można przecenić znaczenia zajmowania się funkcjami wykonawczymi. Większość szkół nie rozumie tego problemu. Często zadaniem rodziców jest zwrócenie na to uwagi personelu szkoły.
Co mogą zrobić rodzice
Jeśli dziecko ma takie trudności, rodzice mogą poprosić okręg szkolny o ocenę funkcji wykonawczych. Testy są bardzo proste, niedrogie i mogą być przeprowadzone przez psychologa szkolnego. Podejście musi być zawsze pozytywne, nigdy karalne. Pozytywne wzmocnienie działa cuda, zwłaszcza, że każde dziecko zaczyna pragnąć odnieść sukces. Psychologowie szkolni są jednak zazwyczaj zachwyceni, gdy temat się pojawia. Rodzice mogą zwykle polegać na współpracy i entuzjazmie.
W przypadku wykrycia deficytów powinien istnieć pisemny plan, który powinien być realizowany krok po kroku w szkole i w domu. Rodzice i personel szkoły powinni współpracować jako kreatywny zespół, aby zdecydować, jakie kroki doprowadzą do większej samowystarczalności. Jeśli deficyty mają negatywny wpływ na edukację dziecka, zdecydowanie należy to rozważyć formalnego planu 504 lub nawet zindywidualizowanego planu edukacji (IEP) z formalnym celem w dziedzinie zarządzania Funkcje. Dzieci, które już mają IEP, mogą mieć do tego dodany taki cel / cele.
Judy Bonnell
Słabe funkcje wykonawcze należy wspierać za pomocą strategii kompensacyjnych i coachingu dla dorosłych
Kolejny: Zespół deficytu uwagi: co powinni wiedzieć rodzice
~ powrót do strony głównej Parent Advocate
~ artykuły biblioteki adhd
~ wszystkie artykuły dodaj / dodaj
